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慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《乡愁》结构分析收拾
《乡愁》结构分析
《乡愁》中一个诗节就是一场凄美的拜别，都设想自己是诗中的主角，写一段文字把诗中拜别的含糊写清晰。
诗人以时光的推移和空间的转换组织内容，抒发深沉思乡之情。
以时光的变化组诗：小时候一长大后一后来一现在，四个人生阶段。
以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离──长大后的夫妻分离──后来的母子死别(这是一种异常的"分离')──现在的游子与大陆的分离。
诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票──长大后的船票──后来的坟墓一现在的海峡。
小时候离家读书，通过写信的方式，来向母亲诉说心中的想念，所以乡愁诗小小的邮票。这想念的对象既是母亲，也是故乡。在这里，故乡即母亲，母亲即故乡。
长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的想念，又增强了对爱人的想念，所以，那缕缕乡愁，便惟独寄情于那一张张来往返回的船票。
到后来，时空的隔离再也得不到交流，一方矮矮的坟墓，把我与母亲──生者与死者，永远地隔开了!
现在那一湾浅浅的海峡，不仅把我与祖国故乡隔开了，而且无法逾越。到这里，诗人的乡愁得到了升华，由个人的故乡之思升高到普遍的家国之思。
四节诗以时光的推移和空间的转换来层层推进诗情的抒发，如油画的着色，那色彩便是乡愁，一层层加深。
拓展阅读：《乡愁》教学设想
1、新课标要求在阅读教学中要尊重学生独特的'情感体验，要体现以"学生发展为本'的思想，突出学生的主体地位，养育学生的主动参加意识。在详细操作上要努力搭建好师生课堂交流的平台，发明一种宽裕、祥和、愉快的对话氛围，利用师生之间、学生之间的交流碰撞，激起智慧的火花，从而共同探疑、解疑，获得知识，发展能力，养育个性。《乡愁》一诗的内容不算太难懂，教学中应加强朗读，借助多媒体增强可感性，并在与其它乡愁诗的比较中去体味内容、感悟乡愁，所以本文的教学目标定位为：
⑴通过反复朗诵，体味诗歌的结构美和音乐美。
⑵理解独创的意象和精美的构思对表达乡愁的作用。
⑶明确祖国的统一是两岸同胞的共同心意。
2、教学思路定位为：
⑴情感导入，创设情景。
⑵自读质疑，整体感知。
⑶合作探索，品味研读。
⑷点拔释疑，拓展延伸。
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