2023年《大自然的语言》 教学教案设计

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《大天然的语言》教学教案设计收拾《大天然的语言》教案

教学目标：

1、知识目标：

A、学习阅读科普文章，了解容易的物候知识。

B．初步了解一些说明文的知识，控制有条理地说明事物和举例说明的主意。

2、能力目标：

A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

B．理清文章的说明顺序，探索事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

C．揣摩语言，体味本文语言确切严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3、情感、态度、价值观目标：

养育学生爱慕大天然的情感和探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

1．理清课文的说明顺序，体味说明的条理性，训练学生迅速筛选信息，初步概括内容要点。

2．学习本文确切严谨、生动优美的语言，体味说明的生动性。

教学难点：

1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探索这样安顿的益处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提醒性词语，举行全面概括。

教学主意与手段：

本节课的教学充足体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与主意，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学主意详细如下:

1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2．商议法、点拨法。引导学生充足发挥集体的智慧，自主学习、合作探索，共同分享合作的乐趣，感触胜利的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。

3．延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。

4、本课以多媒体课件为协助教学手段。

教学设想:

1、本单元说明文的教学是在前一单元基础上举行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明主意已有绝对了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。

2、全文用一个课时举行教学。先引导学生分析课文，从总体上控制课文的内容和结构。再引导学生对课文举行深入细致的商议和研究，以进一步控制本文的说明主意和语言特点。

教学过程:

一、激发兴趣，导入新课：（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅优美的图画）

导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的高傲，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章--《大天然的语言》。《大天然的语言》的是我国闻名的气象和地理学家竺可桢。(板书文题和)

二、朗读课文，整体控制文意：

1、学生读（学生据个人迷恋朗读、默读、略读、精读）课文，然后根据要求，迅速确切地筛选信息，整体控制文意。

2、教师组织检查学生阅读效果。

学生迅速确切地从课文中筛选收拾信息，找出屏幕上的问题的答案,决定抢答。看哪一大组的学生在抢答中答得又快又好！

(1)什么是大天然的语言?什么叫物候学?

(2)物候看见对农业有什么重要意义?

(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?

(4)研究物候学有什么意义?

三、划分段落层次，理清文章的说明顺序：

1、由学生们的回答可知，本文按物候物候学物候观测对农业的意义物候现象来临的因素物候学研究的意义来说明事理,下面请学生们根据上面四题将课文的段落标示出来。

2、教师把研究物候学的意义放在开始可以吗?

（不可，它按逻辑顺序先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,总算说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知逻辑,同时也使文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。）

(逐个板书)

描述物象现象

大天然的语言作出解释逻辑

竺可桢推究缘故顺序

阐明意义本质

四、精读课文6～10段，探索局部的说明顺序和说明主意：

1、自由读6--10天然段。

2、回顾：决定物候现象来临的因素有哪几个?（纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异）

3、重点阅读6-10段，理解物候现象的各个因素，各组派一个代表来解说这些因素：

4、提问：为什么把纬度差异这个因素放在第一个来讲?决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调节?这四个因素运用了什么说明顺序?这样安顿有什么益处?

再提问：

明确：从主要到次要。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次罗列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。

另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，总算一个则是时光因素，从空间方面到时光方面又是一种罗列顺序。对四个因素的解说由第六天然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”、“第二”、“第三”、“此外”等衔接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于采纳。

5、为了更好地说明事理,我们偶尔还要注意说明主意,回忆一下我们学过哪些常用的说明主意?

明确：举例子,列数字,打比喻,下定义,作比较,分类别

6、这段文字运用了哪些说明主意?

7、举例子,下定义,作比较。

(过渡)我们了解了决定物候现象来临的四个因素后,教师想让学生们结合白居易的诗,说说这首诗中描绘的物候是由哪种因素引起的?

五、揣摩语言，体味本文语言确切严谨、生动优美的特点：

1.比较阅读。为了清晰容易地推荐事物,说明事理,说明文的语言必须做到确切。但偶尔为了增强说服力,激发学生们的阅读兴趣,还要运用生动形象的语言说明事理,本文就是一个极好的范例。

（1）听读1--2天然段。

(2)多媒体出示:

一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个时节都有独特的天然景观。

几千年来,劳动人民注意了天然现象同气候的关系,据以安顿农事。

(3)让学生比较改文与原文不同的表达效果。

改文容易,直白,缺乏吸引力,原文用语形象生动,宽裕表现力。

⑷本文语言确切严谨、生动优美，下面请学生们精读1、2天然段，以四人小组为单位展开商议，详细说说这一段文字写得好，好在哪里？

学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感触，言之有理即可，教师给以适当的鼓励。

讲述、明确：

第一天然段中描写四季的词语不仅确切、生动、形象，而且配合异常恰当。如“大地”--“苏醒”，“草木”--“萌发”，“花”--“次第展开”（写春天）；“植物”--“孕育果实”（写夏天）；“昆虫”--“销声匿迹”（写秋天）；“衰草连天”，“风雪载途”（写冬天）。固然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。

第二天然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“歌唱”与农事的关系，用拟人的笔调写来，异常生动，情趣盎然。写人们常见的天然现象，语言确切，描写生动，天然而然地过渡到“物候”这一说明中央上来，写得甚有情趣。

六、总结，布置作业：

1、总结:本文是一篇事