2023年《和时间赛跑》的教学设想

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《和时光赛跑》的教学设想收拾《和时光赛跑》的教学设想

１、知识与能力：

⑴会认６个生字，会写１３个生字。准确读写赛跑、悲哀、持续、慰藉、日月如梭、固然、狂奔、暑假、受益无穷、未来、倘若等词语。

⑵有感情地朗读课文，背诵自己爱慕的部分。

⑶联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

⑷搜集、堆积有关珍惜时光的名言警句。

２、过程与主意：

紧密联系学生的学习生活经历研读课文，体味和时光赛跑的内涵。

３、情感态度价值观：

体味时光的意义，懂得珍惜时光的道理。

重点：引导学生感悟倘若你一直和时光赛跑，你就可以胜利。

难点：引导学生感触珍惜时光的意义。

一、激情导入

１、师板书赛跑，生随师书空赛跑。

２、你参加过赛跑吗？谈谈你的赛跑经历与感触：

大屏幕播放我班学生在２００４年秋季田径运动会上百米冲刺的情景。

谈谈你对这一场景的感触。

３、师补充残破课题，生齐读课题，师指导生读出赛所包含的紧张气氛：

述：短跑比赛中有真切存在的对手，而却和时光赛跑，时光看不见，摸不着，如何才干感触得到呢？

４、生闭上眼睛，课件展示时钟钞针婉转的嘀嗒嘀嗒声，生感触时光的出现。

（评：真切的场景，极富感染力的语言，让赛跑刻进学生的心田，他们的心里油然升起一种比赛中的紧张感和欢喜感。带着这样的情感，学生的阅读期待被点燃，他们急于想弄清和时光赛跑的真切内涵。）

二、初读课文，整体感知

１、请学生们迅速阅读课文，看谁能在较短的时光内读准字音，读通句子，了解课文的主要内容。

２、检查生字、新词的认读：

课件出示生字：忧慰梭赢暑益

新词：疼爱排除悲哀日月如梭暑假受益无穷倘若

指生认读，异常注意翘舌音和多音字的读音。生提出你想要提醒大家注意的地方。

３、指导生字书写：

请仔细看见这１３个要求会写的字，哪个字你会写，上黑板写给大家看。

学生拿出生字本，誊写生字一遍。

（评：字词是构建语文大厦的基石，三年级的阅读课，字词教学一点也不能放松。）

４、学生默读课文，然后从课文的主要内容、讲述顺序、解题等几方面交流自己的学习情况。

三、锁定中央句，品读和时光赛跑内涵

１、自由读课文，画出你感触最深的词句，并做上批注，有感情地多读几遍。

２、自学完后，学生在４人小组内交流读文后的感触。

３、说说文中让你感触最深的句子。

大屏幕出示：

倘若未来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：倘若你一直和时光赛跑，你就可以胜利。

指读，齐读。生体味未来对自己的孩子说倘若你一直和时光赛跑，你就可以胜利时的语气，以及带着怎样的感情。

自由练读，带着自己的理解再读读这句话，指读，齐读。

板书：胜利

４、引导质疑：此刻你最爱慕想弄明了的是什么？

（学生问题预设：怎样与时光赛跑？从什么时候开始知道要和时光赛跑的？说倘若你一直和时光赛跑，你就可以胜利，胜利了吗？）

５、引导学生自主解疑：这些问题提得异常好，答案就在课文中，只要我们仔细读课文，用心去体味，就绝对都能知道。

学生展开自主解疑，然后在小组内展开商议，交流读文后的感触。

（评：学生通过这一教学环节的读文，找出文中中央句，这是对文本的最初，也是最强烈的感触和体验。然后，学生强烈的阅读期待进一步被激活，带着疑问，深入文本，与文本展开对话，与举行心与心的交流，情与情的碰撞。）

