山东省版高中语文表达技巧配套新人教版

第三讲表达技巧

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种表达方式、修辞手法、抒情方式的选用，也包括艺术构思上的巧妙运用。鉴赏表达技巧辨识诗歌中各种表达技巧的使用分析其本身的艺术效果评价其对表现情感主旨的作用1.（2010·全国卷Ⅰ）阅读下面这首诗，然后回答问题。咏素蝶诗 刘孝绰【注】随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。

【注】刘孝绰（481～539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。【鉴赏表达方式】这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）【解题点拨】这道题的第二问考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。细读全诗，可发现本诗主要运用动作描写和衬托的方法描写了素蝶的活动，如追随着蜜蜂绕着绿色的蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿叶之中，在太阳的映照之下忽然飞起，和风一起归去。在花中出没，顺着高低不同的绿叶飞翔。诗句从远近高低不同方位描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。整合答案时，要先写出素蝶的活动，然后点明描写方法。第一问只需具体描述，难度较低；第二问首先判断作者描写素蝶时使用的表达方式，然后结合具体诗句进行分析即可。【阅卷手札】现场答案展示得失分分析（1）这首诗描写了素蝶的远近高低不同方位的动作。（2）写素蝶的动作，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。（1）没有结合诗句写出素蝶随蜜蜂飞，遇黄雀而躲藏……顺着绿叶飞翔的具体活动，内容过于简略，失1分。（2）没有点明诗人是运用细节描写来写素蝶的活动的，失1分。实际得分：1分。阅卷人点评：没有真正理解题干中“描写了素蝶的哪些活动”的含意，导致答题时没有结合诗句点出素蝶的具体活动，答案过于笼统，无实质性内容。这首诗歌的描写方式主要是细节描写，答案却忽视了这个重点。从中体现出该考生没有养成良好的阅读习惯。提醒广大考生记住：做这类题，分析表达方式，首先要明确作者使用了哪种表达方式，具体描写了哪些内容，有时还需要点出取得了怎样的艺术效果。请你组织答案：______________________________________________________________________________________________满分答案：（1）这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。（2）写素蝶的动作，采用细节描写的方式，通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。2.（2011·福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。晓至湖①上 ［清］厉鹗出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。折②苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。安得学野凫，泛泛逐清景③。（选自《清诗选》）

【注】①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。【赏析修辞手法】请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）【解题点拨】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。该题结合赏析炼句进行考查，设题相当开放，不管从哪个角度分析都可以，只要能有根有据，言之成理即可，关键要围绕表达技巧答题。解答时首先熟读全诗，然后重点分析“折苇动有声，遥山淡无影”这两句诗的内容及艺术特色。这两句是写景名句，从表达技巧的角度看，采用了对比的手法，以有声与无影对比；采用了对偶的手法，以折苇对遥山，以动有声对淡无影。通过各种意象的选择和组合构建了开阔、淡雅、幽静、清新的意境。解答此题，可遵循以下思维轨迹：点明使用的修辞手法结合诗歌内容分析其具体运用点明使用效果【阅卷手札】现场答案展示得失分分析①对比：以“有声”与“无影”对比，声觉和视觉结合写景物。②对偶：以“折苇”对“遥山”，以“动有声”对“淡无影”。考生能有条理并全面地说出用了什么手法和技巧，也结合诗句分析了这些手法的运用。得2分。但没有分析为什么运用这些手法。失1分。实际得分：2分。阅卷人点评：解答表达技巧题目，要准确指出用了何种手法，更要结合诗句阐释为什么用这种手法，总结这种手法的作用。指出此手法的作用是关键之一。我们分析要深刻到位才行。满分答案：①对比：以“有声”与“无影”对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，或层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、清新）。（其他看法，言之成理亦可）现场答案展示我的分析①对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；②以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美。我的点评：【我来阅卷和点评】参考答案：我的分析：答案按要求较为详尽地分析了“对偶”这一修辞手法，但是没有分析“有声”与“无影”的对比，失1分。该答案得2分。我的点评：赏析古代诗歌的表达技巧，要从表达方式、修辞手法、表现手法、结构等方面入手。选准切入口后，必须紧扣原诗词的字词句，不能空洞抽象地分析。一句诗或一首诗词往往运用多种表达技巧，考生往往答上这一种而忽视了另一种，如本题考生答案就遗漏了“对比”这种表达技巧。请记住：答案要全面，不要有遗漏。3.（2011·新课标全国卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题。春日秦国怀古 周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。【注】①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。【赏析表现手法】你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)【解题点拨】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。解答该题可按以下思路进行：通读全诗圈定景物分析景物归纳特点依景品情据情赏景判断情与景的关系

这是一首怀古诗，首句统摄全篇，点明作者的情感极其哀愁，这哀愁是由荒郊中看到的景色引起的。看到这荒凉的景色，想当年秦国何等强盛，再回想唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。诗歌用了触景生情、寓情于景的手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。在情景关系的处理上，用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。颈联采用拟人，写景细致入微。【想一想】解答该题应该遵循哪些步骤呢？【解题指南】

第一步：理解诗歌，分析景情之间的关系。这是一首怀古诗，从诗人选取的景物看，有远村、古碑、残阳、黄沙、积雪等意象，这些意象共同的特点是荒凉、衰颓。从诗人直接描写的词语看，有“消魂”“不堪”等，两相联系，基本能够把握诗词的感情基调。

