2023年英语课教学反思

2023年英语课教学反思英语课教学反思1

随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。

依据教学工作的体会，总结以下几点反思：

一、运用持续不断的语言学问，培育学生长久的爱好

小学英语教学是要重视培育爱好，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。

二、英语应用实力须要相应的词汇。

目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。

由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、努力培育学习爱好。

一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。让学生接受和喜爱自己，才能够很好地培育学生的学习爱好。

英语课教学反思2

本节课是初一下册Unit3Canyouplaytheguitar?SectionB的第一课时，是一节听说课，主要熬炼学生的听说实力。本单元的话题是谈论某人的实力，通过和同伴沟通沟通，展示自己的才能，树立自信意识。

本课以Freetalk导入，既是和学生的简洁互动，同时也是对前几课时的复习回顾。接着视频短片导入，激发学生爱好，接着呈现本节课新词汇。同时针对新知设计了多种教学方法，如闪图记忆、听音辨乐器等小嬉戏，充分调动学生的主动性，激发学习爱好，对所学新知加以巩固记忆。听力部分实行由易到难受渡的方法，先是听录音圈出所听单词和短语，学生熟识了大体对话内容以后，能依据听力把对话补全完整，再由听力原文过渡到完成图表，由易到难，层层梯进。同时，在听之前加强听力策略的指导，让学生驾驭学习方法并加以运用。在完成了听力任务以后，起先熬炼学生说的实力，通过小组对话练习第三人称。Let'sreport部分，旨在熬炼学生的写作实力和口语表达实力，巩固第三人称的应用。通过展示自己的作品，增加自信念。

初一学生活泼好动，思维活跃，乐于表现，针对这一特点，我还设计了一个开放性的小组活动---“现场聘请会”，一人扮演面试官，其他成员扮演应聘者，运用所学句型，开展一场现场聘请会。把所学内容应用到实际生活中，提高了学生的综合语言运用的实力，同时，也培育了合作意识。

上好一节英语课须要老师考虑多方面的因素，首先要了解学生们的英语水平和实力，才能设置问题和活动，设置的难度太低，学生会不感爱好，太难，学生就会跟不上，还有就是怎样设置各个环节能引发他们学习的爱好，调动他们学习的主动性，怎样过渡每个环节，限制好各个环节的时间，怎样体现学生为主体等，都是我们要花心思反复琢磨的问题。一节胜利的课不只是老师讲的多么具体详细，而是学生能不能都参与进来，能学到多少，驾驭多少。学生能否快速融入课堂，不是你想以怎样的方式调动学生，而是学生能否接受或者说他们喜爱什么方式，你与没有在上课前非常钟走进他们的心中被他们接受，这才是关键。一个充溢生命力的课堂气氛会使学生在驾驭和运用学问上达到最佳状态，学生也会自然而然的参加到课堂中来，真正成为课堂的主子。

一人备课只能是闭门造车，团队合作才能取长补短。一次集体备课就是一次思想的碰撞，每一次碰撞就会有一次提升，就会有一次收获。同心同德才能更好地发挥自己的教学水平，相互学习，相互促进，提高教学质量。

总之，此次连片教研活动让我获益匪浅，在熬炼中磨练了自己，以后还会主动参与教研活动，共同研讨，为打造高效课堂而努力！

英语课教学反思3

在语言交际方面，听说是理解和汲取信息的一种交际实力。初中英语听说课的教学不仅有利于英语读、说、写三项技能的发展，更有助于日常交际实力的提高。老师可以从营造良好的课堂教学环境，给学生创建“说”的机会；创设情境，提高学生听说的实力；利用多媒体，丰富课堂教学，激发学生听说的爱好；利用合作学习，强化学生的听说实力等四个方面来提高初中英语听说课教学质量，并在此基础之上对初中英语听说课的教学进行反思。

