人教版小学数学三年级下册《认识小数》教案设计

第七单元《生疏小数》会区睦洲镇墟镇小学 执教者：吴友钊教学内容：义务教育人教版小学数学三年级下册91-921”教学内容与学情分析：主题图呈现了四幅场景，分别是食品商店的一角，货架上的两种文具及其单价，医生给小朋友量体温以及一位小朋友在量身高。让学生感受到小数在生活中无处不在。在此根底上，引入“小数”和“小数点个问题：你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。小数是十进分数的另一种形式，一位小数表示格外之几，两位小数表示百分之几。学生已经学过分数的初步生疏，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较简洁理解一位、两位小数的具体含义。921法。1585教学目标：1、结合具体内容生疏小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2、知道格外之几可以用一位小数〔零点几〕表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读写小数。教学重点：1、小数的含义。2、认、读、写小数局部不超过两位的小数。教学难点：小数的含义。教学过程：一、结合情境，认、读小数。1、谈话导入，引出小数。师：同学们，到目前为止，咱们学习过的数都有什么数？学生沟通、汇报这样的整数。板书：整数；还学过像1、12〕2 3 4那么生活中你还见过什么数？〔小数等〕这节课我们主要来生疏小数，板书课题：生疏小数设计意图：数学来源于生活，让学生结合生活阅历举例，感受小数在生活中的广泛应用。二、探究知,生疏小数1、同学们，在我们的生活中，你们在哪里见到过小数呢？谁来说给大家听〔比方：在商场、文具店、医院、体检时〕出示课件教师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看，读一读。23.45，0.85，2.60，36.6，1.21.53、你会读小数吗？出示课件谁来读给大家听听，教师适时的引导、评价〕4、总结读法。在读小数的过程中你觉察了什么？个小圆点，写在整数局部的右下角。②读法：小数点左边局部和以前学的整数读法一样，整数局部是0零。小数点右边是小数局部，只要依据挨次读出每个数字就可以了。5、你还在哪儿见过小数？你能找到你身边的小数并读一读吗？6、学生汇报〔课本的价钱、气温、身高、体重、商品的质量、成绩〕设计意图：从学生生疏的商品价格、气温、体温等入手提示课题，让学生说说生活中见到的小数，在大量的生活事例中获得对小数的感性生疏。〔1〕1数来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来争论一下21让学生说出图意和图中同学们提出的问题。3、引出以米为单位的一位小数。1100.1

1米，103？〔同桌争论，并请同学汇报〕通过刚刚的练习你觉察了什么？〔引导学生说出“格外之几可以写成零点〕13〔1.3〕米。0.2，0.5，0.941.31.30〔330〕设计了“量身高”的具体情境，教学一位小数的含义及写法。四、探究小数与分数的关系刚刚我们在尺子上找到了小数，你觉察小数和谁有着亲热的联系了吗？对，就是分数。请你将下面的分数改写成小数。4米＝〔 〕米 7元＝〔 〕元10 10强调：格外之几就可以写成零点几。设计意图：措助几何直观，帮助学生理解小数与分数的关系。五、稳固练习，提升生疏1、完成课本第9221哪些信息。设计意图：选取学生生疏的元与角的关系，丰富具体情境范例，让学生进一步体会一位小数的含义，并稳固小数的写法。六、了解历史，拓展生疏介绍小数的历史，让学生感受古代中国人民的聪明才智七、小结同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？八、作业1、查找身边的小数。29423教学反思：本节课