学案编写要求与细则

学案编写要求与细则一、学案编写的基本要求

1、课时化：尽可能超出一课时，以便为第二课时的预习提供保障。

2、问题化：将教材转化为问题，将问题转化为习题。

3、层次化：由易到难，由简到繁，层层递进。

4、情境化：适合学生的生活实际和认知水平。

5、人文化：充分体现人文精神和素质教育的特点。

二、学案编写的具体细则

1、明确学习目标：在导言部分应清晰地阐述本课时的学习目标，以便学生明确自己的学习任务和方向。

2、呈现知识结构：在学案的主体部分，要详细地列出本课时的知识结构，包括重点、难点和关键点。

3、引导自主学习：设计一系列问题，引导学生自主学习，自主探究。问题的设计应符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难。

4、培养学习能力：通过例题解析、练习、讨论等形式，培养学生的分析问题、解决问题的能力。同时，要注重培养学生的创新思维和创新能力。

5、反馈学习效果：在学案的结尾部分，要设计一些检测题目，以便学生自查本课时的学习效果，同时也为教师提供反馈信息。

6、提示学习方法：在学案中要适当提示一些学习方法或技巧，以便学生更好地掌握知识，提高学习效率。

7、安排学习活动：学案中应适当安排一些学习活动，如小组讨论、角色扮演等，以便学生在活动中巩固知识，提高合作学习能力。

8、激发学习兴趣：学案中应适当加入一些趣味性的内容或活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。

9、规范书写格式：学案的书写格式应规范、清晰，以便学生阅读和使用。同时，也方便教师批阅和评价学生的学习成果。

10、注意环保意识：学案的纸张应选择可回收材料制成，同时要注意节约用纸，减少浪费。在使用完毕后，应妥善处理和回收学案，以保护环境。导学案的编写与使用一、导学案是什么？

“导学案”顾名思义，就是“导”与“学”，是教师指导学生进行学习的方案，它不同于教案，更不同于“满堂灌”的授课方式。它重在“导”，有开导、启迪、引导之意，要降低难度，分层要求，让学生听得懂、学得会、做得来。导学案是教师为学生学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程、师生互动、生生互动等的学习方案，是培养学生学习能力的一种重要手段。

二、导学案的编写

1、编写原则

（1）主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学，在学中做，真正成为学习的主人。

（2）探究性原则：针对教材中的知识点，将知识问题化，或创设一种问题情境，把需掌握的知识点融入到所创设的问题中去。

（3）引导性原则：教师是学生学习的引导者，需引导学生去学习，去探究。

（4）层次性原则：问题的设置要富有层次性，有阶梯性，让不同的学生在不同的层次上得到发展。

2、编写步骤

（1）钻研教材：只有熟悉教材，吃透教材，才能把握教材的重点、难点，才能把教材的知识点变成问题点。

（2）了解学生：只有了解学生现有的知识基础、学习能力、兴趣爱好等，才能确定所创设的问题情境的难易度。

（3）设计问题：把知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、释疑，从而引导学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。

（4）编写教案：把所设计的问题连同学习目标、重点难点、学习方法等编写成一个个学习方案发给学生自学。

三、导学案的使用

1、提前发给学生预习：根据导学案中的学习目标、学习内容、学习方法等在前一天晚上或当天上课前发给学生预习（时间一般在20分钟左右），让学生带着问题去预习，带着问题去思考，带着问题去听课。

2、学生分组讨论：根据学科的特点，将学生分成若干小组（一般4—6人为宜），针对导学案中的问题让学生在小组内进行讨论，寻找答案。在讨论中如果遇到难题，教师可适当点拨或引导其他小组的学生去解答。

3、学生展示与点评：在讨论的基础上，让每个小组的学生根据讨论的结果进行展示（可让一个小组的学生上黑板展示），然后让其他小组的学生进行点评。通过展示与点评，让学生明辨是非，对存在的问题进行矫正。

4、教师总结与反馈：通过学生的展示与点评，教师对学生的学习情况及时给予总结与反馈，对学生存在的疑惑问题进行解答或指导，以帮助学生巩固所学的知识。同时对学生在学习过程中的表现给予评价。

5、学生反思与整理：通过以上几个环节的学习后，让学生对自己的学习过程进行反思（哪些地方做得好，哪些地方还有待改进），同时对所学的知识进行整理和归纳。导学案的编写制度一、导学案编写的重要性

导学案是教师为学生准备的学习方案，旨在引导学生自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的学习效率和学习成果。导学案的编写制度是保证导学案质量的关键，也是提高教育教学水平的重要措施。