第二步：分析题干，确定答题思路。分析诗歌的目的是回答问题，所以对题干的分析尤为重要。题干要求从写作的角度分析诗人处理景、情的技巧。一般的答题思路就是确定情与景之间的关系，比如是衬托还是借景抒情，是以哀景衬托哀情还是以乐景衬托哀情。比如本诗，很明显作者将自己的情感融入到景物的选择中，本来作者很苦闷，意欲一望荒郊消魂，孰知哀愁的双眼扫描的都是荒凉的事物：春草已尽，古碑已破，残阳斜照，烟笼绿树，客路黄沙。如此颓败的景象更加重了诗人苍凉的情感。情景完全交融在一起。

第三步：确定关系，以恰当的术语进行总结和归纳。如本题，点出寓情于景或触景生情。

【阅卷手札】现场答案展示得失分分析诗人由眼前的“荒郊”“破古碑”“积雪”“残阳”“黄沙行客路”顿生一种伤今哀情，将这种古盛今衰的慨叹融入眼前的景物描写之中。由眼前破败荒凉的景物寄托一种怀古伤今的慨叹。该考生能抓住具体景物准确分析情与景的关系，景物总结全面，情感把握准确到位。得5分。但没能提炼成简洁凝练的语言点明本诗对于情与景的处理方法。失1分。实际得分：5分。阅卷人点评：答案要点要明晰，形式清晰。这样能让阅卷者迅速捕捉住采分点。此外，提醒考生注意，答案如用叙述性语言表述，那么一定把要点放在醒目之处。请你组织答案：_____________________________________________________________________________________________满分答案：①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。4.（2011·大纲全国卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。关河令 周邦彦①秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永!【注】①周邦彦（1056～1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。【赏析结构】从上、下两阕的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。（4分）【解题点拨】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。题干已经提示要从两阕的首句看，这是一个非常关键的信息。通过仔细揣摩上阕的首句“渐向暝”和下阕的首句“更深人去”，很容易看出这首词的线索是时间。词的上阕写“渐向暝”时作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“寒声”“无雁影”；下阕作者本想在“更深人去”之时借酒浇愁，谁知酒醒之后，却愁上加愁，使孤栖之愁更深一层。根据题目要求组织答案时必须具备以下要素： 准确点明线索+具体诗句的分析【阅卷手札】现场答案展示得失分分析这首词是以时间推移为线索来写的。点明了这首词的线索，得2分。没有简要分析上阕写的日间“渐向暝”的情景，失1分。也没有简要分析下阕写作者难以入眠的情景，失1分。实际得分：2分。阅卷人点评：直接点明了这首词的线索，但是审题不细心，没有按题目的要求去“简要说明”，导致答案不完整。审清题干要求,明确答题方向和重点,是考生应该养成的应考素养之一,也是我们常忽视的一点。请你组织答案：_____________________________________________________________________________________________满分答案：是以时间推移为线索来写的。上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时，下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。

一、掌握类型，熟记术语表达技巧鉴赏题是考生失分较严重的一类考题，相关鉴赏知识的匮乏是其直接原因。因此，做好相关鉴赏知识的积累和储备工作，熟悉相关的答题角度和术语应是解答这类题的前提和关键。应认真归纳分类，熟悉掌握。

二、联系课文诗词，挖掘源头活水

1.夯实教材：品读课内诗词，打基础高考古诗鉴赏中一些重要的表达技巧类型，在教材中几乎都能看到，其中借景抒情、寓情于景最为常见，其他类型也并不鲜见，如：课内诗词列举手法这次第，怎一个愁字了得！（李清照《声声慢》）直抒胸臆昔闻洞庭水，今上岳阳楼。（杜甫《登岳阳楼》）对比明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）以动衬静自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。（姜夔《扬州慢》）比拟

此外还有苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“烘托”（上阕写大江，写乱石穿空、江山如画，旨在烘托突出下阕周瑜的建功立业），刘禹锡《石头城》中的“借古讽今”等，不一而足。鉴赏时我们可以把它们作为“样板”诗歌加以细心体会，精心揣摩。2.内勾外连：赏析课外诗词，求迁移高考中的诗词阅读材料一般都是课外的，在鉴赏时我们可以联系教材中已有的表达技巧相同的篇目。这样赏析的难度降低了，方向也明确了，准确率就大大提升了。如杜甫的《绝句二首（其二）》采用了“以乐景写哀情”手法，而苏轼的《蝶恋花·花褪残红青杏小》等一些课外篇目也采用了这种手法，我们就可以把它们“合并同类项”——这种课内勾连课外、通过对同类表达技巧在不同诗歌中运用情况的分析和了解的赏析方法，可以使我们的复习事半功倍。

三、探究高考设题题型，寻求答题启示在高考中古诗鉴赏表达技巧类的设题角度大致可分为两大类：一类是“小角度”设题，一类是“大角度”设题。

1.“小角度”设题此类设问的切入点较小，考查的针对性强，题干要求上明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。如：2011年高考新课标全国卷第9题“你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？”，题干中明确要求考生从情与景的角度鉴赏。2011年高考安徽卷第9题“请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行赏析”，题干明确要求从虚实结合的角度赏析。

