关于建立教育伦理学的倡议

关于建立教育伦理学的倡议熟悉伦理学的朋友们都应该知道，现有的公认的伦理学分支中没有“教育伦理学”这个分支……但听到了一些事情，经历过一些讨论之后，我认为建立一个这样的分支是必要的……这个分支不是建立在任何一种我们认为不可错的道德律的基础上的，恰恰相反，我们有理由相信，就像是我们对于这个世界的认识一样，我们对于道德的认识也将是可错的，也正是因此，这个分支才会成为必要……在我们无法在我们这代人就获得普世的道德的情况下，我们要带给孩子们什么样的价值观，又要避免让孩子们产生什么样的价值观……这将是这个新分支的研究要点（之一）……与一门教育学不同，一门教育学更加侧重于“如何有效的进行某方面的教育”，而一门伦理学则更侧重于“在进行某一方面的教育的时候，应该教什么，不应该教什么”……因此，这个分支并不是一个教育学已经覆盖了的分支，并且，这一分支的研究问题，更适合由伦理学家来研究，而不是由教育学家来研究（尽管我承认有教育学基础对于研究这一方面的伦理学来说是有帮助的，也是必要的，我们不能奢望教给孩子们以他们的心理发展还难以理解的一种价值观，但这并不意味着教育学家们就真的有能力进行这一个方向的研究了）……当然，并不是说其他的与教育有关的应然问题不可以是伦理学问题，只是这些问题不一定需要伦理学家介入，而关于价值观教育的问题，却是急需伦理学家的介入的……例如引起我这篇文章的讨论的三个事件：1.在美国的时候，认识了一个佛教徒，而他的孩子的基督徒老师教给孩子“每周末去教堂的是好人，周末不去教堂的是坏人”……（就算这真是一个正确的道德律，这是我们要强制灌输给孩子的道德律吗？）……（我曾经劝过这位父亲起诉该校，但到了后来他还是拒绝了）……2.在知乎，在一个家长（父亲）提的问题下，一群教育从业者们集体围攻该家庭里的“母亲（根据父亲所述，该母亲也是一名教师）”，指责这位母亲不应默许孩子反抗舞蹈班教师“给客人表演一下”的命令并且为此允许孩子随时退出这一舞蹈班教育体系……（就算这真是一个正确的道德律，这是我们要强制灌输给孩子的道德律吗？）……3.在知乎，看到有大批人试图以“某某番宣传‘约炮无罪的价值观’为理由，认为禁掉该番是合理的”……（就算该番真的宣传了这种价值观，并且这种价值观真的是错误的，是否意味着我们不应该让孩子产生这种价值观并且要为此禁止该番呢？）……而这些现实的抉择问题，需要一群有教育学基础的伦理学家来进行解决，仅仅通过教育学家在教育学领域的研究是无法解决这些问题的……尽管我不是一个道德的实在论者，但是我在这里将尽可能地以一个道德的实在论者也能接受的方式来论证这一新分支的重要性……反对这一个新的分支的反对者大概认为“正确的价值观就是应该带给孩子们的价值观，错误的价值观就是应该避免孩子们产生的价值观”，而据此，伦理学家只需要讨论什么样的价值观是正确的，什么样的价值观是错误的，剩下的问题全部交给教育学家就可以了……而我将要反驳的就是这样的观点……而我的论点是——即使伦理学家们已经在讨论“什么样的价值观是正确的，什么样的价值观是错误的”，伦理学家依旧需要去讨论“什么样的价值观是应该教给孩子们的，什么样的价值观是应该避免孩子们产生的”，后面的问题依旧不是教育学家能独自解决的，我们对于道德的认知是可错的，因此教育学家们不能简单地通过“带给孩子们伦理学家们认为是正确的价值观，阻止孩子们产生伦理学家们认为是错误的价值观”来解决这样的问题，而需要伦理学家们重新讨论如何解决这个问题……一.并不是我们认为错误的价值观（如果存在的话），就是不应该让孩子们产生的价值观一个典型的例子是，如果某个宗教的信仰者，将一切其他价值观都从孩子身上扫除干净，那么结果将会是那么结果将会是世界上多了一个简单地用宗教来评判他人的人，而这是我们大多数人都认为不好的后果……二.并不是我们认为正确的价值观（如果存在的话），就是应该带给孩子们的价值观同样的，如果某个宗教的信仰者，将“不信仰这个宗教的人就是不道德的”这个他认为是正确的价值观带给了孩子，那么结果将会是世界上多了一个简单地用宗教来评判他人的人，而这是我们大多数人都认为不好的后果，更糟糕的事情是，这个孩子将不再有能力自己脱离这种价值观……当然，这仅仅是一个例子，在我们对于普世道德的认知是可错的的情况下，类似的例子将会比我们想象得要多得多……要解决问题一，同时保证确确实实有受到控制的一定范围内的价值观被带给孩子（我想也没人希望孩子们将来全都成为杀人不眨眼的人），我认为我们首先要区分“错误的”与“危险的”……一个“错误的价值观”，因为我们对其认知是可错的，它可能“实际上是正确的，只不过暂时还没有一个较好的能说服人的论证”，因此，我们不应该简单地阻止孩子们生成这样的价值观……而一个“危险的价值观”，即使我们对其认知是可错的，它可能“实际上是正确的，只不过暂时还没有一个较好的能说服人的论证”，但因为现在允许孩子们生成这样的价值观会带来无法规避的公认的恶劣后果，我们可以以此理由出发阻止孩子们现在就生成这样的价值观……不可否认，在孩子们价值观形成的过程中，不可避免受到其教育者的影响，这使得问题二同样成为了一个不可忽视的问题……而要解决问题二，我暂时只有几个很模糊的想法，我认为要带给孩子们的价值观应该具有以下一些特征才行……1.我们带给孩子们的价值观不能带来无法规避的危险的后果，并且要足以阻止无法规避的危险的后果的产生2.我们带给孩子们的价值观不能阻碍孩子们对这种价值观本身进行反思，反倒要鼓励这种反思的存在3.我们带给孩子们的价值观需要是以孩子的心理发展程度能够理解的，而不是不能理解的当然，我不是认为只有这