二、导学案编写的原则

1、目标明确：导学案应明确学习目标，让学生清楚了解学习内容和任务，以便于学生根据目标进行自主学习。

2、内容丰富：导学案应包含丰富的学习内容，包括知识、技能、方法等方面，以便于学生全面掌握学习内容。

3、层次分明：导学案应按照学生的学习水平和需求，将学习内容分层次、分阶段呈现，以便于学生逐步深入学习。

4、引导性强：导学案应具有引导性，引导学生逐步深入思考和探索，提高学生的思维能力和创新能力。

5、评价及时：导学案应提供及时的学习评价，以便于学生及时了解自己的学习情况和不足，及时调整学习策略。

三、导学案编写的流程

1、确定学习目标：教师根据教学大纲和学生实际情况，确定学习目标。

2、设计学习内容：根据学习目标，设计相应的学习内容和方法。

3、分层设计：按照学生的学习水平和需求，将学习内容分层次、分阶段呈现。

4、编写导学案：将学习内容和方法转化为导学案的形式，包括学习目标、学习内容、学习方法、学习评价等。

5、审核修改：由教研组对导学案进行审核修改，以确保导学案的质量。

6、使用反馈：在使用过程中，及时收集学生的反馈意见，不断调整和改进导学案。

四、导学案编写的注意事项

1、注重实用性：导学案应符合学生的学习需求和实际情况，避免过于复杂或难以理解的内容。

2、注重引导性：导学案应具有引导性，引导学生逐步深入思考和探索，提高学生的思维能力和创新能力。

3、注重及时评价：导学案应提供及时的学习评价，以便于学生及时了解自己的学习情况和不足，及时调整学习策略。

4、注重分层设计：导学案应按照学生的学习水平和需求，将学习内容分层次、分阶段呈现，以满足不同层次学生的学习需求。

5、注重团队协作：导学案的编写需要教师之间的团队协作，共同制定编写计划和分工，以保证导学案的质量和实用性。

6、注重修改完善：导学案在使用过程中需要及时收集学生的反馈意见，不断调整和改进导学案，以保证其适应性和实用性。

导学案的编写制度是保证教学质量的重要措施之一。通过明确的目标设定、丰富的学习内容设计、分层次的学习计划安排、强引导性的学习过程以及及时的评价反馈等环节，导学案可以有效地引导学生自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的学习效率和学习成果。教师之间需要密切协作，共同制定编写计划和分工，以保证导学案的质量和实用性。高中英语阅读课学案的设计与编写随着课程改革的深入推进，学案教学越来越受到广泛。学案教学是一种以学案为载体，引导学生自主学习、合作探究，旨在提高学生学习能力和综合素质的教学模式。在高中英语阅读课中，学案的设计与编写直接影响着教学效果和学生阅读能力的提升。本文将从课程目标、课程大纲和课程实施三个方面，探讨高中英语阅读课学案的设计与编写。

一、明确课程目标

高中英语阅读课学案的目标是培养学生的阅读理解能力和语言运用能力。具体来说，学案应帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解准确率，同时培养学生的思维能力、分析能力和创新能力。在设计学案时，要紧紧围绕课程目标，明确学生的学习任务和要求，确保学案的针对性和实效性。

二、精心设计课程大纲

高中英语阅读课学案的内容应包括学习目标、重点难点、预习任务、课文理解、词汇学习、语法巩固、能力提升和总结反思等多个方面。在设计学案时，要充分考虑学生的实际情况和认知规律，合理安排学习内容，做到由浅入深、由易到难，引导学生逐步提高阅读能力。