《中学英语教学大纲》明确提出“培育学生听说实力是英语教学的重要目的一，英语教学要重视听说训练和口语实力的培育”。随着教学改革的不断深化，我国的教化模式也发生了根本的改变。人们越来越注意培育学生的英语交际应用实力，提高初中英语听说课的教学效率，给广阔学生创建良好的英语学习环境，对提高学生英语实际的应用实力具有重要的影响。以下，依据自己的教学，谈谈初中英语听说课的实践与反思。

一、教学实践。

1、营造良好的课堂教学环境，给学生创建“说”的机会。

美国>心理学家罗杰斯曾经说过，“胜利的教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐平安的课堂氛围”。初中生处在特别的年龄阶段，他们都须要得到认同、支持与激励，这样他们才会对英语听说课的学习更有爱好、更有激情。因此，在初中英语听说的教学中，老师应当多对学生进行激励与引导，让学生敢于开口说英语。我们知道，学生在课堂上通常胆怯 展示自己，因为初中生驾驭的学问很有限，他们胆怯 自己出错误后受到同学的讪笑，老师的指责。因此，老师应当多激励学生，给学生创建一个“说”的环境，让他们大胆的“说”出来。

例如：有的同学的英语发音不够标准，有的同学英语的语法驾驭不够精确，还有些同学不情愿在课堂上朗诵英语等等，这个时候，老师应当多多激励学生、确定学生，给他们一个激励的眼神，一个激励的动作，告知他们“verygood！wonderful！excellent！”这样在激励中，学生才会对自己充溢自信，才会在学习中找到自我，学习的劲头更足。在这种和谐的课堂学习氛围中，不仅提高了课堂教学效率，更重要的是学生驾驭了英语学问。

2、创设情境，提高学生听说的实力。

情境教学指的是，在英语教学的过程中老师依据教学的内容，创设形象、生动的教学意境，使得学生如同身临其境，从而加深同学们对英语语言的理解和运用。在初中英语听说课堂的教学中，老师依据教学内容创设相关的教学情境，然学生运用肯定的英语语言来完成教学情境的设置，这样对提高学生的英语听说实力是很有效果的。

例如，在教授人教版七年级下册unit4iwanttobeanactor这节课时，依据教学内容，设置了这样的教学情境：让同学们以小组为单位，在课堂上利用1.whatdoyoudo？2.wheredoyouwork？3.whatdoeshedo？

4、wheredoeshework？5.whatdoyouwanttobe？6.whatdoeshewanttobe？等问题创设一个求职的场景，假设自己是某个公司的聘请者，在讲台上举办聘请会，与扮演求职者的学生生进行沟通。

通过这种情境的创设，给同学们创建了一个说英语的环境，同时学生在这样的情境之中，也加深了自己对英语语境应用的体会。这样的自由的对话，充分调动了大家说英语的主动性。同学们创意性的展示自己设计的英语对话，既培育了他们敏捷运用语言的实力又使的英语成为了真正的沟通工具。

3、利用多媒体，丰富课堂教学，激发学生听说的爱好。

在初中英语听说课的教学中，我们可以利用现代化的多媒体教学，制造多种感官的综合刺激，是一种有效激发学生学习爱好，提高课堂教学效率的有效手段。同学们可以在声情并茂的短片或者电影中感受英语学习的乐趣，感受英语带来的美，从而使得学生能在英语美的海洋中自由邀游，在轻松开心的课堂氛围中，激发学生对英语听说课的学习爱好。

例如，在教授人教版七年级英语上册unit6doyoulikebananas？这节课时，课堂伊始我就利用多媒体呈现了一些同学们熟识的食物的图片，如：apple，orange，meat，rice等，然后通过用“what’sthisinenglish？”句型问学生这些食物的英文名称。通过这样的方法复习前面学过的句型以及让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称，为本课的顺当进行，尤其是听力的顺当绽开打好基础。

