《板块的运动》说课稿

第第页《板块的运动》说课稿

《板块的运动》说课稿1

说课程标准：

1.知识与技能

〔1〕通过阅读世界板块分布图，能够说出各个板块的名称及其分布。

〔2〕能够概述板块运动学说的主要内容并且能运用板块构造学说说明海沟、岛弧链和高大褶皱山脉的成因。

2.过程与方法

尝试通过读图，运用“海底扩张示意图”，阐明海底岩石年龄的分布规律。

3，情感立场价值观

通过从大陆漂移说到板块构造学说的“三级跳”的学习，树立正确的科学哲学观，学会敢于质疑，科学讨论的立场。

课程内容标准：

1.学会用板块构造学说说明山系等

地理事物的成因;

2.能够说出六大板块的名称和分布;

3.比较板块的消亡界与生长界的区分。

课标的把握和理解：

1.从行为动词的描述，可以确定本课程的认知水平属乙级中间层次。

2.六大板块的名称和分布、板块消长界与生长界等一些基础知识是达成课标须要的知识铺垫。

教学目标确立依据：

根据课程内容标准，确定教学目标中“知识与技能”该达到的层次;

其次“过程与方法”中尝试运用读图归纳，感受读图分析的学习方法，让同学能够更多参加，突出一个学习的过程与方法;最末通过同学学习，老师讲解使同学树立探究，探究和质疑精神。

教学目标：

说教材分析：

说教材的地位和作用

第二篇有3个专题内容，根据内在成因联系及因果关系来编排那么是，板块运动为成因，岩石与矿物为基础，地貌为结果。本节内容是在中学地理和高中地理第一篇“宇宙与地球”的基础上开展的，板块运动与地球的宇宙环境及地球的运动有亲密的联系，板块构造学说是20世纪全球构造理论的最重要的成果，它科学地说明了地震、火山等地壳运动机理，为人类预防地质灾难、勘探矿产资源等提供了科学依据。

本课题是高中地理第二篇“岩石与地貌”的核心内容，也是学习地貌内容的基础与前提，更是自然地理学中最基础的、属于“增长点”的、同学感爱好的内容，这对于培育同学的科学素养也很有帮助。

说教材分析：

说教材处理

〔1〕丰富教材内容，以熟识的实例、成语如“沧海桑田”导入，不仅涉及教材上的知识，而且也在教材之外找教材。

〔2〕充分利用图像。利用网络以及教材上的多种图像、动画，引导同学读图分析、质疑发觉问题并查找结论，使图像成为同学学习的重要工具，进展智能的重要载体。

〔3〕内容顺次重组，以三级跳顺次呈现，质疑探究式教学方法，培育同学有序思维、大胆质疑、探究的学习讨论精神。

〔4〕由于本节课的内容也是比较重要的，所以我用1—1.5课时完成，为之后的内容学习打造好基础知识。

教学重点：

板块构造学说的主要内容及其进展历程

教学重点确立依据：

我把板块构造学说的主要内容及其进展历程作为重点，由于板块构造学说以大陆漂移学说、海底扩张学说为重要理论支柱的，表达出了人类对地壳运动认识的不断进展与完善的过程，所以本节的重点不但包括板块构造学说的基本内容，更要通过其进展历程培育同学探究事物本质的技能。

说教材分析：

说教学重点

教学难点：

板块构造三高校说的创新之处以及板块运动的结果

教学难点确立依据：

板块构造三高校说的创新之处以及板块运动的结果这个知识对于高一的同学而言有点抽象、不太简单理解，所以需要老师的进一步引导、讲解、说明帮助他们一起学习。

说教材分析：

说教学难点

教学方法及选择依据

说教法：

①讲解法与多媒体教学法。

运用多媒体和Flash教学、直观形象展示更多资料和巩固知识，利用各种图像教学，再协作帮助的老师讲解，使同学能够清晰知识。

②设疑-质疑-探究-释疑教学法。

主要以设疑——质疑——探究——释疑教学法为主，以问题情境、质疑思想为教学主线，通过看图归纳，表达出同学学习的主动性、培育同学的读图、用图技能、进展同学大胆质疑探究，以同学自己发觉问题在前、面对不同层次的同学，依据同学的认知基础和认知规律，联系教学内容安排，着眼培育他们综合性、进展性技能，让同学学习促进他们进展的地理，这也是现在新课程的一个理念。

