《雾凇》课文读后感

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《雾凇》是学校四班级语文课文第22课。下面是老师范文吧我为大家细心整理的《雾凇》课文读后感，更多课文读后感请关注老师范文吧读后感栏目!

《雾凇》课文读后感一

《雾凇》一课时苏教版教材四班级上册第七单元中的一篇课文。这是一篇写景的文章，以简洁恰当的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、雪白晶莹的特点，在字里行间流露出对大自然、对祖国河山的喜爱之情。

本课名为《雾凇》，但是文本中径直描写雾凇景色的句子并不多。全文只有三个自然段(这在苏教版中段教材中是不多见的)，开头径直点明雾凇之美;接着写到吉林雾凇形成的缘由和过程;最末对自己所见发出赞美。

由于我个人认为，只有当我们能充分感受到吉林雾凇的别出心裁之美时，他们才会有探究形成的缘由和过程的欲望。所以说，本课教学突出重点是基础，同学才会有探究吉林雾凇是"精品中的精品'的缘由!

"雪白晶莹'给我们什么感觉?只是白吗?不是的!"晶莹'在告知我们什么?通过这种内心的反复咀嚼，"雪白晶莹'的样子在我的脑海中才慢慢形象化!白的发出光泽，白的透亮，白的没有一点杂质才可以称之为"晶莹'呢!只有那些水晶、宝石、美玉才可以用此"晶莹'!所以这个"雪白晶莹'就写出了吉林雾凇的主要特点，比之"银光闪耀'(只是抓住了"银')要有意境，比之"琼枝玉树'(只是抓住了"玉')要更有想象的空间。

"千姿百态'这个词就更绝了!区区四个字告知我们在松花江畔的十里长堤上，雾凇形态的改变，可见吉林雾凇被称之为"四大奇观'之首，不会单单由于它"雪白晶莹'，更在于它形态的千变万化!惋惜的是，没有写出吉林雾凇有哪些"千姿'?

《雾凇》课文读后感二

四班级《雾凇》一课，整节课就像一首诗，老师也如一首诗，韵味十足，充斥魅力;如一杯酒，令人沉醉。

老师整节课很务实。从课文的导入，"雾'与"松'分别各指什么?"雾凇'合起来指什么?让我们清清晰楚明白了"雾凇'指什么。然后老师说：课文是如何来写"雾凇'的，文中"雾凇'是什么样子的，今日我们就来揭开这个迷;词语训练很扎实，紧抓"摄氏度'、"充满'、"涌'、"覆盖'等词语进行训练，让我们在点拨、沟通、感悟中夯实了基础，扎扎实实的促进了我们的进展。

立足文本，抓住重点内容，分层学习。老师把第二自然段内容分成三大块来学，让模模糊糊的语文成了清清晰楚的一条线，我们清晰明白了"雾凇'的形成过程，"雾气充满松花江'"气温下降涌两岸'"银线银条银松柳'。清晰明白，扎扎实实。

老师整节课的构思很独特奇妙。板书最末成了一首诗："雾气充满松花江，气温下降涌两岸;银线银条银松柳，十里长堤赏奇观。'这时，老师适时打出"雾凇'画面，诗与画相印，一挥而就，如诗如画。

老师本人就如一首诗，韵味十足，声音富有磁性;如酒，浓烈芳香，令人沉醉。在教学中，老师语言亲切，立场和气，对我们的独特感受和性格回答都予以评价，语言精美、鲜活、有温度，恰到好处，起到了有效地激励、引导作用。让我们形成了主动学习的角色意识。

《雾凇》课文读后感三

《雾凇》是一篇描绘吉林雾凇美景的文章。文本中径直描写雾凇景色的句子并不多。全文只有三个自然段，开头径直点明雾凇之美;接着写到吉林雾凇形成的缘由和过程;最末对自己所见发出赞美。从文本的段落构成看，教学的重点是让同学通过寥寥数语感悟到吉林雾凇之美，而难点就是吉林雾凇形成的缘由和过程。

雾凇这漂亮的奇观，对于我们来说很生疏，如何将我们带到松花江畔千姿百态的雾凇情境中，给我们身临其境的感觉?

首先抓住："雪白晶莹、银光闪耀、漂亮动人'等词语来体会雾凇颜色之美;抓住"千姿百态、琼枝玉树'来体会雾凇姿态之美;抓住"缀满'来体会雾凇之多;抓住"千树万树梨花开'来体会雾凇景观之壮美。为了缩短与文本的距离，援助感受雾凇的漂亮，在朗读介绍的时候，就应当协作相关的图片，感受雾凇之奇异。

雾凇的形成是学习的重点，如何体会，还是应当抓住文字。第二自然段对雾凇形成的缘由、过程的描写，层次清晰，条理有序，特别是用词方面，特别值得四班级的同学学习。这一节围绕"空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成'表达。饱和什么意思?过于饱和又是什么意思?"饱和'泛指事物在某个范围内达到最高限度。"过于饱和'，在这里指水汽已经超过最高限度了。

接着用了"充满'、"覆盖'、"埋没'三个词，详细说明什么过于饱和的缘由。这三个词需要同学在阅读时理解它们的意思，通过朗读想象，体会当时雾气充斥松花江畔十里长堤的景象。在表达这个过程的时候，运用了一系列表示顺次的词"慢慢地'、"渐渐地'、"轻轻地'、"最初'、"渐渐'