接着，我又让学生看p31—1b的对话，听录音，跟读对话，以小组为单位朗读对话。最终，让学生两人一组进行对话操练：doyoulike?？yes，ido、/no，idon’t.学生可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。这样学生在练习对话的过程中，不但练习了英语的口语，还增进了学生之间的相互了解。

在这节英语的听说课上，我首先让学生自己练习，熟识了一些基本的场景及句型的训练，然后让学生听相关的听力材料，这样在提高学生“说”的同时，也提

高了学生英语“听”的效率。

4.利用合作学习，强化学生的听说实力。

合作学习就是集大家的才智，共同努力，沟通沟通来达到解决问题的一种互助性学

习。因此，在教学工作中合作学习小组的组合和任务的安排就显得尤为重要了。在小组的安排与组合时，老师要充分发挥主导作用，仔细分析各个学生的特点，尽量遵循“组内异质，组间同质”的原则。在课堂合作学习过程中，老师应当充分调动每个学生的学习主动性。让每个学生享有均等的话语权，不搞一言堂，扩高校生的参加面，尽量避开课堂中的合作学习变成少数尖子生个人表演的舞台。要照看到大多数学生，让学生都能主动、踊跃的参加到英语的学习中来，这样才能强化学生的听说实力。

二、教学反思

在初中英语的课堂教学中，我尽量创建机会让学生说，在说的同时也提高了英语听的质量。我会尽量照看到大部分的学生，引导学生共同参加英语听说课堂的教学，调动学生的学习主动性。但是在教学中仍旧须要留意以下问题：

1、大部分学生在英语听说技能的训练中，不能很完整的说出英语句子。这个时候我们不应当指责学生，而是应当适当降低说的难度，创设肯定的情境，允许他们说出一些简洁的英语词组来表达自己的意思。语言来源于生活，又运用于生活，在不同的交际环境中让学生以角色的身份来讲话，是交际运用的最有效方法，学生可依据所学的内容编小对话，扮演警察，医生，摸拟记者采访等。学生对这种活动往往很感爱好，课堂中都能主动参加。这样他们学会了语言同时，也学会了运用语言，并且能够更加主动的学习。

2、在英语的听说课堂教学中，学生的英语发音不够纯正，这是因为学生只有在课堂教学中才进行英语的听说训练，在课堂之外就几乎没有这样的条件了。但是学生听说实力的提高只靠课上有限的时间是不够的。因此，老师要调动学生的学习主动性，采纳多种作业形式，使学生能够在课下进行听说练习。我们可以举办一些英语活动，比如：英语角，英语口语竞赛等，给学生创建更多听英语，说英语的机会。老师还可以就听说留些适当的回家作业，比如：跟读录音、做部分听写等。同时要拓展作业的范围，使学生能接触更广泛、更丰富的听力材料。如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话。这些听力材料都可以用于训练和培育学生的听说技能，提高他们的听说水平。

3、学问类课要靠讲授，技能类课肯定要靠练习。英语作为一门语言，是应用性很强的技能性科学，须要大量的练习方能驾驭。所以须要大量的科学的练习。美国语言学家布龙菲尔德说：“学习语言就是实践，再实践，其它方法是没有用处的。因此学生在英语听力训练过程中表现出策略的薄弱，怎样让学生运用好英语听力的相关策略——听力前预料，听力中揣测，边听边速记等还须要进行长期的练习。

4、在平常的听力训练中，老师要引导学生捕获听力材料中出现的某些关健词和一些中心句，因为关健词、中心句正是反映听力材料的主要内容，只要很好的把握住了材料中的关键词与中心句，学生就能较快较好的理解听力材料。另外，老师要让学生养成边听边记的良好习惯，并对所听信息进行适当的恰当的，从而提高学生捕获听力材料信息的实力。

总之，英语听说教学当中最重要的是培育和激发学生的学习爱好，教会学生学习方法，使其形成良好的学习策略，培育和发展学生的综合语言运用实力。英语老师只有不篇三：如何上好初中英语听说课的一点教学反思