四、汇报交流，解读和时光赛跑内涵

１、学生以小组为单位，汇报自己的研读成绩，举行集体交流：

学生读出自己圈画的'部分，并联系实际谈自己的感触。

引导学生按照我因外祖母去世而心痛不已，经过父亲的一席话，懂得为什么要珍惜时光和我和时光赛跑的经历两方面来品读。

⑴抓住外祖母永远不会回来了，体味我的悲哀和心痛。

在学生自我感悟的基础上，教师重点指导学生体味外祖母对我的疼爱，以及我的悲哀和心痛。正是因为我再也得不到外祖母的疼爱了，所以我悲哀和心痛。引导学生回忆疼爱自己的亲人从自己的生活中出现了时自己的感触，进一步激起情感共鸣，体味什么是永远不会回来了。

大屏幕播放学生自拍的亲人对自己的疼爱的情景资料。

（评：这是真切、可触的场景，它建立在鲜活的生活基础上，根植于学生内心，能引起孩子们强烈的情感共鸣，同时，渗透了明确的人生价值取向亲情是最珍贵的，我们都沐浴在其中，应该好好珍惜。这一教学环节契合让课堂弥漫强烈的人文色彩的理念，注重了情感、态度与价值观的有机整合。）

指导朗读，带着亲人永远不会回来了的痛苦体味的痛苦。

⑵抓住所偶尔光里的事物，都永远不会回来了，体味时光的一去不复返。

①学生自读爸爸的话，标出有几句话，指名接力读，说说你对句子的理解。教师引导学生联系生活实际说自己对时光的体味，明了时光的一去不复返，体味父亲对时光深刻的感悟。

指导读所有时光里的事物，都永远不会回来了。体味父子所说的时光和时光里的事物出现时的悲哀的感情。

②指导理解讲我的生活感触的句子，体味我对时光的理解。

理解一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴和光阴似箭，日月如梭。指出这两句话的意思。

为什么说爸爸等于给我说了一个谜，比这两句话更让人不可理解呢？进一步体味时光的稍纵即逝，理解我的着急和心痛。

大屏幕放：夕阳西下，倦鸟归巢，人儿返家；翌日，朝阳升起，鸟儿寻食，人们纷纷外出的画面。

指导读：固然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。和明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。

学生谈自己的所见、所闻、所感，设身处地地感触时光的一去不复返。

⑶抓住每一次比赛胜过时光，我就愉快得不知道怎么形容。体味珍惜时光和与时光赛跑的愉快。

自由读第８天然段，说说写了我与时光赛跑的哪几件事？

再齐读每一次比赛胜过时光，我就愉快得不知道怎么形容。体味我跑赢时光的愉快情绪。

引导学生谈谈自己平时是怎样与时光赛跑的，说说你的感触。

指导读每一次比赛胜过时光，我就愉快得不知道怎么形容。

（评：学生根据自己的感悟与体验举行了充足的交流，自主探索，与文本交流。生与生，师与生之间的交流，则是更高层次上的交流，步步深入文本，让他们与举行心灵的对话，学习语文知识发展语文能力。）

２、此刻大屏幕再次出示重点句：

教师引读倘若未来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他，生齐读倘若你一直和时光赛跑，你就可以胜利。这是发自内心的感叹，生再读。

３、教师小结，升华情感，再读重点句：

通过外祖母的死，体验到了时光的出现，通过爸爸的一席话和生活中的体验，认识到时光的珍贵，产生了对时光出现的感伤。然后，不断和时光赛跑，取得了一个又一个胜利。

教师引读，所以，总算说生齐读重点句。

（评：教学紧扣与时光赛跑的点滴小事展开，并开启学生感情的闸门，让他们联系自己的生活实际来体味与时光赛跑的愉快，他们的心灵受到强烈的震撼。接着，再一次回到语言文字中，读表现欢喜、愉快的句子，学生与产生情感上的共鸣。此时，字里行间蕴含的深刻的情感已深入学生的心田，课题和时光赛跑的内涵透明、朗然。）

五、延伸拓展