与家长沟通的心得体会的感受(5篇)

第页共页与家长沟通的心得体会的感受(5篇)与家长沟通的心得体会的感受篇一由于班主任与学生家长对学校教育工作中的困难认识不一致，特别是当教育教学效果不佳时，双方就易产生互相抱怨的情绪：如一方怨老师不会“教”，对自己子女有偏见；而另一方那么怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。此外，由于所处环境的不同，老师理解的较多是学生的在校情况，而家长理解的较多是学生在家的情况，而学生由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异，假如双方缺乏沟通的话，就会由以上的抱怨情绪导致某种对立情绪，最终将对学消费生不利的影响。例如，我班就有不少学生在校淘气、吊儿郎当，各项根本工作不做或马虎了事，而家访时家长都声称其子女在家如何听话，如何懂礼貌。因此，作为班主任应及时地找时机与学生家长坐下来，互相交换意见、看法，详细分析^p问题产生的原因，协商其解决的方法。这就要求班主任在日常教学工作中能根据每个学生的特点、问题，适时、适当、科学地进展家访。家访中要防止向家长“告状”，要同时尊重家长。因为每位家长都是“望子成龙，望女成凤”，虽然有时“恨铁不成钢”，个别家长会在一怒之下对孩子进展棍棒教育，但心底里还是非常疼爱自己的孩子，他们喜欢看到、听到自己孩子的长处、优点，而往往无视其短处、缺点。因此，班主任在与家长沟通时，要防止伤害家长的感情，不要使用推卸责任的挖苦、挖苦的语言。通过家访，要使家长真正感到：老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的孩子。并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法，以获得家长配合。班主任与学生家长的教育思想与教育方法都会有所差异，加之文化素质及道德修养不尽一样，对学生的期望有所不同，对学生要求的标准不相一致，这样就会导致对学生各方面的评价产生较大的差距。如班主任要求学生要全面开展，家长要求学生考试成绩好，能升学，有“长进”。于是，有的家长就不喜欢自己的孩子参加学校以及社会的各项活动，说这些活动会耽误学习。多数班主任在约见家长时，说得多，听得少，只顾自己痛快，把学生的种种不是和自己的苦水一股脑倒出来。家长听了难免对老师的才能产生疑心或对老师产生厌恶情绪，而使沟通产生隔膜，不利于问题的解决。不妨换个方式，班主任作个听众，如何呢？我们班有一个学生，迷上电脑游戏，经常上网吧玩，上课无精打采，放学就往网吧跑，甚至出现旷课。他家人也知道，但无论如何怎么骂、甚至打还是改正不了。对于他的表现，我一直不满意，屡次找他谈话，但每次都没有多大的成效。最后到他家与家长会面。家长很主动地向我理解情况，并将这位学生从小学一直以来的情况给我作了反映。从他谈到的情况中，我理解到这位学生在初一就已经迷上电脑游戏，可谓中毒至深。要想一下改正恐怕困难，所以对于他的情况要采取不同的方法来对待。因此本着解决问题的思想，我并没有来一通告状词，而是给其家长一个建议：让学生写一份保证〔或是协议〕书，给自己一周定个打游戏的时间，在规定的时间外绝对不允许打游戏，然后给其一定时间渐渐改正，然后请家长对其子女的上下学时间进展催促，后来证明效果还可以。因为该学生有了名正言顺的时间玩游戏，他得考虑假设不守信可能面对严厉的处分。因此见了家长就劈头盖脸地一番数落，结果可能不能理解学生的真实情况，找到更实在有效的解决方法。可见，有时候多说不如少说，甚至作个听众也不错！倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。要深化浅出，将大道理说出，小学生来自不同的家庭，每个家长的文化程度，素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁的家长，那就必须讲究语言的艺术。多数学生在学校作了错事之后是不会向家长坦白的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解。所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的根底上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的方法。驾驭好批评的艺术，用爱心感化家长，使他能理智地与老师一起解决问题，工作起来就容易得多了。事实说明家长能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在学校的表现也会相对较好。所以，班主任应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。因此，老师应对学生家长的文化修养、职业背景以及他们对子女的期望程度有所理解，然后根据这些信息，及时、客观、全面地向家长反映其子女的表现情况。