答题时不能泛化内容，随意鉴赏，我们只要根据题干要求的相关表达技巧知识，结合诗歌的具体内容作出分析即可。2.“大角度”设题此类设题往往泛泛而谈，没有具体的角度要求，出现在题干中的关键词通常是“表现手法”“表达效果”“艺术手法”或“手法”等较为宽泛的概念。如：2011年高考天津卷古诗词鉴赏第（2）题“请结合全诗，赏析‘雨势骤晴山又绿’一句”。2011年高考湖南卷古代诗歌鉴赏只设一题，即：请任选一个角度赏析本诗。

此类题目比上一类型鉴赏难度要大，因未规定表达技巧的具体类型，所以答案的不确定性因素很大，答案有可能是表达技巧中的任何一种甚至几种类型。做这种题要注意两点：一是平时复习时对高考题目进行分析和探究，归纳高考设题的特点、答题的模式、切入的方式、语言的组织等。二是答题时抓住重要的、典型的、最具代表性的表达技巧，只要看准就深入挖掘分析。寻找切入口是关键，最忌答非所问。

解答这类题可遵循以下几步：第一步：品读全诗，品味诗意，揣摩该诗（句）最突出的表达技巧是哪种。第二步：结合内容分析该技巧的运用过程及诗人运用该技巧的目的。第三步：依据内容和目的赏析该技巧最终达到的效果。第四步：根据要求答题，分析时不必面面俱到，但必须重点突出。

四、立足诗词整体，联系思想内容综观近几年高考诗词考查题目，虽然着眼于具体词句的鉴赏评价，但局部分析必须建立在整体把握的基础上。特别要注意的是，表达技巧只是形式上的讲究，艺术形式都是为内容服务的，只有全面把握诗词的内容主旨，才能更好地体会表达技巧所产生的艺术效果。

如2010年高考新课标全国卷：“诗人把‘旗彩坏’、‘鼓声低’分别接在‘天寒’、‘地暗’之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？”回答这类问题，必须立足诗歌内容，从描写的具体场面、情节上探寻表达的艺术技巧，推断戍卒内心的心理感受和思想情感。【想一想】赏析古代诗词的表达技巧方式方法还有很多，除了赏析的角度，还有其他方面要注意的。结合自己的经验，想想还有哪些。【拓展延伸】

分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先，要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是从表现手法、篇章结构角度，还是兼而有之进行鉴赏，必须准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。其次，对相关表达技巧的具体鉴赏。结合相关诗句说说这个手法的内容，在诗歌中的具体运用。最后，解释这种手法表达了诗人怎样的情感，传达了怎样的旨趣，运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。【答题步骤】

第一步：总说，准确指出运用何种表达技巧。即回答是什么。第二步：分说，结合作品具体诗句分析为什么用了这种方法。即回答为什么。第三步：小结，该方法有什么突出的效果和好处，表达诗人怎样的思想感情。即回答怎么样。【答题模板】

赏析表达方式：怎样叙述（描写）+叙述（描写）什么+抒怎样的情赏析修辞手法：解释手法+分析表达的作用（句意+文意+主旨情感）赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）

附口诀：记叙议论有区别，描写抒情是重点。修辞手法真美妙，运用过程要呈现。表现手法经常考，托物言志加用典。象征抑扬虚与实，借景抒怀真情见。理清结构找线索，内容概括应全面。作用效果必分析，仔细审题是关键。

对诗歌表达技巧的鉴赏是高考中对古诗词阅读考查的热点之一。可提醒学生在赏析时，注意以下两点：

1.细致审题，强化四个留意。①细读题干，留意赏析范围和对象。②留意鉴赏表达技巧必须与具体的诗词形象、语言和诗词内容主旨等结合起来。③留意表达技巧具有多样性的特点。不同诗词会各有侧重，要根据题干要求，选取具体的表达技巧作答。④留意回答表达技巧时要具体完善，特别是要结合具体诗句来分析，不要只罗列术语，搞“空对空”式的分析。

2.规范答题意识，严谨组织答案。组织答案要规范严谨，表意完整全面。如可按照“写什么怎样写为何写”的思路组织答案。（一）赏析表达方式1.阅读下面两首古诗，然后回答问题。采莲曲

(唐)白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小舟通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。采莲词

(唐)张潮朝出沙头日正红，晚来云起半江中。赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。两首诗在写人的手法上有哪些异同？请具体分析。答：_____________________________________________________________________________________________________【解析】该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。白诗描写的是一位情窦初开、腼腆羞涩的采莲姑娘；张诗描写的是一群互助、勇敢的采莲姑娘。两首诗都是先景后人、以景衬人，这一相同点不难看出。显而易见，白诗“欲语低头笑”一句有“语”有“笑”，采用了细节描写。张诗后两句“赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风”是简单勾勒，采用了白描手法。答案：①两首诗前两句都通过景物描写来烘托人物形象。(“烘托”也可写成“衬托”；或者答“景物描写为人物出场作铺垫”)②白诗后两句采用神态描写(或“细节描写”)勾画人物形象，张诗后两句采用了白描手法。（二）赏析修辞手法2.阅读下面诗歌，完成后面的题。山房春事二首（其二） 岑参梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。

