教师研修平台建设方案

东师理想教师研修网 教育部数字化学习支撑技术工程研究中心

东北师范大学理想信息技术研究院 目录TOC\o"1-4"\h\z\u一、概述 5二、系统定位 6三、功能介绍 63.1总站门户 73.2学科子门户 73.3新闻公告 83.4培训学习 83.4.1培训课程 93.4.2培训作业 93.4.3培训笔记 103.4.4培训心得 103.4.5培训提问 113.4.6培训成绩 123.4.7自主学习 123.4.8已学课程 133.4.9参加培训班 133.5教学研究 143.5.1教研小组 143.5.2教研活动 15集体备课 15交流研讨 16专家指导 18听课评课 203.5.2研修资源 213.5.3研修文章 223.5.4研修专题 223.5.5研修视频 233.6学习管理 243.6.1作业管理 243.6.2培训班心得 253.6.3回答问题 253.6.4作业评价 253.6.5学分认定 263.6.6培训班资料 263.7培训管理 273.7.1培训计划管理 273.7.2培训班管理 283.7.3培训班进度查询 283.7.4课程管理 293.7.5课程推荐 303.7.6名师风采 303.7.7学习时间设置 313.7.8心得管理 313.8研修统计 323.8.1培训班统计 323.8.2自主学习统计 323.8.3按机构统计 333.8.4按学科统计 333.8.5按人员统计 333.9科研管理 343.9.1科研项目管理 343.9.2课题申报审核管理 343.9.3开题审核 353.9.4中期指导 353.9.5结题审核 353.9.6负责人变更 353.10课题申报 363.10.1课题申报 363.10.2课题文档 373.10.3开题申请 373.10.4中期指导 373.10.5结题申请 373.10.6负责人变更 373.10.7我申报的课题 383.10.8我参与的课题 383.11微课资源与管理 383.11.1微课资源 393.11.2微课的管理 423.12课程内容 423.12.1网络课程 423.12.2专家讲座 45中小学校长网络培训方案 46中小学教研员研培方案 51中小学教师研培方案 54中小学骨干教师“研培方案” 57中小学教师信息技术应用能力研培方案 62信息技术应用能力培训方案 633.12.3案例分析 69四、系统优势 704.1功能优势 704.1.1不受时间、空间和人员数量的限制 704.1.2教研痕迹保存完整 714.1.3多元化的研修工具 714.1.4建立区域内研修资源库 714.1.5研修统计清晰完整 714.1.6教师个人智慧的展现 724.2技术优势 724.2.1易用性 724.2.2稳定性 724.2.3兼容性 724.2.4定制性 72

一、概述《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将加强教师队伍建设作为教育发展改革的重要保障措施，提出了建设高素质专业化教师队伍的战略任务。要着力建设高素质教师队伍，加强教师职业理想和职业道德教育，提高教师综合素质和业务水平。通过建立网络学习平台，强化研修的针对性和实效性。当前，广大中小学教师学历层次和研究能力明显提高，教师个性化发展得到普遍承认和尊重，教师为了更好地完成工作任务或是为了发展自身专业素养而产生的学习需求，才是开展有效培训的工作动力。教育走入信息时代，使教研与培训工作在网络环境下走向自主与开放。在这样的背景下，教师应当学会交互、协同、合作与共享，而研修工作也应该走上这个时代的舞台，网络研修提供了一个范围广、人员多的互动平台，集中各地的专家与一线教师的教育思想，让教师可以在平台上相互借鉴教学的方法与经验，从而使教师在比较中找到最佳的教与研的方法。网络研修使其途经最简化，网络是最便捷的一种交流途径，从培训对象上看，可以是一对一、也可以是一对多，从教研时间上看，可以是即时性的，也可以是有计划的，同时还可以延迟研究，可以借助他人的思考进行再研究，任何时候的教研活动，只要你打开计算机，就会立即进入虚拟的教研环境，完成研修活动。二、系统定位中国教师研修网是在网络时代专门为教师研修打造的学习、交流平台，在互动、协作、交流中让教师获取更好的研究问题和培训学习的策略，利用信息化手段打破常规教研活动存在的教研空间受限、教研过程难以记录、教研成果难以积累等瓶颈问题；同时平台整合了大量的优秀教学案例、专家讲座、网络课程等培训资源，教师、校长或教研员通过网上选课、网上学习、网上作业、疑难问题交流的过程，促进中小学教师（校长、教研员）专业发展、建设高素质教师（校长、教研员）队伍，全面提高教育教学质量，更好的适应现代教育教学改革和发展提供的一整套解决方案。这一研修模式对专家或教研员的专业支持、问题的多点求解、难题的集中攻关、教师队伍的专业化发展、教学质量的提高、特别是教育资源共享与智慧的整合、缩小城乡教育差距、实现教育均衡发展等发挥了重要的作用，是传统教研和培训方式的必要的、有益的补充和发展。三、功能介绍教师研修网是一套能够同时支撑教师开展网上教研和培训的系统。其中包括总站门户、学科子门户两类门户展示，新闻公告、培训学习、教学研究、学习管理、培训管理、研修统计、科研管理、课题申报等功能模块。3.1总站门户展示研修平台的最新动态和信息，其中包括研修新闻、研修公告、培训班信息、培训课程、研修活动、研修文章、研修资源、研修心得、研修资源模块。