在谈情况时，要克制对优生家长谈优点，对差生家长谈缺点的习惯，也要防止报喜不报忧的老好人心理。对于学生目前存在的问题要说全面，说透彻，指出其危害性，并表示出想与家长共同商量解决方法的意愿。在与家长进展心理沟通时，还要注意耐心地听取家长的意见，对学生家长的意见要做出合情合理的解释，以便与学生家长达成共识。“沟通无限”，方法不拘一格。但无论采用何种方法、技巧，你都要出于真诚，并力求有利于学生的长远开展。与家长沟通的心得体会的感受篇二第一，我认为必须理解学生的家庭情况和家长的根本信息。因为家长的职业、性格、认知程度的不同，他们的教育观念和教育方式也不尽一样。你可以通过走访、电访或和学生的聊天中，理解家里父母的立场，对孩子的教育方法，甚至可以感觉出家庭是否和睦，什么是他们忌讳的，什么是他们喜欢的等等。这样，在和家长的沟通时，就更能知己知彼。第二，对不同的家长，一定要有不同的态度。比方对于那些对孩子相对宠爱的家长，交流时，首先应该肯定他孩子的优点，在充分、客观的赞扬中，家长会对你的尊重回报尊重，之后，你再委婉指出他的孩子的缺乏之处，这样让他承受你的观点就是顺理成章的事情了。又比方对于那些平时对孩子不闻不问，放任不管的家长，我们要不断激发家长的责任感，积极主动让他们参与到对孩子的各项教育活动中来，也必须对他们指出放任不管对孩子成长带来的危害。再比方对那些后进生的家长，我们不能总是横向比拟，要让家长看到孩子的进步和成长，家长对孩子有了信心，他才会主动跟我们班主任交流，配合我们的工作。第三，在信息兴旺的当今，我们可以用多种先进科学、便捷有效的的方式进步交流的实效性。像笔者所在学校，交流形式就是丰富多彩。比方家校联络通，每周一次的反应，包括学生的近况，家庭作业，要交的费用，家长要注意的事项等等。比方班级qq群，一般每个班级都有一个群，有必要时家长〔或兄弟姐妹等〕都参加进来，可以聊下当天的作业，学生的表现，教育的心得等。比方电访，学生有任何特殊表现或要请假出校门，班主任都要告知家长，当然不是随意把学生的缺点放大，更不是打小报告。比方走访，这是最有效的家校联络手段。像我们学校，每个学期期末都会组织全校教职工，自上而下，大面积的对学生家庭进展走访。在这种近间隔的交流中，我们总能及早发现问题，从而有效解决问题。还有每学期的家长会，让家长之间多交流心得，谈谈自己的教育经历，也是深受家长喜欢并有很好效果的沟通方式。当然，和家长进展有效沟通策略多多，我想我们无论采用什么样的方法，都必须遵循以下几条原那么：1、坦诚相对，有礼有节。班主任要本着诚恳的态度和家长进展交流，尊重他们的人格与观点，耐心、虚心、诚心地听取他们合理有益的建议。家长都是要面子的，我们不能为了孩子一点错误，就立马让家长到学校来承受“教育”，假如方式方法不对，可能还会引发家长的反感甚至抗拒心理。只有我们先积极主动，诚心诚意去打动他的心，再循序渐进，渐渐实现教育目的。共同的坦诚，换位考虑，有礼有节，才能让沟通和谐、持续。作为德育工作者，我们首先必须能沉得住气，不能性急，更不能辱骂家长，否那么一切工作前功尽弃。2、天时地利人和。和家长的沟通，一定要抓住最好的时机和地点，还要找准话题的切入点。假设是很小的问题，可以通知；假设是私人的问题，就绝对不能在办公室里交流；假设学生犯错比拟严重，也适宜选取走廊、或人少的地方交流。话题的切入点要适宜，比方学生父母，可以直接入正题，而学生的爷爷奶奶，最好能以拉家常的形式进入话题，在舒适温馨的环境中进展沟通。只有场合找对了，人的心情才能舒畅了，交流就顺利多了。3、平等独立，不卑不亢。我所说的平等更多意义上是指我们教育工作者也应该维护自己的利益和尊严。相信每位班主任都能在工作中遇到那些蛮不讲理甚至仇视班主任的家长，在他的咄咄逼人下，许多年轻班主任会招架不住，委曲求全，甚至痛哭流涕。其实，在这种情况下，我们大可不必发言，无须过多解释，只要我们的处理合情、合理、合法，我们不必庸人自扰，更不必低声下气，有损了老师的形象和人格。老师如何与家长进展有效沟通是一门学问，更是一门永无止境的技术。和家长说什么，怎样和家长说，都需老师深思熟虑。把家长说恼了，我们的德育工作就遇障碍了；把家长说通了，我们的德育工作就顺了；把家长说开心了，我们的德育工作就如虎添翼，处理学惹事件将得心应手。当然，最主要的是，教育本身就是家庭、学校、社会三维一体的，只有三方面和谐了，教育才能开展，才能进步。与家长沟通的心得体会的感受篇三在教育教学过程中，学校教育与家庭教育在教育目的、内容和方法上表现是否一致，直接影响教育质量和效率的进步，关系到学生的安康成长，共同的愿望和一致的社会责任，要求老师与学生家长之间必须合作和交流，建立一种和谐的友谊关系，从而多角度、多层次地发挥教育的功能，以促进学生全面开展。老师与家长怎样才能到达有效的沟通呢？