说同学：

说学情

从同学原有的知识基础上看，高一同学有中学曾简约介绍的全球构造理论、了解现今七大洲的外形及相对位置和世界主要地区的分布；再从高一同学的认知特点上看，他们抽象思维技能逐步加强、思维活跃，受定势束缚小、能进行简约的分析和推理、并且能够建立肯定的空间概念，因此要抓住这些特征，采纳形象生动、形式多样的教学方法来激发他们的学习爱好，促进他们的性格进展。

说同学：

说学法

同学上课之前熟识课本专栏内容，另外结合课上观测、思索、分析、争论、沟通等一系列全方位参加解决问题的学习方法，可以让同学学会有序思维、质疑思想。

导入：“喜马拉雅山的隆起历程

示意图“，喜山考察实例，

沧海桑田成语

结课：

“科学无止境，等待你的发觉”

一，大陆漂移学说

二，海底扩张学说

三，板块构造学说

启发式：

老师给出全球大洲图，同学观测发觉特点，进一步去查找证据求证。

老师播放动画，进一步巩固理论知识。

首先提问同学海底与湖底的地形是否一样，同学思索

同学自主学习，老师讲解提问互动

同学争论活动

小结

老师设疑，同学思索

老师启发同学是否现在的板块构造学说已经完满？

促使同学不断学习，探究，等待他们的发觉。

关注身边素材，

营造轻松的学习氛围，创设情境，带着问题学习培育同学的地理科学思维方式，让他们敢于大胆设想，进而努力去求证同学读图为主，老师引导为辅，加强同学自主学习，

。分析和总结概括的技能完整板块构造学说三级跳的内容，

使同学能够建立一个完整的

有序思维

启发式的话语更能激发他们不断探究的精神，不断追求的地理素养教学内容设计意图

师生活动

《板块的运动》说课稿2

一、说教材

【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

“板块的运动”是“海陆的变迁”这一节的重要组成部分，主要讲解并描述了“世界主要火山、地震带的分布”，是承接第一节“大洲和大洋”对地球六大板块与海陆面貌认识的进一步深化。让同学认识到地球表面是处在不断运动改变的'过程中，对同学逐步树立海陆变迁的辩证唯物主义观点，对将来的学习与进展具有重要意义。

二、说学情

【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的同学群体具有以下特点：

同学刚刚学习了第一章“地球和地图”，第二章第一节“大洲和大洋”，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了的知识基础。但初一同学依据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺当完成本节课的学习目标仍需采纳直观演示的方法降低难度。

三、说教学目标

【过渡句】依据新课程标准、教材特点以及同学实际，我确定了如下教学目标：

【知识与技能】

能用板块构造学说说明地球上某些现象(大地貌的形成、海陆变迁、火山地震分布规律等)发生的缘由。

【过程与方法】

通过小组合作探究，理解板块运动的基本观点，培育科学的探究精神和创新实践技能。

【情感立场与价值观】

树立海陆不断运动改变的科学观点，激发学习爱好，养成求真求实、不断探究的学习立场。

四、说教学重难点

【过渡句】依据同学现有的知识储备和知识点本身的难易程度，同学很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：

【重点】

板块运动的规律。

【难点】

世界火山、地震的分布规律。

五、说教学方法

【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺当达成教学目标，我主要采纳地图法、小组合作法。

六、说教学过程

环节一：导入新课

图片导入。老师播放汶川地震的地理景观图和地震后的废墟图，设问：地震的缘由是什么?进而导入新课。

【设计意图】运用汶川地震的地理景观图和地震后的废墟图片，视觉冲击性很强，能够激发同学的学习爱好，问题设置也能够激发同学的求知欲。

环节二：新课教学

1.认识六大板块

老师PPT展示《六大板块示意图》，同学读图并思索以下问题。

【问题】六大板块都有哪些?

【同学活动】亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块。

【老师总结】从六大板块的示意图中我们看到，大部分的板块都有陆地和海洋的分布，只有太平洋板块主要是海洋。在认识了六大板块之后，板块之间是怎样运动的呢?

【设计意图】通过地图开展讲解，能够提升同学读图和识图技能。

2.板块运动

老师PPT展示《板块示意图》和《世界地形图》，同学读图回答。

【问题】

(1)板块示意图中的箭头代表什么样的运动?

(2)这些运动对地形的影响有哪些?

