三年级上册数学教学工作总结

Word版本，下载可自由编辑三年级上册数学教学工作总结三班级是学校阶段的一个重要转折时期，如何提升同学的整体素养，防止同学成果下降，利用本学期的教学，自己反思总结如下：

一、克服同学的不稳定心情，提升同学的留意力。

三班级同学的年龄阶段一般是9周岁，这时，同学开头进入发育期，共性开头占重要地位，自制力弱、活泼好动、易受影响，使留意力分散。心理学告知我们，留意力是一种基本力量，它是同学顺当学习的必要前提，是获得其它一切力量的基础。在学校阶段，就应当培育少年儿童留意力方面的良好的素养。良好的留意力素养有助于数学的学习；反过来，数学的学习有助于熬炼同学的留意力。同学就是在相辅相成的过程中既学习了数学学问，又培育了这一基本力量。

1、自然引出，水到渠成。

充分利用同学已有的学问阅历，发挥其无意留意是培育同学留意力的第一步。凡是同学完全不熟识的东西，或完全熟识的东西都不能引起同学的爱好和留意。因此只有结合同学熟识的学问阅历引出他们不熟识的学问，才能激活同学的爱好，提升他们的留意力。

例如：在教学《周长的熟悉》时，我就创设了这样一个同学熟识的生活情境：展示一个相框，老师想把这个相框进行装饰——用彩带镶上边，那么究竟需要多长的彩带呢？多了铺张，少了又不好看，怎么办呢？同学纷纷想方法，先测知边长，再剪材料，量哪好呢？指名演示，这里要强调：看清从哪开头，绕边一周，回到起点，头尾相接，

手指要紧贴图形边缘。利用这样的情境，很自然的引出周长这一概念，不但提升同学的留意力，而且为后面的学习奠定了基础。

2、合理组织，张弛相间。

由于儿童的留意力持续性还较差，依据这一特征，我采纳三个环节组织课堂教学，自然的引入已使同学兴奋的心情得以稳定，留意力有了方向。在此基础上，讲授新课成了中心环节，老师应抓紧时机在上半节课同学留意力较集中的时间内，讲清重点，突破难点。最终一个环节是巩固阶段，让同学对新知有一个完整、精确     的把握，师生能够在一种较为轻松的氛围中理解和运用。正是由于张弛并用，同学才能保持课堂上高度集中，合理而有效的学习学问。

二、从直观教学入手，引领同学从实际问题向抽象思维的过渡。

三班级同学内心布满奇怪   ，求知欲较强，为了促进他们拥有一种努力探究的心理。作为老师，应准时把握住同学的这一特征，采纳引起他们爱好的手段，建立一个好的课堂开端。老师在教学过程中应重视教具的应用。利用引领同学进行观看，帮忙同学发觉事物的本质特征。特殊是对较抽象的教学内容，利用直观教学，使其详细化、形象化。

例如：在教学“时分秒的熟悉”这一节时，我制作了一个动态的钟面课件，让同学带着问题认真观看，钟面上的三根针都是什么样的？他们都是怎么运动的？秒针走一圈的时候,分针走了几个小格？利用观看，同学很快的自己找到问题的答案，也能充分的.理解1分=60秒的道理。这样直观的手段，不但吸引了同学的留意力，而且能引领同学从实际问题向抽象思维的过渡。

三、突出新旧学问之间的联系与区分，促进学问的正向迁移。

三班级的学问主要是多位数运算，精彩的完成这部分的教学目标，对提升同学的计算力量起着重要的作用，为以后的数学学习打下重要基础。同学多位数运算力量学的不好，很大程度依靠于一、二班级运算的掌控状况。但我们不行能顾及到每个同学的个别学问差异，重新复习一、二班级所学的全部学问，只能合理支配每节课的时间，做课前练习，使旧学问对学习起到正向迁移的作用。

在同学掌控旧学问的基础上，运用试试教学法充分发挥同学在课堂教学活动中的主体作用，一开头就要求同学进行试试练习，把同学推到积极的地位;试试练习中遇到困难，同学便会积极地自学课本或寻求老师的帮忙，学习成为同学自身的需要。转变了传统的注入式教法，把学问传授和力量培育统一起来，引起了教学过程中一系列的变化，如从老师讲、同学听转变为在老师的指导下，同学自学、先练，老师再讲，从单纯传授学问转变为在传授学问的同时培育力量、进展智力等等。

四、做好课后小结，强化课后练习巩固所学学问。

课后小结不能由老师包办代替，要立足于引领，让同学参与，呈现出获得学问的思维过程。凡是同学难记、难理解、难掌控及简单出错的地方都应阐明。布满情趣的课后小结能有效地激活同学学习的动机，使同学身收获到放松，深厚的学习爱好获得保持。

三班级是连接学校低班级和高班级