为校长、教研员、教师等提供了全方位的在线的研修讨论与学习平台。3.2学科子门户在研修平台上开展的研修活动、文章心得、研修资源、研修视频、培训课程、教研专题等可积累性的信息均会按照相应的学科学段自动归档到学科子门户中，使教师在检索内容时更有针对性。3.3新闻公告管理员可以在系统内发布新闻，并为新闻上传封面图片，以图文并茂的形式发布最新的动态。管理员可以在系统内发布公告，公告可以发布到不同的学科中，相关学科老师在学科子门户中可以查看到该学科所有的公告内容，以便及时参与教研活动。3.4培训学习培训学员可以进行学习我的课程、完成作业、写笔记、发表培训新的、提出培训问题、查询我的成绩、自主学习、对我已学课程进行积累与展示、使用学习卡快速参与培训班。3.4.1培训课程展示当前所参与培训班内的必修课和选修课，可以直观的看到培训课程名称以及学习进度，并了解作业情况。3.4.2培训作业培训学员可以完成培训班班主任留下的作业内容并提交，查看作业评价。3.4.3培训笔记在学习课程时，可以将重点、疑问、随笔形成笔记并存储在系统中，方便课后查看。3.4.4培训心得在参加培训后，可以上传培训心得。3.4.5培训提问在参与培训班时遇到的难点和问题，可通过此功能向培训班主任提问，班主任针对学员的问题作出回答，解决学院的问题。3.4.6培训成绩培训学员可以查看我的成绩,包括是否必修、作业已完成数及总作业数、和每门课程所获得的课程评价。3.4.7自主学习培训学员可以通过自主筛选课程，选择自己要学习的内容，进行课外拓展学习,完成自我个性化的学习需求。3.4.8已学课程列出以往参与过的培训班中的课程，方便以后重复学习。3.4.9参加培训班通过输入学习卡账号和密码快速参与培训班。3.5教学研究3.5.1教研小组邀请本校或其他学校的教师加入我的教研小组，共同开展教研活动。通过群组编号或群组名称检索其他群组，并申请加入。3.5.2教研活动主要以视频会议形式开展教研活动，通过利用视频、音频、电子白板、桌面共享、视频播放等功能全面支撑在线的教研活动，包括集体备课、交流讨论、专家讲座和听课评课。集体备课系统将集体备课划分为五个环节，分别为主备、协备、自备、反思和总结。教师根据时间点要求，参与到相应环节，在参与的过程中，系统将自动保存全部教研成果，记录教研痕迹，并支持下载以便教师学习使用，此过程也被称为异步积累过程。在任意环节教师均可进入即时视频互动备课，利用视音频实现教师的在线沟通。支持共享文档、影音、软件、桌面、网页，并可以实现对共享内容的二次操作（例如标记、圈注等）与互操作（指所有参与视频互动教师均可操作共享内容）。即时视频互动备课是对于异步积累型备课的必要、有益补充，加强教研员和教师在备课时候的互动性。交流研讨教师在系统中可随时发起交流研讨活动，邀请其他教师或专家共同参与“面对面”形式的交流和互动。针对教学过程中疑问进行系统的讨论或答疑，讨论过程中支持共享本地程序，同时可实现内容共享互操作。专家指导面向中小学校长、教研员、教师等开展专家讲座，可以实现异地的在线学习专家讲座，及时跟专家进行有效的互动。促进参与教师教育水平的提升，解决相关参与教师教学遇到的问题。听课评课利用多媒体教室或录播教室，将平台与录播教室相结合，帮助教研员和教师在本地可以对相关教师进行在线听课、评课，或者是教学直播。3.5.2研修资源个人可以上传视频、音频、文档、动画、图片等多种媒体形式的资源，上传后自动归档到学科门户中。Word、ppt、图片、视频资源支持在线预览功能。3.5.3研修文章在线发布个人文章，文章支持在线编辑、在线浏览、更改段落文字样式等。3.5.4研修专题教师可围绕研修专题的核心讨论内容，通过开展研修活动、发布文章、上传资源、文字讨论等形式参与本次专题研讨，所有讨论过程及内容将记录到本专题中形成资源包，供其他教师观摩学习或资源下载使用。3.5.5研修视频教师可上传教研活动录制的视频、课堂实录视频、培训课程视频等非系统提供的视频资源，通过把视频资源整合、共享，教师通过观看视频的方式学习、相互借鉴，提高教师的教学能力。3.6学习管理3.6.1作业管理培训班班主任对其管理的培训班内的课程设置作业，学员在学习课程后，必须提交作业。3.6.2培训班心得对培训班内所有学员发表的心得进行管理，可以将优质的心得内容推荐到门户首页上供其他教师观摩学习。3.6.3回答问题培训班班主任回答所管理的培训班内教师学员提出的问题，可按照不同培训班进行查看，可看到提出问题的学员名字、提问时间等。3.6.4作业评价培训班班主任对教师学员提交的作业进行评价，评价分为优秀、良好、及格、不及格，并且可以书写评语。3.6.5学分认定培训班班主任对教师学员学习结果予以学分，可查看培训班内每个学员当前课程学习情况、完成作业情况，最后认定学分。3.6.6培训班资料培训班班主任可上传培训班相关的培训资料，供学员在学习时下载查看。3.7培训管理3.7.1培训计划管理培训管理员创建培训计划，所有培训班的创建都要依赖于培训计划。3.7.2培训班管理培训管理员对培训班进行管理，设定培训班类型、学分、起止时间，指定培训班班主任、设定培训课程、设置课程的选修必修，设定培训学员或生成学习卡下发。3.7.3培训班进度查询本模块详细记录了关于培训班的所有信息，包括开始结束时间、是否过期、进度百分比、每个参训人员的培训信息（单位、培训班的名字、课程名、选修与必修课程、每门课程的进度百分比）。