【同学回答】主要有张裂和碰撞运动，张裂形成裂谷或海洋，碰撞形成山脉。

【老师总结】从图中我们能读到，主要有张裂和碰撞运动，张裂拉伸使地表发生断裂，易形成海洋和裂谷，例如东非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脉，例如科迪勒拉山系、喜马拉雅山脉。

【设计意图】通过板块示意图和世界地形图的对比分析，能够让同学更加清楚地理解板块运动对地形的影响，建立起地理分析的思维。

3.板块的内部和边界活动状况

老师PPT展示《板块示意图》和《世界火山地震带分布图》。

【问题】同学分组争论：

(1)板块的内部和边界活动状况是怎么样的?

(2)板块运动和火山地震带的关系是怎么样的?

【同学活动】内部较稳定，边界较活跃。火山、地震带位于板块交界处。

【老师总结】大家的介绍都很精彩，板块内部比较稳定，而火山、地震带基本位于板块与板块的交界地带，地壳运动活跃，多火山地震。例如，环太平洋火山地震带、地中海—喜马拉雅地震带。

【设计意图】通过以上教学培育了同学读书、读图猎取地理知识的技能;小组合作学习，培育合作探究技能。

环节三：小结作业

小结：请同学回顾总结本节课的知识要点。

【设计意图】这样设计有助于同学自主构建知识体系，提高归纳总结技能。

作业：结合六大板块的示意图，介绍红海和地中海的位置，课后请同学冲刺地中海和红海的进展趋势。

【设计意图】有助于巩固本节课所学习的知识，提高收集和处理信息的技能。

七、说板书设计

《板块的运动》说课稿3

一、说教材

【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

“板块运动学说”是“海陆变迁”这一节的重要组成部分，主要讲解并描述了“主要火山、地震带的分布”，是承接第一节“大洲和大洋”对地球六大板块与海陆面貌认识的进一步深化。让同学认识到地球表面是处在不断的运动改变过程中，对同学逐步树立海陆变迁的辩证唯物主义观点，对将来的学习与进展具有重要意义。

二、说学情

【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的同学群体具有以下特点：

同学刚刚学习了第一章“地球和地图”，第二章第一节“大洲和大洋”，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。但初一同学依据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺当完成本节课的学习目标仍需采纳直观演示的方法降低难度。

三、说教学目标

【过渡句】依据新课程标准，教材特点、同学实际，我确定了如下教学目标：

1.知道板块构造学说的基本观点，说出世界闻名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

2.通过小组合作探究，理解板块运动的基本观点，培育科学的探究精神和创新实践技能。

3.树立海陆不断运动改变的科学观点，激发学习爱好，养成求真求实、不断探究的学习立场。

四、说教学重难点

【过渡句】依据同学现有的知识储备和知识点本身的难易程度，同学很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：

【重点】

世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

【难点】

板块相对移动形成的地表形态。

五、说教法方法

【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺当达成教学目标，我主要采纳以下几种方法：

地图法、小组合作法。

六、说教学过程

环节一：导入新课

图片导入。老师播放汶川地震的地理景观图和地震后的废墟图，设问：地震的缘由是什么?进而导入新课。

【设计意图】运用汶川地震的地理景观图和地震后的废墟图片，视觉冲击性很强，能够激发同学的学习爱好，问题设置也能够激发同学的求知欲。

环节二：新课教学

1.认识六大板块

老师PPT展示《六大板块示意图》，同学读图并思索以下问题。

【问题】

六大板块都有哪些?

【同学活动】

亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块。

【老师总结】从澳六大板块的示意图我们看到，大部分的板块都有陆地和海洋的分布，只有太平洋板块主要是海洋。在认识了六大板块之后，板块之间是怎样运动的呢?

【设计意图】通过御用地图开展讲解，能够提升同学读图和识图技能。

2.板块运动

老师PPT展示《板块示意图》和《世界地形图》，同学读图回答。

【问题】

(1)板块示意图中的箭头代表什么样的运动?

(2)这些运动对地形的影响有哪些?

【同学回答】主要有张裂和碰撞运动，张裂形成裂谷或海洋;碰撞形成山脉。

【老师总结】从图中我们能读到，主要有张裂和碰撞运动，张裂拉伸使地表发生断裂，易形成海洋和裂谷，例如东非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脉，例如科迪勒拉山系、喜马拉雅山脉。

【设计意图】通过板块示意图和世界地形图的对比分析，能够让同学更加清楚理解板块运动对地形的影响，建立起地理分析的思维。

3.板块的内部和边界活动状况

老师PPT展示《板块示意图》和《世界火山地震带分布图》，同学读图回答。

【问题】分组争论并展示

板块的内部和边界活动状况是怎么样的?

