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文档简介

第第页五年级数学分数与小数的互化说课稿

分数与小数的互化说课稿

亚东第一学校：丁宝生

一、教材分析：

教学内容：分数与小数的互化

教材的地位和作用：

本课教学是同学在学习了分数与除法的联系以及分数的基本性质后所安排的，目的是使同学掌控分数化成小数的方法以及小数化成分数的方法，并让同学总结并掌控能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。这样就为今后学习分数与小数的混合运算也打下良好的基础。在本节课的教学中，表达了数学知识的内在联系，让同学从已有的知识背景出发，通过课前预习、自主探究、合作沟通等方式积极探究分数与小数互化的规律。

学习目标：使同学理解分数化成小数的方法，能娴熟、正确地进行分数和小数的互化。

教学重点：分数与小数互化的方法

教学难点：能化成有限小数的分数的特点。

二、教学分析：

依据本节教材特点，为了更有效地突出重点，突破难点，根据同学的认知规律，遵循老师为主导，同学为主体，训练为主线的指导思想，通过“课前预习，课上沟通，老师点拨，总结规律，形成概念，知识运用”等几个环节，逐步推导归纳得出结论，使同学始终处于主动探究问题的积极状态，从而培育思维技能。

三、教学思路：

〔一〕通过预习提示，让同学主动猎取本节课要求的知识，并在老师的组织下得到内化

〔二〕结合课堂操练，逐步把握知识的本质，形成认知结构，总结规律。

四、教学过程：

〔一〕先沟通预习收获，在进行展示释疑，让同学进一步巩固分数与小数的互化，

〔二〕然后在进行巩固拓展，突破难点，让同学在老师的点拨下观测发觉，然后通过同学积极争论，这样充分调动了同学的积极参加学习，既发挥了同学学习的主动性，又培育了同学的发散性思维，最末总结得出：一个最简分数，假如分母中只含有质因数2和5，再无其它质因数，那么这个分数就可以化成有限小数，否那么就不能化成有限小数。

五、最末在精选一些习题对同学进行当堂检测

六、全课小结：

这节课，通过以上环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合五班级同学的认知特点，指导同学观测、引导概括，猎取新知；同时着重培

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