3.7.4课程管理培训管理员可信件案例分析、网络课程、专家讲座三类培训课程，课程信息分为课程名称、课时、课程类型、学科学段、内容类型、专家姓名、单位、以及课程资源，课程资源支持视频、文档格式。3.7.5课程推荐可从所有上传的课程中推荐若干课程，被推荐的课程在门户首页上可见并可在线观看，未被推荐的课程无法直接播放，只能看到课程基本信息。3.7.6名师风采展示系统内通过认证的教育专家，为普通教师提供可以与名师建立起沟通的途径，通过信息检索进入到这些专家名师的个人空间。3.7.7学习时间设置设置教师学员在观看培训视频时候自动更新学习时间的时间区间段。3.7.8心得管理对系统内所有学员发表的心得进行管理，可以将优质的心得内容推荐到门户首页上供其他教师观摩学习。3.8研修统计3.8.1培训班统计以培训班为单位，统计培训班内所有教师学员的累计学时、完成作业、获得学分情况。3.8.2自主学习统计统计教师自主学习累计的学习时长，并可查看学习的课程名称。3.8.3按机构统计按机构对教研活动次数、资源数量、视频数量、文章数量、专题研讨数量、培训班数量、自建课程数量进行统计对比。区域管理员可以查看本区域内全部学校的统计，学校管理员只查看本学校的。可按时间段、学校筛选。3.8.4按学科统计统计教研活动次数、资源数量、文章数量、专题研讨数量、自建课程数量。区域管理员可以查看本区域内全部学科的统计，学校管理员只查看本学校全部学科的。可按时间段、学科筛选。3.8.5按人员统计统计教师、教研员组织教研活动次数、参与教研活动次数、上传资源数量、文章数量、专题研讨数量、参与培训班数量。区域管理员可以查看本区域内全部人员的统计，学校管理员只查看本学校全部人员的。可按时间段、人名筛选、机构。3.9科研管理3.9.1科研项目管理管理员创建科研项目信息包括创建项目的开始，结束时间，项目名称，内容，以及帮助文档。科研项目信息分为：草稿，未开始，已开始，已结束四种状态。其中处于草稿状态的科研项目可以进行修改。3.9.2课题申报审核管理管理员以科研项目为单位对已经发布的课题进行审核管理。点击“进入”按钮。点击“审核”按钮进行审核。点击“详细”按钮查看课题的详细信息。3.9.3开题审核管理员对已经提交开题申请的课题报告，进行统一的审核管理。对于没有通过的课题驳回要求申报人进行重新提交。3.9.4中期指导管理员对提交中期指导申请的课题进行统一的指导，为项目的顺利经行提供专家指导。管理员也可以在这里回答课题小组提出的问题。3.9.5结题审核管理员对提交结题申请的课题进行结题审核，审核的依据是课题小组提交的资料包括：阶段性文档，研究成果，结题报告等经行审核，对于审核通过的进行结题。对于审核未通过的课题给予审批意见并要求申报人重新进行申报。3.9.6负责人变更以科研项目为单位管理员对项目小组提交的负责人变更申请进行审核。3.10课题申报3.10.1课题申报申报人就研究项目申报课题。申报人一个科研项目可以申报多个课题。课题申报一共可以分为课题内容，负责人信息，参加者信息，上报课题小组五年内研究成果，上报课题小组五年内负责课题，课题设计论证，课题可行性分析七个步骤3.10.2课题文档申报人上传课题的相关文档，包括开题报告，中期报告，项目阶段性成果，结题报告等。3.10.3开题申请申报人就自己上传的已经通过审核的课题进行开题申请。在开题申请前需要上传开题报告。3.10.4中期指导申报人就自己上传的已经通过开题审核的课题进行中期指导申请，提交中期指导申请的时候，需要上传阶段性的文档。作为专家指导内容的依据。3.10.5结题申请申报人就自己上传的已经通过开题审核的课题进行结题申请。在结题申请前需要上传结题报告。3.10.6负责人变更申报人提交申报课题的负责人变更申请。课题申请变更负责人的课题必须是发布的课题。3.10.7我申报的课题查询当前用户申报的课题记录。这里是申报的课题不是参与的课题。3.10.8我参与的课题查询当前用户参与的课题记录，这里是参与的课题不是申报的课题。3.11微课资源与管理引入微课，使教师在网上查找微课、学习微课、制作微课、管理微课，通过学习微课对详细知识点的讲解，深入的拓展教师教学思路，细化教师教学内容，提高教师教学质量。3.11.1微课资源参与研修人员可以在此平台中查询名校、名师微课，微课制作方法，并按照特色节点进行微课资源查找。对资源可以进行收藏，推荐，评论，反馈等操作。3.11.2微课的管理 帮助研修人员进行在线编辑个人上传的微课资源（其中包括微课视频、微课素材、设计说明、设计指导、练习）。3.12课程内容3.12.1网络课程（一）培训目的（1）培养中小学教师实施素质教育的能力，提高中小学教师的教育理论与实践、教育科学研究水平和专业知识水平，提高教育教学技能，适应课程改革和新教材的教学需求；（2）提高教师的业务素质，使继续教育培训的内容更切合教师实际需求，激发教师学习欲望；（3）扩充知识，为解决教学难点提供参考，促进现代教育技术的更新与知识扩展，为新课程标准更好的实施做好师资方面的准备。（二）课程特色（1）网络课程是以具备学科教育基本理论知识的中、小学学科教师为教育对象，使他们能在原有的学科基本理论知识的基础上适当扩展知识，对学科基础理论知识的应用有一定的了解；（2）根据成人教育的特点，在教学方式上尽可能多地采用案例教学，紧密结合现阶段教师日常教学活动和教学内容，鼓励学员参与和互动；（3）部分网络课程通俗易懂，举例形象，通过专家生动的讲解，教师很容易掌握，回到课堂讲课时也能做到科学准确、游刃有余。