我觉得应注意以下几点：老师要想与家长获得联络，主动热情地与家长相交，在心理双方架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作，例如：我通过家园双方互相访问，联络；召开家长会；家长开放日；亲子运动会等，通过这些活动拉近家长与老师的间隔，亲密孩子与父母的关系。还可定期开展家长个别咨询活动，帮助家长解决实际问题。比方说：班上的嘉睿、戎腾、乐添、郑佳等小朋友的生活独立性较薄弱。那如何培养幼儿良好的独立性呢？是这些家长们所关注的。因此在于家长的沟通中，我建议家长平时多给孩子一些处理事情的时机：如洗自己的手绢、袜子，自己洗漱，自己拾掇玩具、作业本、小画书等。随着孩子常时间的锻练和培养，相信孩子们会逐渐增强独立生活、独立考虑、独立做事的才能。以上这些都是老师可以利用的与家长沟通的途径。在教育理论中，老师和家长存在许多不合作现象，很大程度上是由于老师对家长尊重不够或双方不理解而造成的，因此，在老师与家长的交往中，一是要尊重家长，尊重他们的感情，尊重他们的意见，尊重他们的人格。老师不可摆出一付教育权威的架子，或明或暗地对家长进展旁敲侧击，使家长不愿接近。二是要理解家长，并让家长也理解老师，作为家长，一般都期盼孩子成才，对孩子的成长非常关心，孩子在学校表现不好，就会觉得脸上无光，老师在与家长接触，不宜总是向家长指出孩子的缺点、短处，向家长“告状”，不要用刻薄的语言指责，挖苦学生，应从有利于学生开展的角度客观地交换意见，研究互相配合教育，培养孩子的对策与方法。为了使家长与老师更好地配合，老师应鼓励家长树立教育信心，帮助家长进步教育素养，老师应多方面理解学生家长，根据学生家长的不同情况采取不同的措施。对于后进学生家长来说，应帮助家长指定教育方案，明确教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆丰等常有发如今与小朋友交往中存在进犯性行为。事后会推卸责任或承受批评表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。针对这种情况，我与家长进展反应和沟通，希望家园共同为幼儿提供一个安康向上的生活空间，不要在孩子面前讲有攻击色彩的话语。并建议家长采用“转移注意”法，给幼儿予较多的关注，比方说：消耗能量，在孩子情绪紧张或怒气冲冲时，可以带他去跑步打球或进展棋类活动；引导幼儿经常从事这类活动有助于恢复他们的心理平衡，逐渐转移进犯性行为。老师与家长之间的交往，是教育学生，培养学生成长的需要，不是处于功利目的，例如：有的家长把孩子送进幼儿园就是希望获得老师对孩子多一些照顾和偏爱。因此，百般讨好老师，寻找哪一位是班里的“主管”，哪一位比拟好说话，就想方法或利用节日给老师：“意思意思”。倘假设事后没有对他的孩子照顾好或存在误解，家长便开场论头品足，与其他家长结起伴来，言谈中表示出不满足或是做“最后发难”，使家长和老师不和谐的影子在童心中罩上阴影，本来很快乐的学习生活，随着成人的议论纷纷而留下伤痕。对于这种情况，我们应坚决反对和杜绝利和交往直接或变相收学生家长的好处的行为，以维护人民老师的形象。与家长沟通的心得体会的感受篇四人与人之间的交往离不开沟通，老师与家长作为孩子成长的重要的引路人，老师与家长的沟通显得尤为重要。双方本着一切为了孩子的目的，按说，家长与老师在大方向上，是没有矛盾的。但世界上的每一个人，都是不同的，都有各自特点，所以，老师在与家长交往与沟通中，也会出现家长与老师产生矛盾的现象，最明显的一方面是在沟通方面产生误解。那么，我们老师应该怎么样才能尽量保持与班上的几十名家长协调一致，良好地与家长进展沟通，到达家园共育的目的呢？我认为以下几点很重要：老师首先要用自己宽阔的心胸来欣赏、包容、热爱孩子。欣赏每一个孩子的长处，包容每一个孩子的短处。本着全心全意为孩子的目的，来与家长进展交流孩子在园的表现，并且在交流中把自己的这种爱传递给家长、感染家长。让家长感觉到老师在爱他的孩子，尽心尽责为孩子们的教育而工作。那么家长自然会信任老师，并且持积极的态度来与老师沟通，热心支持、配合老师的工作。每一个孩子都是父母心目中的宝贝，每一个家长也都希望自己的孩子往好的方向开展，每一个为人父母者都喜欢听到别人夸奖自己的孩子，不喜欢听到别人对自己孩子的完全否认。所以，老师在与家长交流孩子在园情况时，要多抓住孩子的闪光点来表扬孩子的优点、肯定孩子的进步。在肯定孩子的同时，与家长一起共同来讨论孩子存在的小缺点，双方形成一致的教育目的、教育方式。这样，家长就会很容易在心理上承受我们、支持我们。如：我班的覃琅小朋友是个很安静、学习很认真的孩子，但她的性格比拟内向、与小朋友一直不怎么玩的来，也比拟少与老师沟通。在妈妈接孩子的时候，我首先向覃琅妈妈肯定孩子的懂事与乖巧，然后把她比拟少与人交往的情况反映给她妈妈听，双方一起讨论孩子形成这一性格特点的原因，寻找帮助孩子改良的方法及家长和老师在今后的教育方式上需要注意的地方。这样，既到达了家园同育的目的，而家长也不会因自己孩子有缺点或者在园表现不好而心情不愉快。