【注】《山房春事》共两首，作于安史之乱后。这是第二首。梁园，汉梁孝王的宫苑。诗的后两句颇受世人推崇，请从修辞手法角度加以赏析。答：_____________________________________________________________________________________________________【解析】该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。细读全诗，可发现“庭树不知人去尽”采用了拟人的修辞手法，赋予庭树以人的感情，伤感之情跃然纸上。“旧时花”反衬“极目萧条”的梁园，采用了衬托的修辞手法，慨叹梁园萧条衰败。答案：运用拟人的修辞手法，写出了庭树的无知，寄寓了作者的伤时感慨。开花的庭树反衬出梁园的荒芜，抒发了昔盛今衰的悲情。3.阅读下面一首宋词，然后回答问题。鹧鸪天•建康上元作① 赵鼎客路那知岁序移，忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。花弄影，月流辉，水精宫殿五云飞。分明一觉华胥梦②，回首东风泪满衣。

【注】①作于南渡后的元宵节。②华胥梦：传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和。本词主要运用了对比手法，请作简要分析。答：_____________________________________________________________________________________________________【解析】该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。此词通过今昔元宵节的对比，抒发了国破家亡之悲。开头两句，点明身在客地，不觉时序推移之快，原来春天已经到了。天涯海角悲凉地——这时的建康，一方面是南宋驻有重兵，准备抵抗金侵略者；另一方面，又聚集了许多从北方逃难过来的流离失所者，真是一个悲凉地。在这样的情势下过元宵，只能令人心酸。下片紧接上片的思路：花弄影，月流辉。水精宫殿五云飞。这就是变乱前“全盛时”的情形。这样写的用意在于抒发对已经失掉的过去的怀念和眷恋。用来和眼下的惨痛现实进行对比，从而反衬当前的惨象。“分明一觉华胥梦”是连结全词的关键：从幻梦中醒来，再回头看眼下的惨痛现实，黍离之悲涌上心头，禁不住东风泪满衣——作者赤诚的爱国情怀。答案：上片实写南渡后客居的悲凉，下片转入当年全盛时的欢乐，结尾两句又从欢乐的高潮跌入悲怆的深渊，对比手法使作者冲破了时空的束缚，把悲国之思、爱国之情表达得淋漓尽致。（三）赏析表现手法4.阅读下面的一首词，然后回答问题。转应曲

(唐)戴叔伦边草，边草，边草尽来兵老。山南山北雪晴，千里万里月明。明月，明月，胡笳一声愁绝。这首词运用了多种表现手法，试就其中的两种举例说明。答：_____________________________________________________________________________________________________【解析】该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。这首词写边地生活，“愁绝”为一篇之骨，也是全词的眼睛，很容易看出词作反映的是士兵对长期戍边的愁怨之情。而“边草”“雪晴”“明月”“胡笳”皆为意象，寓情于景。写这些景象都是为了烘托彰显“守边之愁”，写来恰似无声胜有声，更能形象地表达感情。另外，这首词还运用了顶真、反复等修辞方法，也可选择一种进行分析。答案：①起兴。开头三句以边草起兴，感叹长期戍边的士兵如同边草。在望草叹老中也含有这种悲凉的感触，思乡之切与愁怨之深交织在一起。②烘托。通过边草、白雪、明月，烘托了士兵静夜思归的心境。(或顶真、反复。“明月，明月”，增强了抒情色彩，再强调一下月色，望月思乡的中心更突出了，感叹之情溢于言表。)5.阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。武威送刘判官赴碛西①行军 岑参火山②五月行人少，看君马去疾如鸟。都护行营太白③西，角④声一动胡天晓。

【注】①碛西：安西都护府所在地。②火山：火焰山，在今新疆吐鲁番境内。③太白：星名。凌晨在东方出现，称启明星；傍晚在西方出现，称长庚星。太白西，指极西的地带。④角：古代军乐器，声音高亢激越，常用来传达号令，报告时辰。这首诗运用了双关的表现手法，请作简要分析。答：_____________________________________________________________________________________________________答案：“角声一动胡天晓”，说的是听到高亢激越的号角报晓之声，西域一带即见天明，而读者又似乎感到这是岑参在表达对唐军将士迅速平定叛乱的强烈愿望与祝福：征战的号角一旦吹响，西边的叛乱就会被平息，言近而旨远。（四）赏析结构方式6.阅读下面一首诗，然后回答问题。渡湘江 杜审言迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。