（四）网络课程内容年段序号课程名称小学语文1信息技术与小学语文课程教学整合2小学语文写作教学研究中学语文3信息技术与中学语文课程教学整合4中学语文阅读教学研究5中学语文写作教学研究6高三语文教学与考试研究7中学语文课堂教学的发展性评价8唐宋诗词赏析小学数学9信息技术与小学数学课程教学整合10小学数学课型与教学模式中学数学11信息技术与中学数学课程教学整合12中学数学课型与教学模式13中学数学课堂教学的发展性评价小学英语14信息技术与小学英语课程教学整合中学英语15信息技术与中学英语课程教学整合16中学英语课堂教学的发展性评价17英美报刊选读与教学研究18英语语言与文化19英语口语能力研究与训练小学品德20品德与社会课型与教学模式中学物理21信息技术与中学物理课程教学整合22物理实验设计与教学中学化学23信息技术与初中化学课程教学整合24化学实验设计与教学中学生物25高考生物备考研究26信息技术与中学生物课程教学整合27生物实验设计与教学28生物专业文献检索和综述与论文写作中学政治29政治学科教学科研与论文撰写中学历史30信息技术与中学历史课程教学整合31中国近代科技发展史中学地理32信息技术与初中地理课程教学整合中小学音乐33中外音乐作品欣赏与教学德育34大众文化的传播与青少年成长35新形势下学校德育的难点与对策幼儿园36幼儿简单算术教学37信息技术在幼儿园音乐教育中的应用38幼儿古诗词教学研究合计共38门课程3.12.2专家讲座随着中小学教育改革的不断深化，教育理念的不断更新发展，教育工作者需要从心理、理念、方法等方面进行全面调整、转变，以适应新形势下教育的发展。我们以“贴近时代，贴近教学”的现代远程教育为理念，以继续教育的各级政策为依据，综合考虑可行性、有效性、可持续性等因素，结合自身在教育信息化建设、网络服务方面的建树和长期中小学教育工作者培训的经验，精心挑选基于Internet的中小学教育工作者继续教育远程培训专家系列讲座。（一）课程内容学校管理：针对校长开设把握学校发展方向、提供现代管理策略、校本教材开发、校园文化、法律纠纷以及知名学校管理经验介绍等课程。教师专业发展：从教学的实践性、有效性、具体教学过程的设计和行为的把握，站在更高层面为教师的专业化发展提供指导。课程改革：不但从课程改革解读上谈问题，更从具体实施入手，特别是教师感到困惑的问题，如评价、校本教材、综合实践活动、研究性学习等，结合具体方法和实际案例，促进研修者对课程标准深入理解，提高研修者驾驭新课程教学模式的能力。信息技术与学科整合：解答整合的困惑，介绍整合的原则、方法和途径，同时明确具体整合资源设计的思路和方法。教育科学研究：从课题的选题、计划、组织、实施以及结题报告填写、论文撰写、教育科研中应注意事项等方面详细介绍了中小学校长、教研员、教师应如何在教学中进行科学研究。心理学：从教育工作者实情出发，指出目前普遍存在的困惑、压力、倦怠等状况，告诉教育工作者如何看待这些困扰，如何排解，如何内心阳光、面容灿烂地享受与学生相处的每一天，从而让教育工作者更加珍爱自己的职业。（二）课程特点1．涉及面广：教育工作者继续教育培训课程包括学校管理、教师专业发展、课程改革、信息技术与学科整合、教育科学研究、心理学等方面内容，涵盖了教师发展的方方面面；2．时代感强：每个专题列举的案例典型、鲜活，解读的视角新颖、深刻，与教育工作者的实践联系紧密，具有现实的指导意义；3．视野开阔：专家以世界、历史的视角与培训者共同审视我国的教育，客观分析我国教育现状的利弊，使培训者更加清楚地认识到自己努力的方向和肩上的重任。中小学校长网络培训方案模块主题专题讲座学时备注规划学校发展学校发展规划制定校长专业化与专业发展3专题讲座新时代校长的专业发展3专题讲座走向教育家办学，校长做好五种角色3专题讲座学校发展规划制定的原则与方法3专题讲座义务教育综合办学水平评估指标解析3专题讲座创建学校特色的理性思考3专题讲座信息化环境必备的硬件环境及软件配备3专题讲座现代化学校改进的原则与策略3专题讲座教育信息化如何带动教育现代化3专题讲座国内外中小学校改革的动态和发展的基本趋势3专题讲座教育相关政策、法规解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要》3专题讲座学校法律纠纷3专题讲座营造育人文化校长人文素养孟子、荀子的教育思想2专题讲座蔡元培、陶行知的教育思想2专题讲座孔子的德育思想及现代价值3专题讲座董仲舒颜之推的教育思想3专题讲座教育改革的第三次浪潮3专题讲座学校文化建设校园文化建设3专题讲座德育价值3专题讲座素质教育与德育3专题讲座德育的时效性 