《三黑和土地》教学设计

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三黑和土地【教学目标】1.有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。2.能说出自己对土地的新感受。【教学重、难点】有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入（出示课件3）1.教师导入：同学们，我们脚下的这片土地是我们出生、成长的地方，它无私地奉献自己的一切，给我们提供衣食所需。三黑深爱着自己脚下的这片土地，当他真正拥有这片土地的时候是如何做的呢？今天，让我们感受翻身做主人的农民对土地的情思。2.揭示课题《三黑和土地》，板书课题：三黑和土地，学生齐读课题。（设计意图：谈话导入可以为学生创设一个氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在较短时间内将精力集中到新的学习任务中来。）二、了解作者（出示课件4）苏金伞（1906－1997）原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人，因其浓郁的乡土诗风，在中国现代文学史上占有一席之地。主要著作有诗集《地层下》《窗外》《入伍》等。三、资料链接（出示课件5）农民以前是没有土地的，只能给地主种地，被地主剥削；在中华人民共和国成立前夕，解放区进行了土地改革，农民重新获得了土地。（设计意图：本首诗的创作年代离学生的生活比较远，了解写作背景有助于对诗歌内容的理解，也为后面体会本诗的情感作铺垫。）四、初读课文，学习字词1.初读课文（出示课件6）（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。（2）学生根据教师的要求自由读课文。2.学习字词（出示课件7）教师出示词语：耙地

荞麦

蝈蝈

蹚水

闺女教师指名读词语，同学间注意纠正字音。五、结合“学习提示”，明确学习任务（出示课件9）教师提出要求：根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。学习任务一：说说三黑是怎样看待土地的。学习任务二：读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？六、厘清诗歌结构（出示课件9）这首诗歌可以分为几部分？分别写了什么？（出示课件10）预设1：本诗第1—3节写了农民得到土地后的喜悦。预设2：本诗第4—15节写了三黑有了自己的土地之后的欣喜之情。七、学习诗歌第一部分1.（1）（出示课件11）教师提出自主学习要求：默读诗歌第1—3小节，你从哪里可以感受到农民的喜悦之情？请圈画关键词句，并作简单批注。（2）学生默读课文，并圈画相关内容并作批注，教师巡视指导。（3）汇报交流（出示课件12）预设1：“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里”，这句话运用了比喻的修辞手法，口语化的语言，十分接地气。预设2：“恨不得把每一块土”“尝一尝”“恨不得自己变成一粒种子”“试一试”，这些语句运用了夸张的修辞手法，表现农民对土地的重视，以及拥有土地后的喜悦和激动。2.（出示课件13）教师提出问题：诗歌的题目是《三黑和土地》，为什么开篇要先写农民对待土地的态度，然后再写三黑？预设：三黑是众多农民中的一位，所有的农民都如三黑一样，热爱土地，憧憬新的美好生活。3.读一读（出示课件14）教师播放第1—3节范读，学生齐读第该部分内容。八、学习诗歌第二部分1.（1）（出示课件15）提出自主学习要求：默读诗歌第4—15小结，想一想：诗人为我们描绘了哪几幅画面？（2）学生默读课文，总结文中描绘的画面，教师巡视指导。（3）汇报交流（出示课件16）预设1：第4—9节描绘的是三黑翻地、耙地的画面。教师板书：翻地、耙地预设2：第10—12节描绘的是三黑回忆逮蝈蝈儿的画面。教师板书：回忆逮蝈蝈儿预设3：第13、14节描绘的是三黑展望新生活的画面。教师板书：展望新生活预设4：第15节描绘的是三黑内心感到幸福。教师板书：内心感到幸福2.学习“三黑翻地、耙地”部分（1）（出示课件17）教师提出要求：你从哪里可以感受到三黑有了土地后的喜悦和兴奋？阅读第4—9节，感受三黑对土地的热爱。请圈画关键词，并作简单批注。（2）学生阅读课文，并圈画相关内容并作批注，教师巡视指导。（3）汇报交流（出示课件18）预设1：“每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”，体现了三黑的专注、细致。（出示课件19）预设2：“好像妇女们刚梳的头”“简直是一张软床”运用了比喻的修辞手法，说明三黑耙过的土地平整、柔软，表现了三黑对土地的热爱。（出示课件20）预设3：“叫麦籽儿睡上”“

麦籽儿躺下去挺舒服”体现了三黑对待麦籽儿像对孩子一般地呵护（出示课件21）“看见自己种的荞麦已经开花”，运用了想象的手法，体现了三黑想到荞麦开花无比幸福。3.学习“三黑回忆逮蝈蝈儿”部分（1）（出示课件22）教师提出要求：阅读第10—12节，思考：三黑的生活有了什么变化？你从中感受到了什么？请圈画关键词句，并作简单批注。（2）学生阅读课文，并圈画相关内容并作批注，教师巡视指导。（3）汇报交流（出示课件23）预设：小时候的三黑是不幸的，现在的三黑是幸福的，这里运用了今昔对比的写法，表现了农民有了自己的土地感到由衷幸福。4.学习“三黑展望新生活”部分（1）（出示课件24）教师提出要求：阅读第13、14节，思考：三黑有什么新打算？请圈画关键词句，并作简单批注。（2）学生阅读课文，并圈画相关内容并作批注，教师巡视指导。（3）汇报交流（出示课件25）预设：三黑打算“明年要跟人合伙”“再买头小毛驴”，这表现了翻身后的农民对未来充满希望。5.学习“三黑内心感到幸福”部分（1）（出示课件26）教师提出要求：齐读第15节，想一想三黑的心理感受是怎样的。（2）学生齐读课文，并思考教师提出的问题。（3）汇报交流（出示课件27）预设：“真甜”说明三黑的心里是甜的，亿万获得土地的农民的心里是甜的，未来的生活更是甜的。6.读一读（出示课件28）朗读指导：齐读本诗，读出农民获得土地后的喜悦、热爱与憧憬之情。教师板书：喜悦

热爱

憧憬九、结合生活经验，说出对土地的新感受1.（出示课件29）教师提出问题：如果把“三黑和土地”中的“和”换个词，你会换什么？预设：爱、珍惜、热爱、痴迷……2.（1）（出示课件30）教师提出要求：改革开放后，我国农民的生活更是发生了翻天覆地的变化。让我们阅读“资料链接”中的《在希望的田野上》，感受农民发自心底的喜悦。（2）学生根据要求阅读“资料链接”中的内容。3.（出示课件31）教师提出问题：课文和“阅读链接”中的内容，让你有对脚下的土地有了什么新的感受？预设：我们的理想和未来都建立在这片土地上，我们的一切希望都离不开土地的滋养，要珍惜、爱护脚下的土地。十、主题概括，拓展延伸1.主题概括（出示课件33）这首诗讲土地改革运动后，做了土地主人的农民大众那种翻身的喜悦和高涨的劳动热情。诗人通过三黑翻耙土地时欢欣鼓舞的心情和对于幸福生活的憧憬表现出来。2.拓展延伸（出示课件34）我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