一个班的孩子，有些比拟文静，有些比拟淘气。针对个性不同的孩子，老师的教育方法应该有所不同，那么对于他们的家长，沟通的方式也有所不同。对于懂事、乖巧的一类孩子，老师不需要费那么的心思来管教，家长对孩子在园的学习、生活也比拟放心。对于这类孩子，我们除了向家长反映孩子在园的情况外，还可以共同讨论教育孩子的好方法，偶然也要提醒家长在教育孩子时应该注意的地方。而对于比拟淘气、容易伤害到别人的一些孩子，老师需要花更多的心思来关注他们，对他们的要求也会严格一些。那么，老师就要在观察到孩子的顽皮后，把自己的这种教育想法告诉家长，获得家长的支持，与这一类孩子的家长达成教育理念上的共识。当孩子在园做错事情时，老师除了严格要求孩子，向孩子讲清楚老师严格要求的原因，让孩子明白事理，在承受老师教育的同时，也应在家长接孩子的时候，及时对家长说明事情的情况。一来，可以起到共同教育孩子的目的，同时也会防止出现个别幼儿不能领会老师的意思，回家对家长表述不清楚事实原由，让家长对老师引起不必要的误会与矛盾。记得刚来南外的第一学期，有一天，我比拟严厉地批评了一位上课玩耍、并影响到别人学习的孩子。孩子回家后，向家长诉说他在园所受的委屈，结果，第二天家长来园询问孩子昨天的情况。虽然没有引起太大的误会，但这种家长上前询问的方式确实让我为难了一番。那么，针对目前班上一些因淘气影响别人利益或者犯小错误的幼儿，在坚持我的教育原那么的同时，我会想方设法让这些孩子懂得老师对他教育的良苦用心与原因。同时，及时向家长反映情况，以获得家长的支持与帮助。一个班的家长，性格、受教育程度、职业等都有许多不同。所以，我们在与他们沟通的时候，也有不同的方式方法。对于性格直爽、心胸开阔的家长，可以采用直接的方式与家长沟通，如：今天宝宝上体育课把球打到别人了，我们要一起提醒他以后玩球时注意平安；而对于脾气急躁、比拟没耐心的家长，老师又要运用循循善诱、多表扬、婉转提醒的沟通方式；对于缺乏主动与老师沟通的家长，老师要积极、主动向家长反映孩子在园的表现。这些都需要老师根据平时的观察，分析^p各类家长的特点，采取恰当的沟通方式。总之，老师在与家长沟通的过程中，要怀着一颗一切为了孩子的爱心、热心地向家长介绍园内活动、教学状况；诚心地帮助家长解决一些孩子生活上、学习上的问题；虚心地承受家长的建议；耐心地解答家长的疑问等等。有了爱，我想，所有的工作也就会迎刃而解，我们当老师的也会做到问心无愧。与家长沟通的心得体会的感受篇五家长是孩子的第一任老师，随着整个民族素质的进步，家长的程度也在不断的进步。我们要充分掌握这一有利条件，积极发动家长配合我们的教育教学工作。所以，如何与家长进展融恰的沟通，至关重要。确实与家长沟通是一门艺术，更是一种超越知识的智慧。在与家长的沟通过程中，我觉得以下几个方面很重要：尽管在老师与家长关系中，老师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、上下之别。因此，我们必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析^p问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。我们切忌动不动就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为老师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否那么会造成老师与家长之间的隔膜甚至对立，还可能引起学生对家长或老师的不满，损害老师的形象，降低教育效度。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的'前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。每次家访我都事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因我的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先确定的目的进展，有时请数学老师陪同。一方面显得我们较有诚意与重视，另一方面也可以加强老师与学生之间的联络。在家访中我表现出了足够的诚心和爱心，讲话也特别注意方式，多表扬孩子的长处和进步，对孩子的缺点，尽可能委婉的表达。假如我们对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必然会成为我们的朋友。切记，表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。任何老师，无论他具有多么丰富的理论经历和深沉的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出过失。而且随着整个民族素质的进步