A版一年级下册语文《离开妈妈的小黄鹂》说课稿

第第页A版一年级下册语文《离开妈妈的小黄鹂》说课稿

今日我要说的课是语教版第二册第18课《离开妈妈的小黄鹂》。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说课。

一、说教材：

学校语教版第二册第五单元的第二课是《离开妈妈的小黄鹂》。课文通过一只小黄鹂在妈妈的援助下，自己独自去捉虫，并把捉到的虫子送给白头翁，到森林医院请来啄木鸟大夫为白杨树爷爷治病，跟小百灵鸟学唱歌，使同学从中懂得关怀四周的事情，关怀别人，生活会更加丰富多彩。课文内容浅显易懂，生动活泼，富有情趣，同学喜闻乐见。本课教学的重点是学习生字，读通课文。教学难点是要启发同学从故事中体会它包含的道理，在进展语言的同时进展同学的认识水平。

二、说教法：

为了突破这一教学难点，我着重激发同学的爱好。爱好是诱发同学学习动机的强大动力，只有激发同学的学习爱好，学习方法才能转变为主动，变厌学为乐学。在教学方法上应依据同学的年龄和心理特征来创设情境，以激起同学在乐中学，学中乐，引导同学欢乐地读通课文，开展合理的想象，启发同学大胆地表达。

三、说学法：

在教学过程中，充分发挥同学的主观能动性，培育同学自己分析、自己制造想象的技能。可采纳学习小组争论的方式，建立信息沟通网，打破课堂教学信息单向沟通的封闭状态，打通同学与同学之间的信息沟通通道。这样就使同学之间、师生之间在信息传递和情感沟通中思维得到了碰撞，同学带着这种高涨的、激昂的心情从事学习和思索，在学习中认识到自己的聪慧能量，体验到制造的快乐，进展了自己的制造性思维。从而让参加学习的群体猎取了新的信息，进而进展了同学的语言和思维。

四、说教学程序：

老师要积极地创设情境，在新课一开始，出示小黄鹂的图片，告知同学这可爱的小黄鹂是我们的新伙伴，今日，我们就一起来听听小黄鹂的故事吧。用小黄鹂的图片吸引同学的留意力，让同学在老师创设的情境中爱好盎然地走进课文，在愉悦的心情中自由的初读课文。一班级同学的朗读往往需要老师的指导，因此应借助老师的范读援助同学扫除在初读课文时遇到的困难，同时也能加深对课文进一步的了解。让同学带着“刚离开妈妈的小黄鹂做了些什么？”这个问题再读课文。通过同学汇报，老师随文相机出示会读会认的字词，引导同学认读生字，扫除读文的障碍。

抓住离开妈妈的小黄鹂赶了些什么这条主线，既初步理解课文内容，又在语言环境中学习了生字新词。

这篇课文语言朴实，既有描述又有对话，是一篇朗读材料。引导同学用自读、对读、轮读、分角色读等多种方式读，在反复朗读中感受情感熏陶和思想教育。

为了更好地启发同学开展想象，老师要积极创设条件。本篇课文在内容上留有宽阔的想象空间，如妈妈兴奋地笑了，会说什么呢？小黄鹂第三天飞出去捉虫子又会做些什么呢？假如妈妈不在身边，你又会做什么呢？〔可以说，可以写，还可以画〕

同学们知道小黄鹂那样懂得关怀别人，关怀四周的事情，所以他的伙伴会越来越多，他的生活会越来越丰富多彩。从而使同学认识到我们不应当每天只顾自己，而不去关怀四周的人，应留意观测四周，主动去援助那些需要援助的人。至此同学与产生了思想上的共鸣，文道结合自然也就水到渠成了。

五、说板书：

板书，是文章结构的简