3专题讲座比较德育3专题讲座以心理健康教育引领学校教育的和谐发展3专题讲座信息化手段支持校园文化建设3专题讲座领导课程教学教育理论现代教育思想3专题讲座教育学原理概述3专题讲座教学教育性乏弱的致因3专题讲座教学教育性实现的策略3专题讲座教育爱应有的实践理性3专题讲座使命的变异与回归3专题讲座学习的信息加工过程3专题讲座学习策略及其训练2专题讲座学习动机及其激发3专题讲座学生品德的形成与培养2专题讲座作学生心灵的守护者3专题讲座了解学生学习准备2专题讲座教师心理与良好的教师行为2专题讲座中小学生情绪情感的发展特点与调节3专题讲座中小学生认知发展特点与培养3专题讲座中小学生人际关系的发展与指导3专题讲座中小学生人格发展与建构3专题讲座中国传统的启发教学思想及现代启示3专题讲座中小学生学习压力的表现、成因与对策3专题讲座学生评价改革3专题讲座教学质量保障3专题讲座优质教学现代学习论与教学3专题讲座统整和改进教学3专题讲座智慧教学的建构3专题讲座校本课程的管理与实施3专题讲座让教育从有效走向优效3专题讲座改变我们的课堂—“个性化”教学的设计与实施3专题讲座构建生成性的课堂教学3专题讲座如何构建高效的生态课堂3专题讲座优化整合教学的基本途径3专题讲座信息化环境下的教学资源设计与应用3专题讲座现代信息技术与课堂教学有效整合的基本模式及其应用方法创新理论与实践研究3专题讲座如何应用信息技术构建智慧课堂3专题讲座新课程下课堂教学方法改革探讨3专题讲座现代教育教学评价3专题讲座一堂好课的标准和正确处理好课堂教学中的若干认识问题3专题讲座课堂教学的观课、议课4专题讲座引领教师成长人文关怀以人为本的管理3专题讲座职业倦怠与教师心理健康3专题讲座教师专业发展教师专业发展的途径与策略3专题讲座教育科研方法6专题讲座关于校本培训3专题讲座关于校本教研3专题讲座行动研究的意义与策略3专题讲座校本研修与教师专业发展—来自一所小学的实践3专题讲座网络环境下的教研3专题讲座教师评价的理论与方法3专题讲座教师自我反思的实践研究3专题讲座教师合作文化与专业发展3专题讲座国内外中小学学科教学现状和发展趋势3专题讲座合作交流校长领导力及其研究3专题讲座校长在学校核心竞争力形成及发展中的作用3专题讲座优化内部管理学校管理理念决策与创新3专题讲座学校管理的新视点3专题讲座学校人员与资源的有效配置3专题讲座教师管理与评价3专题讲座学生发展与学生管理3专题讲座信息技术环境下管理方法创新3专题讲座现代学校管理的理论与实践3专题讲座管理经验分享优秀校长成功的典型经验和体会6专题讲座生命教育的理论与实践3专题讲座潜能教育的理论与实践3专题讲座用幸福的心，做幸福的教育3专题讲座调适外部环境学校公共关系公共关系3专题讲座整合社会教育资源3专题讲座家校合作3专题讲座权变能力3专题讲座信息处理能力的培养3专题讲座协调沟通3专题讲座服务社会，合作共赢3专题讲座学校良好形象领导者人格魅力3专题讲座危机管理3专题讲座家庭教育的引导3专题讲座网络舆情管理3专题讲座

中小学教研员研培方案模块主题专题讲座学时备注开展教研活动教研工作教研员专业发展的途径与策略3专题讲座教研员的学术视野与专业修养3专题讲座教研工作经验分享3专题讲座教研活动教研活动的设计、组织原则3专题讲座沟通艺术3专题讲座教师专业发展的途径与策略3专题讲座促进教师成长的策略与方法3专题讲座教师合作文化与专业发展（雁阵工程）3专题讲座校本教研3专题讲座教育科研方法3专题讲座中小学科研的基本特征3专题讲座校本研修与教师专业发展——来自一所小学的实践3专题讲座行动研究的意义与策略3专题讲座教师自我反思的实践研究3专题讲座信息技术对教学研究的支持3专题讲座集体备课的方法与策略3专题讲座网络教研3专题讲座指导课堂教学教育理论现代教育思想3专题讲座学习的信息加工过程3专题讲座现代信息技术与课堂教学有效整合的基本模式及其应用方法创新理论与实践研究3专题讲座智慧教学的建构3专题讲座如何应用信息技术构建智慧课堂3专题讲座新课程下课堂教学方法改革探讨3专题讲座课堂教学的观课议课3专题讲座学科课堂教学与评价3专题讲座一堂好课的标准和正确处理好课堂教学中的若干认识问题3专题讲座试卷的分析与总结3专题讲座关于案例研究3专题讲座突破自我设限做21世纪名师3专题讲座中小学生认知发展特点与培养3专题讲座中小学生情绪情感的发展特点与调节3专题讲座中小学生学习压力的表现、成因与对策3专题讲座解读《国家中长期教育改革与发展规划纲要》3专题讲座孔子的德育思想及现代价值3专题讲座孟子、荀子的教育思想2专题讲座蔡元培、陶行知的教育思想2专题讲座中国传统的启发教学思想及现代启示3专题讲座整合教学研究与实践中的“3”3专题讲座信息技术文化背景下的课堂教学设计3专题讲座学科本体理解及教学方法创新3专题讲座教学方法现代学习论与教学3专题讲座改变我们的课堂——“个性化”教学的设计与实施3专题讲座优化整合教学的基本途径3专题讲座信息化环境下教学资源设计与应用3专题讲座建构生成性的课堂教学3专题讲座实施有效教学评价3专题讲座学法指导3专题讲座国内外优质教学比较3专题讲座信息技术指导网页设计与制作——基础知识2专题讲座网页设计与制作——集成各种媒体（一）2专题讲座网页设计与制作——集成各种媒体（二）2专题讲座网页设计与制作——DiV十CSS排版合成2专题讲座网页设计与制作——框架与模板2专题讲座教与学过程解析（导课、上课、评课、反思的艺术）6专题讲座学科教学典型案例1000余节学科教学典型案例命制教学测验教学测验教学测验的分析与命制原则3专题讲座试题的评价与分析3专题讲座国外考试的方式与策略3专题讲座