【注】杜审言，唐代诗人；唐中宗时被贬到极为偏远的峰州，此诗是他被贬途中所作。简析“独怜京国人南窜”在整首诗中的作用。答：_____________________________________________________________________________________________________【解析】该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。这首诗，通篇运用反衬、对比的手法。诗的前两句是今与昔的衬比，哀与乐的衬比，以昔日对照今春，以园游对照边愁；诗的后两句是人与物的衬比，南与北的衬比，以京国逐客对照湘江逝水，以斯人“南窜”对照江水“北流”。诗的首句“迟日园林悲昔游”，是因眼前的春光回忆起往昔的春游，这一句诗是用现在的情移过去的景，为昔日的欢乐景物注入了此时的悲伤心情。诗的第二句“今春花鸟作边愁”，是从昔游的回忆写到今春的边愁。一般说来，鸟语花香是令人欢乐的景物；可是，这些景物却使诗人想起自己正在流放去边疆的途中。鸟语也好，花香也好，在诗人心目中只构成了远去边疆的哀愁。这一句诗是以心中的情移眼前的景。诗人缘情写景，因而景随情迁。诗的第三句“独怜京国人南窜”，是整首诗的中心，起承上启下的作用。上两句，忆昔游而悲，见花鸟成愁，以及下一句为江水北流而感叹，都因为诗人远离京国，正在“南窜”途中。上下三句都是围绕着这一句，从这一句生发出来的。但这一句还没有点到“渡湘江”这个题目。最后一句“不似湘江水北流”，才提到湘江，点破诗题，而以“水北流”来烘托“人南窜”，也是用反衬手法来加强诗的中心内容。回答该题，按题目要求简析“独怜京国人南窜”在整首诗中的作用，不必分析反衬、对比的手法。答案：这是全诗的中心，从结构上说，承上启下。前两句忆昔游而悲，见花鸟成愁，后一句望江水北流而叹，都是诗人远离京国，正在“南窜”途中的感慨。这三句都是从“独怜京国人南窜”生发出来的。一、高考题组7.（2011·江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春日忆李白 杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。【注】庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。（1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？答：_____________________________________________________________________________________________________【解析】该题考查评价诗歌的思想内容的能力。回答该题，必须结合历史上的李白，知人论世。这首诗抒发了诗人对李白的赞誉和怀念之情，同时也充满着对李白诗文深深的怀念。该诗首句总写李白诗歌当世无双，次句赞李白思想卓尔不群，三、四两句评价李白的诗风。明白了各诗句的内容，整合答案就容易了。答案：①诗坛地位，无人可比；②诗的思想情趣，洒脱不凡；③诗歌风格，清新、俊逸。★（2）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？答：_____________________________________________________________________________________________________【解析】该题考查鉴赏诗歌的表现技巧的能力。回答该题，必须结合注释，“渭北”和“江东”是杜、李二人所在之地，两个地名对举，意在表明彼此的牵挂，再结合试题中的“忆”，便不难分析出作者的思念与牵挂之情。表现手法可从情与景、虚与实的角度切入，也可以考虑联想、想象或象征、拟人、对偶等手法的运用。答案：表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。★（3）说说这首诗的构思脉络。答：_____________________________________________________________________________________________________【解析】该题考查鉴赏诗歌的表现技巧的能力。回答该题，必须把握本诗的“构思脉络”。本诗开头四句，笔力峻拔，热情洋溢，首联的“也”“然”两个语助词，既加强了赞美的语气，又加重了“诗无敌”“思不群”的分量。前四句是因忆其人而忆其诗，赞诗亦即忆人。但作者并不明说此意，而是通过第三联写离情，自然地加以补明。这样处理，不但简洁，还可避免平铺直叙，而使诗意前后勾连，曲折变化。第三联两句将离情写得极深极浓，这就引出了尾联的热切希望。把酒论诗，这是作者最难忘怀、最为向往的事，以此作结，正与诗的开头呼应。说“重与”，是说过去曾经如此，这就使眼前不得重晤的怅恨更为悠远，加深了对友人的怀念。用“何时”作诘问语气，把希望早日重聚的愿望表达得更加强烈，使结尾余意不尽，回荡着作者的无限思情。答案：立足于诗，怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺作结。8.（2011·江西卷）阅读下面这首诗，按要求回答问题。清明① 黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士②甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。

【注】①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。★（1）这首诗首联写景抒情有什么特点？答：_____________________________________________________________________________________________________【解析】该题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。抓住首联中“笑”和“愁”，它们同时运用了拟人、对比两种修辞手法，然后综合其表达效果和作用作答。答案：运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。（2）指出“人乞祭余骄妾妇”用典的出处。这首诗尾联表现了作者怎样的思想感情？答：_____________________________________________________________________________________________________【解析】该题考查典故的出处及鉴赏诗歌的思想感情的能力。该诗是作者触景生情之作，通篇运用对比手法，抒发了人生无常的慨叹。由清明扫墓想到齐人乞食，由寒食禁烟想到介之推焚死，不论贤愚，到头来都是一抔黄土。作者看到大自然的一片生机，想到的却是人世间不可逃脱的死亡的命运，表达了一种消极虚无的思想，悲凉的情绪缠绕于诗行间。这与作者一生政治上的坎坷以及他所受的禅宗思想的浓厚影响是分不开的。但作品体现了作者的人生价值取向，鞭挞了人生丑恶，看似消极，实则愤激。答案：《孟子》或《齐人有一妻一妾》。表现了诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨；表现出诗人一种无奈的超脱。二、山东模拟题组9.（2012·山东省实验中学一模）阅读下面这首词，完成题目。菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相赋 ［南宋］辛弃疾

