2023年《山雀》课后反思小结

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《山雀》课后反思小结收拾《山雀》这篇精读课文写了一个有趣的动物（故事）。我收集了《山雀》课后（反思）小结，大家一起来看看吧!

《山雀》课后反思小结篇1

故事以“我”的看见为线索，通过山雀的动作、叫声来想想它们的语言，从而推进故事的发展。

教学时，我首先让学生充足自读课文，读书后思索：你爱慕文中的两只山雀吗?为什么?让学生发表自己的见解，初步了解课文主要内容。然后让学生从课文中找出两只山雀说的话读一读，联系上下文（说说）“我”是根据什么预测到这两只山雀的对话内容的。本课有些词语、（句子）的理解有绝对难度，我在让学生自读自悟的基础上及时引导和指导。如“”警告一词，让学生先读读上文，读完后说说知道了什么。再启发学生想想：“我”此时已走到一旁，不再折磨拘谨中的小山雀，并且“站在那儿等了很久”，洞里的山雀这时候会怎样想?结果怎样?而树枝上的那只山雀见“我”站在那儿没有走又会怎么想?让学生仔细琢磨，理解“警告”一词的意思，体味出自由的山雀那种担心和焦虑的情绪，从而更深层地理解了课文内容。

《山雀》课后反思小结篇2

一、识字教学要围绕汉字的“音、形、义”，开展教学，重点突出字形。

三年级识字教学依然是重点，但一堂课下来总感觉时光不够用。先让学生听录音，边听边画出生词，强调借助拼音学读准字音，接着通过联系语言环境，把生词所在的句子读通顺，并让学生举行评价，接着再单独读生词、指名读、自由读、小组读、开火车读、难读字强调读等的形式，学生读兴趣较浓，大部分能发准音，但也占用了较多的时光。接着指导写，让学生举行看见，再说说自己认为最难写的字，想出识记的主意，惟独个别学生敢于尝试，有一个用字谜的（主意）记“猜”，让人眼前一亮“狗儿吃青菜”，学生的反映冷淡，我只好用多媒体举行书写展示，并让学生举行书空，但仔细写的人较少。还没来得及让学生自己举行写字训练，下课铃响。通过写字本的反馈，学生的识字效果不太好，许多字写错了，如“绕”多一点，“雀”少一画，字体也较粗心。

二、加强课堂纪律管理和学生学习习惯的养育。

学生的注意力难以扩散，容易凝聚。稍不注意，有的学生在台下窃窃私语，有的在玩文具，有的不时还打小（报告）。学生的学习习惯还需不断地举行养育。养育学生听、说、读、写的能力和习惯。

三、减少教学环节，减少预设目标。

阅读教学费较低效，教学设计要避免过于烦琐，着重围绕听、说、读、写下功夫。本节课设想通过读课文——画句子——说体味——仿写的形式举行。可学生还是没养成边读书、边思索、边写的习惯，只完成了找山雀形状的句子，赞赏了两句描写山雀可爱之处的句子，匆匆画了些对话，匆匆举行了一次角色朗读，时光要到了。合理安顿课堂时光，尽量减少教学环节，不要求达到过多的教学目标，一课一得已经是很不容易了，追求面面俱到，全面的教学法目标，只能是一无所获。

《山雀》课后反思小结篇3

一直以来，我都认为教语文固然辛劳，但苦中有乐。在课堂上，能借助文本和学生举行心与心的交流，聆听学生的心声，和学生一起收获胜利的愉快，那是人生的一大乐事。可在教学《山雀》这一课后，学生的表现却令我很失望。课后，我心中暗暗地想：学生的表现固然不尽如人意，但我是不是不能一味地谴责他们?是不是也该反思一下自己的教学行为?

《山雀》这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，用弥漫童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀!学生通过课文的学习，从中体味山雀的聪明、可爱，从而激发学生对动物的喜欢与保护之情。

因为课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生回去仔细预习，把课文读通、读熟。在教学课文四至十七天然段时，为了能让学生体味到山雀之间亲爱互助的精神，我先让男、女生分角色朗读这一部分，想通过朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话，来让学生从中体味山雀的友好、聪明。没想到朗读两遍之后居然还有些学生不知道该读哪，对课文内容根本就不熟悉。可见，他们课前根本就没仔细预习。无奈之下，我只好一句一句地讲解给他们听。读第三遍时才勉强读对。可想而知，学