中小学教师研培方案模块主题专题讲座学时备注专业理念与师德职业理解教师专业发展的途径与策略3专题讲座解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要》3专题讲座教师合作文化与专业发展3专题讲座校本研修与教师专业发展——来自一所小学的实践3专题讲座突破自我设限做21世纪名师3专题讲座职业道德教师职业道德的心理养成3专题讲座中小学生人际关系的发展及指导3专题讲座中小学生人格发展与建构3专题讲座中小学生认知发展特点与培养3专题讲座中小学生情绪情感的发展特点与调节3专题讲座中小学生学习压力的表现、成因与对策3专题讲座德育价值3专题讲座素质教育与德育3专题讲座德育的时效性3专题讲座比较德育3专题讲座职业修养孔子的德育思想及现代价值3专题讲座蔡元培、陶行知的教育思想2专题讲座比较教育3专题讲座文化艺术3专题讲座专业知识教育理论现代教育思想3专题讲座教学艺术3专题讲座优质教学与优秀教师3专题讲座关于案例研究3专题讲座学习的信息加工过程3专题讲座学习策略及其训练2专题讲座学习动机及其激发3专题讲座学生品德的形成与培养2专题讲座了解学生学习准备2专题讲座教师心理与良好的教师行为2专题讲座中国传统的启发教学思想及现代启示3专题讲座整合教学研究与实践中的“3”3专题讲座学科教学学科本体理解及教学方法创新3专题讲座网页设计与制作——基础知识2专题讲座网页设计与制作——集成各种媒体（一）2专题讲座网页设计与制作——集成各种媒体（二）2专题讲座网页设计与制作——DiV十CSS排版合成2专题讲座网页设计与制作——框架与模板2专题讲座专业能力教育科研教育科研方法6专题讲座课题的选择与实施3专题讲座行动研究的意义与策略3专题讲座教学实施现代学习论与教学3专题讲座如何构建高效的生态课堂3专题讲座建构生成性的课堂教学3专题讲座智慧教学的建构3专题讲座如何应用信息技术构建智慧课堂3专题讲座信息技术文化背景下的课堂教学设计3专题讲座改变我们的课堂——“个性化”教学的设计与实施3专题讲座优化整合教学的基本途径3专题讲座新课程下课堂教学方法改革探讨3专题讲座优质高效课堂3专题讲座关于校本教研3专题讲座关于校本课程3专题讲座信息化环境下的教学资源设计与应用3专题讲座现代信息技术与课堂教学有效整合的基本模式及其应用方法创新理论与实践研究3专题讲座教育教学评价3专题讲座学科课堂教学与评价3专题讲座课堂教学的观课议课3专题讲座一堂好课的标准和正确处理好课堂教学中的若干认识问题3专题讲座教师自我反思的实践研究3专题讲座教学技能训练（备课、讲课、说课、听课、课件制作）6专题讲座学科教学典型案例1500余节学科教学典型案例班级管理做学生心灵的守护者3专题讲座班主任-学生心理发展的促进者3专题讲座如何培养好孩子3专题讲座有效管理和开展班级活动3专题讲座基于网络环境下的班级管理与活动的开展3专题讲座以心理健康教育引领学校教育的和谐发展3专题讲座沟通艺术3专题讲座现代中小学生存在的心理问题及解决策略3专题讲座经验分享关于名师成长策略3专题讲座名师经验交流6专题讲座

中小学骨干教师“研培方案”主题专题讲座学时备注教育理论现代教育思想3专题讲座优质教学与优秀教师3专题讲座学习的信息加工过程3专题讲座学习策略及其训练2专题讲座学习动机及其激发3专题讲座中国传统的启发教学思想及现代启示3专题讲座整合教学研究与实践中的“3”3专题讲座智慧教学的建构3专题讲座关于行动研究3专题讲座现代信息技术与课堂教学有效整合的基本模式及其应用方法创新理论与实践研究3专题讲座学科本体理解及教学方法创新3专题讲座教育科研教师与科研3专题讲座教育科研方法6专题讲座课题的选择与实施3专题讲座教学实施现代学习论与教学3专题讲座建构生成性的课堂教学3专题讲座信息技术文化背景下的课堂教学设计3专题讲座如何应用信息技术构建智慧课堂3专题讲座改变我们的课堂——“个性化”教学的设计与实施3专题讲座优化整合教学的基本途径3专题讲座优质高效课堂3专题讲座如何构建高效的生态课堂3专题讲座校本教研3专题讲座信息化环境下的教学资源设计与应用3专题讲座教育教学评价3专题讲座备课、上课、说课、听课、评课3专题讲座一堂好课的标准和正确处理好课堂教学中的若干认识问题3专题讲座课堂教学的观课议课3专题讲座新课程下课堂教学方法改革探讨3专题讲座教师自我反思的实践研究3专题讲座职业修养孟子、荀子的教育思想2专题讲座蔡元培、陶行知的教育思想2专题讲座比较教育3专题讲座文化艺术3专题讲座职业倦怠与教师的心理健康3专题讲座经验分享名师风采录3专题讲座小学美术美术教育基础理论4专题讲座小学美术学科校本研修4专题讲座美术教学基本知识与技能4专题讲座新课程标准下的小学美术教学感悟4专题讲座利用信息技术创新美术教学方法4专题讲座浅论近现代中国美术教育4专题讲座美术课堂的情境教学法4专题讲座实践课4专题讲座小学体育课程改革背景下小学体育教师专业成长4专题讲座《小学体育与健康课程标准》解读4专题讲座小学体育教材与教法4专题讲座小学体育课程改革与有效课堂教学新视野4专题讲座教学艺术在体育课堂的有效利用4专题讲座小学课外体育竞赛组织与管理4专题讲座体育课教学与有效实施问题4专题讲座小学体育课实践观摩与研讨4专题讲座小学音乐小学音乐教师科研能力的发展需求与培训设计4专题讲座全球视野下中国学校艺术教育回顾与展望4专题讲座小学音乐教育现状及音乐教师综合素养要求4专题讲座声音训练方法概述4专题讲座教学艺术在小学音乐课堂的有效利用4专题讲座小学音乐课堂教学研究4专题讲座合唱指挥基本技法4专题讲座小学合唱团合唱作品的选择与把握4专题讲座小学音乐课实践观摩4专题讲座小学语文语文课程标准解读与课程实施4专题讲座语文教育心理与语文教学4专题讲座课堂教学的观课议课4专题讲座新课程小学语文学科能力评价研究4专题讲座小学语文教法4专题讲座信息技术与小学语文整合方法及案例分析4专题讲座小学语文教