青山欲共高人①语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。

【注】①“高人”，指叶衡，即叶丞相，南宋主战派人物，很有才干。★（1）这首词上阕画线句子用了怎样的艺术手法？有何作用？请具体分析。答：_____________________________________________________________________________________________________答案：画线句用了移情入景（或化静为动，或拟人、比喻）的手法，本是人望山，却说青山想要向叶丞相倾诉衷肠，如万马奔腾而来。形象生动地写出了山之连绵，并借此含蓄地表达了对叶丞相的倾慕之情，同时也表现出词人对指挥千军万马驰骋疆场的热切希望。（2）有人认为“拍手笑沙鸥，一身都是愁”表现出词人的豁达，有人则说表现的是词人沉重的忧伤。你的看法怎样？为什么？请联系全词说明。答：_____________________________________________________________________________________________________答案：示例一：我认为“拍手笑沙鸥,一身都是愁”表现的是词人沉重的忧伤。人们都说头发总是因愁而变白，那沙鸥岂不一身都是愁？明写鸟之愁，实写人之愁，因为所盼望的事情“望来终不来”，收复失地报效国家的理想无法实现，故词人心中充满无尽的愁情。示例二：我认为“拍手笑沙鸥,一身都是愁”表现的是词人豁达的心境。人们都说头发总是在愁中变白，那沙鸥岂不一身都是愁？词人故意发此痴想，而且拍手而笑，是对沙鸥的调侃，也是对自己的调侃，显得诙谐幽默。表明词人虽然因为所盼望的事情“望来终不来”，收复失地报效国家的理想无法实现而心情充满忧愤，但却想要努力驱散心中的阴霾，表现了词人的豁达。10.（2012·淄博模拟）阅读下面这首元曲，然后回答问题。【南吕】阅金经春 徐再思紫燕寻旧垒，翠鸳栖暖沙，一处处绿杨堪系马。他，问前村沽酒家。秋千下，粉墙边红杏花。★（1）此曲前三句是如何描写春景的？答：_____________________________________________________________________________________________________答案：①色彩对比。燕子紫，鸳鸯翠，杨树绿，色彩鲜艳，对比鲜明，如诗如画。②动静结合。紫燕飞来飞去寻找“旧垒”，鸳鸯在暖暖的沙上栖息，一动一静，生趣盎然。★（2）曲中的一问一答有何妙处？答：_____________________________________________________________________________________________________答案：行人问酒家何处有，回答是在那秋千下，有粉色墙红杏花的那家就是。一问一答，化用杜牧《清明》诗句“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”，形象丰富，情趣盎然，一片春意，跃然纸上。11.（2012·济宁模拟）阅读下面这首诗，然后回答问题。闺怨 ［明］周在江南二月试罗衣，春尽燕山雪尚飞。应是子规啼不到，故乡虽好不思归。★（1）诗的一、二两句表达了闺中少妇怎样的情感？运用了什么手法？请结合诗句具体分析。答：_____________________________________________________________________________________________________答案：对丈夫的思念之情。运用了对比手法。一、二两句用江南和燕山天气（气候）对比，表现少妇对丈夫的牵挂，第二句燕山雪飞表现了少妇对身在边塞的丈夫的思念和担心。★（2）诗的三、四两句是如何表现闺中少妇的“怨”情的？请结合诗句具体分析。答：_____________________________________________________________________________________________________答案：借用了“子规”这一形象，“子规”谐音“子归”，不说丈夫不回来，却怨子规鸟没有飞到燕山，丈夫听不到啼叫，所以没有想到已经到了应该回来的时候了。1.（2010·浙江卷）阅读下面这首诗，完成后面的题。定林①

【宋】王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍②值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。

【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。②仍：又。★（1）简析第三联中诗人表现情感的手法。答：_____________________________________________________________________________________________________【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。首先联系前后联，把握颈联“但留云对宿，仍值月相寻”的内容及诗人所抒发的感情，诗人在定林寺游玩休憩高兴之际，吟出的只想留下白云对宿，又逢明月相寻的佳句，很显然运用了拟人手法。注意分析要结合具体诗句。答案：运用拟人手法，诗人把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。（2）诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。答：_____________________________________________________________________________________________________【解析】“结合全诗简要分析”是要在把握全诗内容的基础上加以分析。王安石变法触犯了大地主、大官僚的利益，两宫太后、皇亲国戚和保守派士大夫联合起来，共同反对变法。因此，王安石在熙宁七年（1074）第一次罢相。次年复拜相。王安石复相后得不到更多支持，不能把改革继续推行下去，于熙宁九年（1076）第二次辞去宰相职务，从此闲居江宁府。宋哲宗元祐元年（1086），保守派得势，此前的新法都被废除。王安石不久便郁郁病逝。本诗首联，写定林清凉的泉水和空旷的地势带来的好处，山水林壑之美不言而喻；第二联写自己高兴时的动作。最后两句抒写自己旷达的胸怀，极富理趣。这样，再联系背景，抓住诗人罢官失意后寄情山水的心理加以分析“悲虫亦好音”的原因即可。答案：诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处寻到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。2.（2010·全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。梦中作① 欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。