板块运动和火山地震带的关系是怎么样的?

【同学活动】内部较稳定，边界较活跃。火山地震带位于板块交界处。

【老师总结】

大家的介绍都很精彩，板块内部比较稳定，而火山地震带基本位于板块与板块的交界地带，地壳运动活跃，多火山地震。例如，环太平洋火山地震带、地中海—喜马拉雅地震带。

【设计意图】通过以上教学培育了同学读书、读图猎取地理知识的技能;小组合作学习，培育合作探究技能。

环节三：小结作业

小结：请同学回顾总结本节课的知识要点。

【设计意图】这样设计有助于同学自主构建知识体系，提高归纳总结技能。

作业：结合六大板块的示意图，介绍红海和地中海的位置，课后请同学猜测地中海和红海的进展趋势。

【设计意图】有助于巩固本节课所学习的知识，提高收集和处理信息的技能。

七、说板书设计

为表达教材中的知识点，以便于同学能够理解掌控。我的板书比较着重直观、系统。我采纳的是纲目式的板书，它能够表达我的教学意图、落实教学计划，帮助同学更好掌控本节课的知识。这就是我的板书设计：

《板块的运动》说课稿4

各位评委老师：

下午好!

现在开始我的说课，今日，我说课的内容是：板块的运动。

依据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

过渡句：

教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

“板块的运动”是“海陆的变迁”这一节的重要组成部分，主要讲解并描述了“世界主要火山、地震带的分布”，是承接第一节“大洲和大洋”对地球六大板块与海陆面貌认识的进一步深化。让同学认识到地球表面是处在不断运动改变的过程中，对同学逐步树立海陆变迁的辩证唯物主义观点，对将来的学习与进展具有重要意义。

二、说学情

过渡句：

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的同学群体具有以下特点：

同学刚刚学习了第一章“地球和地图”，第二章第一节“大洲和大洋”，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。但初一同学依据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺当完成本节课的学习目标仍需采纳直观演示的方法降低难度。

三、说教学目标

过渡句：

依据新课程标准、教材特点以及同学实际，我确定了如下教学目标：

知识与技能：

能用板块构造学说说明地球上某些现象(大地貌的形成、海陆变迁、火山地震分布规律等)发生的缘由。

过程与方法：

通过小组合作探究，理解板块运动的基本观点，培育科学的探究精神和创新实践技能。

情感立场与价值观：

树立海陆不断运动改变的科学观点，激发学习爱好，养成求真求实、不断探究的学习立场。

四、说教学重难点

过渡句：

依据同学现有的知识储备和知识点本身的难易程度，同学很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：

重点：

板块运动的规律。

难点：

世界火山、地震的分布规律。

五、说教学方法

过渡句：

为了突出教学重点，突破教学难点，顺当达成教学目标，我主要采纳地图法、小组合作法。

六、说教学过程

环节一：导入新课

图片导入。老师播放汶川地震的地理景观图和地震后的废墟图，设问：地震的缘由是什么?进而导入新课。

设计意图：

运用汶川地震的地理景观图和地震后的废墟图片，视觉冲击性很强，能够激发同学的学习爱好，问题设置也能够激发同学的求知欲。

环节二：新课教学

1.认识六大板块

老师PPT展示《六大板块示意图》，同学读图并思索以下问题。

问题：

六大板块都有哪些?

同学活动：

亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块。

老师总结：

从六大板块的示意图中我们看到，大部分的板块都有陆地和海洋的分布，只有太平洋板块主要是海洋。在认识了六大板块之后，板块之间是怎样运动的呢?

设计意图：

通过地图开展讲解，能够提升同学读图和识图技能。

2.板块运动

老师PPT展示《板块示意图》和《世界地形图》，同学读图回答。

《板块的运动》说课稿5

一、教学目标

【知识与技能】

1.知道板块构造学说的基本观点。

2.说出世界闻名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

【过程与方法】

通过小组合作探究，理解板块运动的基本观点，培育科学的探究精神和创新实践技能。

【情感立场与价值观】

了解板块构造学说的形成过程，培育尊敬科学、不畏精神。

二、教学重难点

【重点】

通过小组