学热点问题4专题讲座结合课程标准分析案例4专题讲座小学数学信息技术与小学数学整合方法及案例分析4专题讲座小学数学思想方法在教学中的渗透4专题讲座小学数学基本活动经验4专题讲座谈小学数学中的算法多样化4专题讲座应用小学数学教材，培养学生阅读能力4专题讲座小学英语英语课程标准解读与教材分析4专题讲座新课程小学英语学科能力评价研究4专题讲座信息技术与小学英语整合方法及案例分析4专题讲座小学英语教学热点问题4专题讲座英语写作课教学模式及方法改革研究4专题讲座英语课外阅读指导的实践与策略研究4专题讲座初中美术新课程标准下的初中美术教学感悟4专题讲座美术教育基础理论4专题讲座利用信息技术创新美术教学方法4专题讲座美术鉴赏及其意义4专题讲座美术课堂的情境教学法4专题讲座浅论近现代中国美术教育4专题讲座美术学科基础与前沿4专题讲座初中体育《初中体育与健康课程标准》解读4专题讲座初中体育课程改革与有效课堂教学新视野4专题讲座体育课教学与有效实施问题4专题讲座初中体育教材与教法4专题讲座初中课外体育竞赛组织与管理4专题讲座教学艺术在体育课堂的有效利用4专题讲座初中体育课实践观摩4专题讲座初中音乐音乐教师科研能力的发展需求与培训设计4专题讲座全球视野下中国学校艺术教育回顾与展望4专题讲座音乐教育现状及音乐教师综合素养要求4专题讲座声音训练方法概述4专题讲座教学艺术在中学音乐课堂的有效利用4专题讲座初中音乐课堂教学研究4专题讲座合唱指挥基本技法4专题讲座初中合唱团合唱作品的选择与把握4专题讲座初中语文中国当前语文教学中存在的问题4专题讲座义务教育语文课程标准解读（宋祥）4专题讲座语文教育心理与语文教学4专题讲座新课程初中语文学科能力评价研究4专题讲座初中语文教法4专题讲座学有所获，从有效引导开始4专题讲座信息技术与初中语文整合方法及案例分析4专题讲座初中数学结合课程标准分析案例4专题讲座信息技术与初中数学整合方法及案例分析4专题讲座初中数学基本活动经验4专题讲座中学数学教育教学专题研究4专题讲座初中英语英语课程标准解读与教材分析4专题讲座新课程初中英语学科能力评价研究4专题讲座信息技术与英语整合方法及案例分析4专题讲座初中英语教学热点问题4专题讲座英语写作课教学模式及方法改革研究4专题讲座英语课外阅读指导的实践与策略研究4专题讲座初中物理信息技术与初中物理整合方法及案例分析4专题讲座物理思想与物理方法教育4专题讲座中学物理实验教学研究4专题讲座物理教学中的形式逻辑与辩证逻辑4专题讲座怎样设计好物理实验教学4专题讲座初中化学化学新课程的实施及最新变化4专题讲座化学学科基本思想4专题讲座化学中考命题的变化与启示4专题讲座化学教学研究常用方法4专题讲座化学实验改革及创新设计4专题讲座化学课堂教学设计方法4专题讲座初中化学习题的开发与设计4专题讲座初中地理中学地理新课程标准修订与实施最新变化4专题讲座初中地理教学常见问题探析4专题讲座地理教学的视角4专题讲座初中地理课程信息化教学设计与案例分析4专题讲座网络与初中地理教师科研能力发展4专题讲座多媒体在地理教学中的应用4专题讲座初中历史中学历史新课程标准修订与实施最新变化4专题讲座一堂好课的标准4专题讲座初中历史课程信息化教学设计与案例分析4专题讲座中考试题与评析4专题讲座中考历史开卷考试技巧指导4专题讲座多媒体在历史教学中的应用4专题讲座初中政治比较思想政治教育4专题讲座政治教师的角色定位4专题讲座政治学科教师说课与教学评价4专题讲座政治学科案例教学方法研究4专题讲座政治学科出题、考试技巧与方法4专题讲座初中生物生物教学涉及的一些基本观念与学科基本思想探讨4专题讲座生物教学中实施多元评价的意义和方法例析4专题讲座生物教学中如何开展研究性学习4专题讲座中学生物学实验与探究4专题讲座

中小学教师信息技术应用能力研培方案课程类型序号名家姓名专题名称学时名家简介通识培训1汪琼开放教育：机遇与挑战汪琼。北京大学教育学院教授，博士生导师。2黄荣怀智慧学习环境的理念与特征黄荣怀。北京师范大学教授，博士生导师。3李芒论教育技术的基本问题李芒。北京师范大学教育学部教授、博士生导师、4钟绍春（1）信息技术支持变革与创新——智慧课堂构建钟绍春。东北师范大学教授、博士生导师，教育部数字化学习支撑技术工程研究中心主任、首席专家。（2）教育云和数字化学校建设与应用5张剑平虚实融合研究性学习环境的构建研究张剑平。浙江大学现代教育技术中心主任、教育学院博士生导师。6蒋鸣和学校教育信息的新进展蒋鸣和。上海市教科院现代教育实验室主任，教育部基础教育司教育资源建设项目专家组副组长，全国现代教育技术实验学校专家指导委员会委员。7郭绍清信息时代的教师能力发展与学生学习变革郭绍清。西北师范大学教育与技术传播学院院长，教授，博士生导师。8王陆虚拟学习社区社会网络结构研究的反思王陆。首都师范大学教授、博士生导师。9周东岱数字化学习支撑软件设计与开发周东岱。东北师范大学软件学院院长、教授、博士生导师。10解月光（1）高阶思维培养与数字化学习环境解月光。东北师范大学软件学院党委书记、教授、博士生导师。。（2）数字化学习环境实证研究（3）高阶思维培养与建构型环境设计11祝智庭教育技术研究前瞻性报道.祝智庭。华东师范大学终身教授、教育技术学博士生导师、12柯清超（1）信息技术推动的学校发展与教学创新（2）大数据时代的智慧教育柯清超。华南师范大学教授、博士生导师。13基础教育改革进程与信息技术应用契机柳海民。