【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉。回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。（1）这首诗表现了作者什么样的心情？答：_____________________________________________________________________________________________________【解析】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。“路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，结合注释可知这是因为仕途失意所致，“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。答案：表现了：①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；②希望脱离官场返回家乡的心情。★（2）你认为这首诗在写作上有什么特色？答：_____________________________________________________________________________________________________【解析】该题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。本诗最明显的写作特色是四个场景组合在一起，一句一个场景；夜、笛、千山月，路、百种花，这些景物表达了作者对前途的迷茫，是拟景写情，情景交融；在修辞上使用了工整的对仗。答案：①一句一个场景；②拟景写情，情景交融；③对仗十分工巧。3.（2011·青岛一模）阅读下面这首古诗，然后回答问题。饮酒（其八） 陶渊明青松在东园，众草没其姿。凝霜殄异类，卓然见高枝。连林人不觉，独树众乃奇。提壶抚寒柯，远望时复为。吾生梦幻间，何事绁①尘羁。

【注】①绁：捆绑，束缚。（1）请结合有关诗句，简要分析“青松”的特点。答：_____________________________________________________________________________________________________答案：①青松不屈服于逆境，生命力顽强，生在“东园”，且被众草掩没，但后来“卓然见高枝”；②在凝霜之中，青松卓然独立，不畏严寒；③青松外形伟岸挺拔，与众不同（或“独树一格”“特立独行”等均可），比成片的树林更能引起人们关注。★（2）从整体上看，诗人运用了哪些方式抒发自己的情感？请简要分析。答：_____________________________________________________________________________________________________答案：前六句诗人托物言志，将感情寄寓在青松之中，表达出自己坚贞不屈、不与世俗同流合污的品性；后两句诗人直抒胸臆，抒发了人生苦短、不愿被世俗的尘网束缚的感慨。4.（2011·烟台一模）阅读下面这首元曲，然后回答问题。［双调］水仙子咏江南 张养浩一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风处飐，爱杀江南。★（1）试简要分析这首元曲在景物描写上“动静结合”的特点及表达效果。答：_____________________________________________________________________________________________________答案：江上烟波荡漾，山中雾气氤氲，动静相映，更显出烟水迷茫的韵致；画檐连接不断，残荷丛生，安静恬淡；沙鸥飞舞，珠帘漫卷，给画面增添了几许摇曳之姿；画船驶来，酒旗招展，宁静之中显出浓郁的生活气息。这样，动静结合更加突出了江南的美丽可爱。（2）古典诗歌的意境，分“无我之境”与“有我之境”，你认为此曲属哪一种？简要举例分析。答：_____________________________________________________________________________________________________答案：应为“有我之境”。这首元曲看似描写客观景物，但处处有“我”。如“看沙鸥”就是“我”在看；“芰荷丛一段秋光淡”之“淡”也包含着“我”的感受；“爱杀江南”更是“我”情不自禁的情感表白。（任举一例即可）5.(2011·潍坊三模)阅读下面的诗歌，然后回答问题。处士卢岵山居 温庭筠西溪问樵客，遥识主人家。古树老连石，急泉清露沙。千峰随雨暗，一径入云斜。日暮鸟飞散，满山荞麦花。★(1)请赏析颔联与颈联在写景上的差异。答：_____________________________________________________________________________________________________答案：颔联写一路所见，是近景。意境高古、清幽(或“幽雅”)。颈联写入望的远景。景象阔大、幽渺(或“幽深”)。(2)王国维说：“一切景语皆情语。”这首诗写景的含义是什么？请对此加以分析。答：_____________________________________________________________________________________________________答案：这首诗采用侧面烘托的手法，通过对处士卢岵山居景色的描写，反映卢岵生活的古朴和人品的高洁，以及作者的景慕之情。6.（2012·济宁二模）阅读下面这首诗，完成后面的问题。答张十一① 韩愈山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。筼筜竞长纤纤笋，踯躅②闲开艳艳花。未报恩波③知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君诗罢看双鬓，斗④觉霜毛一半加。【注】①张十一：名署，与韩愈同任监察御史，因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。韩愈被贬到广东阳山，张署被贬到湖南临武。②踯躅：即羊踯躅，开红黄色的花。③恩波：皇帝的恩泽。④斗：通“陡”。★（1）前四句描写景物在表现手法上有什么特点？请略加分析。答：_____________________________________________________________________________________________________答案：①衬托：以声衬静，猿的哀鸣打破了山村的宁静。②拟人：“竞长”“闲开”写出了春天的生机。③寓情于景：猿的哀鸣触动了诗人内心的悲愁，色彩鲜艳、充满生机的春景反衬了诗人的哀怨之情。（2）前人评价尾联写得婉转含蓄，对此你是怎么理解的？答：_____________________________________________________________________________________________________答案：①诗人写愁不说愁，只说鬓发白了一半；②只说读张署的诗是白了鬓发的原因，不正面写自己的愁怨。7.（2011·济宁一模）阅读下面一首宋词，然后回答问题。采桑子 晏殊时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？（1）“好梦频惊”是全词的点睛之笔，词中引起“好梦频惊”的原因有哪些？请结合全词作简要分析。答：_____________________________________________________________________________________________________答案：因时光的流逝而惊梦，因容颜的易老而惊梦，因离别的痛苦而惊梦，因无尽的思念而惊梦，因西风的骤起而惊梦，因月色的惨白而惊梦，因高楼的雁叫而惊梦。（答出任意3点即可）★（2）这首词运用了哪些表现手法？请具体分析。答：_____________________________________________________________________________________________________答案：①运用借景抒情的手法。作者在词中借哀景抒发悲情，骤急的西风，惨白的淡月，高楼的雁叫都渲染了一种伤离别、苦相思的悲情。②运用衬托手法。以时光的“只解”“不信”衬托人的敏感多情；以雁归衬托人未归。③运用拟人的手法。首句将时光拟人化，说时光催人老，表达了时光流逝、容颜易老的伤感。（答出任意两种手法即可）