在实际编写中，以下要点值得：

1、学习目标要明确：学案开始部分应明确列出本节课的学习目标，让学生清楚了解本节课的学习重点和要求。

2、预习任务要引导：通过问题设置、背景介绍等方式，引导学生预习课文，激发阅读兴趣，为后续学习做好铺垫。

3、课文理解要深入：设计针对课文理解的题目，引导学生仔细阅读课文，培养分析和解决问题的能力。

4、词汇学习要注重应用：通过词汇练习、语境运用等方式，让学生掌握课文中的重点词汇和短语，提高词汇应用能力。

5、语法巩固要突出：学案中要涵盖本节课涉及的语法知识点，通过例句解析、语法练习等方式，帮助学生巩固语法知识，提高语言运用能力。

6、能力提升要体现：学案应设计具有一定难度的阅读材料，让学生通过分析和解决问题，提高阅读能力和综合运用语言的能力。

7、总结反思要落实：学案结束部分应鼓励学生进行本节课的总结反思，梳理所学内容，查漏补缺，为后续学习提供参考。

三、合理安排课程实施

在课程实施方面，高中英语阅读课学案教学应遵循“学生为主体，教师为主导”的原则。具体来说，以下策略值得借鉴：

1、引导学生自主学习：学案提前发放给学生，让学生根据学案进行自主学习。通过预习课文、查阅资料等方式，学生可以了解本节课的学习重点和难点，为课堂学习做好准备。

2、组织小组合作探究：在课堂上，将学生分成若干小组，针对学案中的问题展开讨论和探究。通过互相交流和学习，学生可以取长补短，提高阅读能力和合作意识。

3、教师适时点拨指导：在小组合作探究过程中，教师要注意观察学生的表现，给予必要的指导和点拨。针对学生遇到的问题，教师要及时予以解答和纠正。

4、课堂展示交流分享：各小组完成学案中的任务后，可以在课堂上进行展示和交流。学生可以分享自己的见解和思路，从不同角度去理解和解决问题。这有助于培养学生的表达能力和创新思维。

5、教师评价总结提升：在课堂展示交流环节之后，教师应对学生的表现进行评价和总结。指出学生的优点和不足之处，提出改进建议。通过评价和总结，学生对本节课的学习内容会有更深入的理解和掌握。

四、总结与建议

高中英语阅读课学案的设计与编写直接影响着教学效果和学生阅读能力的提升。在设计和编写学案时，要明确课程目标，紧紧围绕学生的实际情况和认知规律安排学习内容。课程实施中要注重引导学生自主学习、小组合作探究和课堂展示交流分享。通过不断改进和完善学案教学，提高高中英语阅读课的教学效果和学生的综合素质。静电场学案全章学案一、基本概念

1、静电场：静电场是存在于电荷周围能传递电荷之间相互作用的物理场。

2、电场强度：用来表示电场的强弱和方向的物理量。定义式：E=F/q矢量性，右手定则。

3、电场线：用来形象直观地描述电场的物理模型。规定正电荷在电场中某点受力方向为该点电场线方向。电场线的疏密反映电场的强弱；沿电场线方向电势降低；电场线总是从正电荷出发，终止于负电荷，电场线不闭合。

4、匀强电场：电场中各点电场强度的大小相等、方向相同，且沿电场线的方向均匀分布。

二、重点知识

1、电场强度是反映电场本身力的性质的物理量，它与试探电荷所受的电场力和电荷量无关。

2、电场线的疏密表示电场的强弱，电场线越密的地方场强越强。利用电场线可以确定电荷在某点的受力方向，也可以确定电荷在某处的运动方向。确定电荷的运动轨迹时要仔细分析电场线与电荷的轨迹关系。

3、电场线总是从正电荷或无穷远处出发，终止于无穷远处或负电荷，沿电场线方向电势一定降低。所以顺着电场线移动电荷，电势能要减少。做负功。

4、电场线越密的地方，电场的强度越大。电场的强弱与是否用检验电荷无关，但不同的检验电荷在同一电场中受到的电场力可能不同。

5、电场线不是实际存在的线，是假想的曲线是疏密不同的。某处的切线方向即为该点的场强方向是正电荷受力的方向也是正电荷的受力方向。负电荷受力的方向与正电荷受力的方向相反。

6、匀强电场的电场线是平行等距的直线。因此可以用直尺测量次距离来模拟画出平行直线，且平行等距。长江三峡学案答案长江三峡，这是中国大地上一幅壮丽的画卷。它不仅是中国文化的瑰宝，也是世界自然与文化遗产的标志。本学案旨在帮助学生更好地理解长江三峡的地理、历史、文化以及社会价值，并提供相应的答案。

一、长江三峡的地理特征

1、长江三峡是哪三个峡？

答案：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

2、长江三峡位于我国哪个地方？

答案：长江三峡位于我国长江上游，重庆与湖北之间。

3、长江三峡的地理特点是什么？

答案：长江三峡地理特点为峡谷深邃，江流湍急，山峦叠嶂，景色壮观。

二、长江三峡的历史文化

1、长江三峡有哪些历史文化遗迹？

答案：长江三峡拥有众多历史文化遗迹，如三峡博物馆、白鹤梁、张飞庙等。

2、长江三峡在中国历史上的地位是什么？

答案：长江三峡在中国历史上具有重要地位，是中国古代水利工程的重要代表，也是中国传统文化的重要载体。

3、长江三峡有哪些历史文化名人？

答案：长江三峡拥有众多历史文化名人，如屈原、李白、杜甫等。

三、长江三峡的社会价值

1、长江三峡对于旅游业的影响是什么？

答案：长江三峡是中国重要的旅游胜地，每年吸引大量国内外游客前来观光旅游。

2、长江三峡对于当地经济的影响是什么？

答案：长江三峡对于当地经济具有重要影响，通过旅游业的发展，