原东北师范大学党委常委、副校长。教育学部教授委员会教授，教育学原理专业博士生导师。14刘茂森（1）选用教学信息媒体的“三适”原则.刘茂森。东北师范大学理想信息技术研究院终身教授。（2）教学智慧与智慧教学的内修与外练（3）优化整合教学的基本途径（4）信息技术文化背景下的课堂教学设计信息技术应用能力培训方案课程类型课程主题课程专题课时案例资源课题信息技术优化课堂教学的技术素养T1、信息技术引发的教育教学变革信息技术所引发的教育变革及发展趋势2信息技术引发教育教学变革的典型案例T2多媒体教学环境认知与常用设备使用数字教育资源、学科教学工具的功能及一般问题的解决方法2多媒体教学环境中常用设备操作使用的微课程数字教育资源、学科教学工具在教学中的应用方法和策略3电子白板的基本功能的操作与使用及在教学中的运用2T3学科资源检索与获取如何利用各资源类网站搜索引擎检索、筛选、获取教育教学所需资源的方法3使用不同搜索引擎、优秀资源网站的微课程资源的存储与管理方法及优秀教育资源网站的使用2T4、素材的处理与加工日常文字处理工作及教学文档的编辑与制作2文字处理、图像处理、音频处理、视频处理、动画处理等软件使用的微课程。图像、音视频素材的处理、编辑与加工2选择恰当的动画处理软件，根据教学需要，处理与制作动画素材。2T5多媒体课件制作多媒体课件的类型以及多媒体课件制作应遵循的原则、基本流程2多媒体课件制作软件使用的微课程资源选择并使用多媒体课件、制作软件整合已有数字资源设计制作课件的方法与策略。3电子书的功用以及设计与制作2微课程的功用以及设计与制作2利用电子白板内置工具制作**学科教学课件3T6学科软件的使用**学科教学软件的功能及应用4学科软件使用的微课程资源虚拟理化生实验软件的功能与应用4T7信息道德与信息安全信息道德与信息安全的内涵、常见的信息安全问题及处理办法2信息道德与信息安全的典型案例应用信息技术优化课堂教学的综合T8简易多媒体教学环境下的学科教学数字教育资源、教学工具在学科教学中的应用方法和策略3在简易多媒体环境下，利用数字教育资源与软件进行课堂教学的典型案例基于简易多媒体环境下的**学科教学4T9交互多媒体环境下的学科教学数字教育资源、学科教学工具和交互式电子白板在学科教学中的交互功能及应用方法和策略。4交互式电子白板环境下，利用数字教育资源与软件进行课堂教学的典型案例基于交互多媒体环境下的**学科教学4T10学科教学资源支持下的课程教学利用学科数字教学资源支持下的**学科教学的应用方法与策略。4由学科教学资源支持的课程教学应用典型案例应用信息技术优化课堂教学的专题T11技术支持的课堂导入技术资源支持的课堂导入的类型及数字教育资源、学科教学工具在不同导入类型中的作用2利用技术资源支持的课堂导入典型案例技术资源支持的课堂导入环节的教学活动设计的策略与方法2T12技术支持的课堂讲授数字教育资源、学科教学工具在课堂讲授中的作用以及策略与方法2利用技术资源支持课堂讲授的典型案例信息技术与**学科在课堂教学中的融合213技术支持的学生技能训练与指导数字教育资源、学科教学工具在学生技能训练中的作用、应用方法及指导策略2利用技术资源开展学生技能训练的典型案例基于虚拟实验软件的**学科技能训练与指导214技术支持的总结与复习数字教育资源、学科教学工具在总结与复习教学中的作用以及选择、应用方法与策略4利用技术资源支持总结与复习的典型案例T15技术支持的教学评价利用学科软件实施教学评价的支撑功能、方法和作用，2利用技术资源支持教学评价的典型案例技术支持的评价量规的设计与制作，统计与分析方法2利用技术支持针对学生评价结果改进教学方法的策略3应用信息技术转变学习方式的技术素养T16网络学习空间的构建与管理网络学习平台的介绍以及如何利用国家教育资源公共服务平台、社会化平台构建网络学习空间2利用不同平台构建网络学习空间的典型案例T17网络教学平台的应用网络教学平台的类型、功能与应用2提供教师使用网络教学平台的典型案例T18适用于移动设备的教学软件应用移动设备的教学软件开展课堂实时互动的操作方法与应用策略2利用移动设备支持教学的典型案例移动学习环境下探究式教学的组织管理与学生学习的指导策略2应用信息技术转变学习方式的综合T19网络教学环境中的自主合作探究学习网络教学环境中开展自主合作探究学习的基本流程及各环节的设计原则与方法3结合学科（领域），提供网络教学环境中开展自主、合作、探究式学习的典型案例网络教学环境中自主合作探究学习的组织管理及学生学习指导策略与方法3网络教学环境中开展自主合作探究学习指导及常见的问题解决办法3基于虚拟实验室软件的研究性学习的指导策略与方法3T20移动学习环境中的自主合作探究学习移动学习环境中开展自主合作探究学习的基本流程及各环节的设计原则与方法2结合学科（领域），提供技术资源支持的探究学习任务设计的典型案例移动学习环境中自主合作探究学习的组织管理及学生学习指导策略与方法2移动学习环境中开展自主合作探究学习指导常见的问题及解决方法2移动学习环境支持的个性化学习2应用信息技术转变学习方式的专题T21技术支持的探究学习任务设计技术支持的探究学习任务的设计4结合学科（领域），提供技术资源支持的探究学习任务设计的典型案例T22技术支持的学习小组的组织与管理技术支持下合作学习的组织与管理的指导策略与方法以及常见问题的应对4网络或移动学习环境中学习小组组织与管理的典型案例T23技术支持的学习过程监控技术支持的学习过程监控