古代诗歌常用表达技巧一、表达方式

1.记叙：记叙人物的经历或事情发生、发展、变化的过程。例句楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）分析用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。2.描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。往往包括正面描写和侧面描写。例句江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。（杜甫《漫成一首》）分析诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭屈着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出“拨剌”的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。3．议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所发表的意见。例句不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹《菊花》）分析这是诗的后两句，点出诗人喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。4．抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。包括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（如“借景抒情”）。例句晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花照驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。（温庭筠《商山早行》）分析首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。

二、修辞手法

1．比喻：用一种事物或情景比做另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。作用：有突出事物的特征，把抽象的事物形象化的作用。例句遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》）分析诗歌巧妙地以“青螺”作比，将皓月银辉下的山比成银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。2．借代：借用相关的事物来代替所要表现的事物。借代可用部分代整体，具体代抽象，特征、标志代本体。作用：借代的运用使语言简练、含蓄。例句知否，知否？应是绿肥红瘦！（李清照《如梦令》）分析诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。3．夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。作用：有更突出、更鲜明地表现事物的作用。例句白发三千丈，缘愁似个长。（李白《秋浦歌十七首〈其十五〉》）分析愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。4．对偶：用结构相同或基本相同、字数相等的两个句子或短语来表达两个相对或相近的意思。作用：从形式上看，音节整齐匀称；从内容上看，意义集中含蓄。例句无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）分析从篇章结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里能感受到诗人壮志难酬的苦痛。5．比拟：把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来描写叫拟物。作用：比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。例句霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。（林逋《山园小梅》）分析这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。6．排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。作用：运用排比，写人可将人物刻画细致，绘景可将景物描写细腻，生动形象，说理可将道理说得充分透彻，抒情可使文章节奏和谐，增强语势，深化中心。例句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》）分析完全用名词组合构成排比，突出了典型的环境。7．设问：先提出问题，接着自己把看法说出。作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。例句问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。（元曲《双调•蟾宫曲》）分析以设问开篇，点明题旨，领起下文，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。8．反问：用疑问的形式表达确定的意思。作用：可加强语气，表达强烈的感情。例句江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？（王安石《叠题乌江亭》）分析使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。

三、表现手法

1．用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是深化诗歌中的意境，促使人联想而寻意于言外。例句想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）分析分析这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用典。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。2．联想：由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来组成一个典型。例句碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）分析诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。3．想象：人们在已有的观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。例句湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》）分析这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。4．衬托或烘托：以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。例句大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）分析苏词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。5．渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。例句风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫《登高》）分析首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。6．象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。例句青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。（李德裕《登崖州城作》）分析这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。7．对比或对照：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。例句越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（李白《越中览古》）分析前三句描写昔日的繁荣和最后一句描写今日的冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴涵着诗人深沉的历史思考。

抑扬：把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。例句闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》）分析这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不曾愁”，但在凝妆上楼后，忽见春光，顿觉孤寂，所以后面说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。

照应：指诗中对前面所写的内容作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。例句楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。（韦应物《赋得暮雨送李曹》）分析首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了题目中的“暮雨”，又照应了题目中的“送”字。

动静：对事物、景物作动态、静态的描写，二者相互映衬，构成一种情趣。例句江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。（杜甫《漫成一首》）分析第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。

托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。例句一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？（白居易《杨柳枝词》）分析托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。

起兴：先言他物以引起所咏之词。例句锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。（李商隐《锦瑟》）分析首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。

虚实结合：指现实的景物、事件与想象的景物、事件互相映衬，交织在一起表达同样的情感。例句寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？（柳永《雨霖铃》）分析上片除“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景、实事、实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤寂的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。

篇章结构结构类别解析首句标目开宗明义，直接点题。白居易说：“首句标其目”（《新乐府序》）。这个“目”就是文章的中心论点，运用这种方法开头，就为全文指明了“航标”。开门见山文章开头就进入正题，不拐弯抹角。结构类别解析曲笔入题不马上就触到本题，开头先来一个发端。运用的好，会使文章有跌宕起伏之感，造成悬念，吸引读者。伏笔是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件作出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定的时候，再予以“回应”的写作技巧。伏笔能起到暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系的作用。结构类别解析照应照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。一篇文章要有头有尾，前后内容要有内在联系。前面交代过的话，后面得有照应；后边要照应的话，前边得先有个交代。这样，文章前后才能贯串，使读者容易掌握全文的脉络。照应的作用：照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。结构类别解析正侧结合对描写对象进行正面的直接描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。侧面描写的方式给读者留下更多的想象空间。点面结合在写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还描写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。这样往往得到指出一点，隐括全面的效果。结构类别解析卒章显志诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。以景结情诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。浑然天成结构非常完整，如同自然生成的。结构类别解析铺垫在情节发生前的交代、暗示。画龙点睛用一两句精彩的话点明主旨。

常用典故集锦

1.投笔：《后汉书》载，班超家境贫寒，