如何上好初中英语听说课的一点教学反思

农村初中的学生英语听说实力相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，同学虽然比较活跃，上课气氛主动，但个体与个体差别比较大。因此，讲得太深，没有照看到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，记得一位优秀的老师曾说过：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授完成时态的时候，这课的主题是语法，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细探讨了课文，找出了重点，难点，还从网络资源找到动画，打算有针对性地讲。当讲到持续和非持续性动词的区分时，我通过动画，加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了他们之间的区分。学生听懂了，也就显得颇有主动性。因此在练习句型时，学生特殊用功，教学效果也非常志向。可见，仔细备课对教学非常重要。特殊是对英语这门学生不甚熟识并感到困难的外语来说至关重要。听课也是提高自身教学实力的一个好方法，新老师只有多听课才能够渐渐积累阅历。所以对每一次听课的机会我都非常珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了二十多节课，我的收获很大，逐步驾驭了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们许多优点和特长应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

英语课教学反思4

上周听了刘庆山校长激情澎湃的一节关于高效才智课堂模式的指导讲座后，我很有触动。讲课一周前起先依据“三段式、四板块”的教学模式设计课程，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，仔细写好教案，设计课件。尽量跟据英语学科的特点和学生年龄的特征，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习爱好，从而调动全体学生英语学习的主动性。尽量使课堂的讲解简洁化，条理化，生动化；努力做到学问线索清楚，层次分明，教学言简意赅。

本课是以一节“对话课”的模式设计的，此对话主要是引入询问他人健康状况并给出建议的表达，不存在太明显的信息沟。教学设计的指导思想：爱好是最好的老师。依据本班学生的学习方式和学习习惯来设计我的教案，设计每个步骤时都思索着怎样才能引起他们的爱好，怎样围绕三个目标开展怎样的教学活动，并刚好练习巩固。这节课的设计比较多样，既有多媒体图片，又有对话表演的训练，小组探讨学习并共享教学重难点，大致步骤为：展示目标--设置语境--小组自学-——小组共享--表演展示--练习提升-——本课小结--巩固练习。

学生的课堂活动以整体练classwork——>小组练groupwork——>同桌练pairwork——>大组合作teamwork的形式有机结合而绽开。导入和热身以训练学生听与说的语言微技能为主。在语言教学的环节当中，先考查学生对关键词的驾驭，接着是课文的关键句，在已驾驭关键词和关键句的状况之下，最终以嬉戏的方式检测学生对文中段落描述的再现。

反思设计与课堂的不足之处：

1、时间驾驭的实力不强，导致部分环节时间把握不到位。

2、对高效才智课堂教学模式还没有娴熟运用，今后要留意积累和学习沟通。

3、没有做适当的激励，消退学生的惊慌感，假如能让学生在更轻松，自由的课堂气氛下参加活动，或许效果能更好。

英语课教学反思5

通过前一阶段的学习，我发觉我在英语听说课的教学中还有很多须要学习，不断反思，不断改进的地方。

一、在听力教学中，我们老师应当在课前仔细的备学生，备听力内容，在备课的同时，可通过对课本上“听”的活动进行改编，削减学生听的难度，不同层次的学生都可以轻松地找到答案，可以激发不同学生的主动性。相比之下，自己有时候的随意性很大，备课没有对学生的实际进行具体的分析和预料，学生们听的目的不明确，学生听起来很被动，不少的学生听起来就会有肯定的难度，学生的主动性受到打击。

二、教学设计中每个环节的时间支配与运用效率要处理得当。而自己在进行听说课中时间安排方面有时存在着前松后紧的状况。为了能最大限度的利用好课堂时间，须要我们课前周密的思索、严密、合理的对各个环节所需时间做出设计。

今后的工作中，我会努力改进自己听说课方面的不足，要让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起留意，提起爱好，以最佳状态进入听力活动。精确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满意听力打算的需求，精确定位听力材料的教学重点和难点，引起学生的学习爱好、调动学生的学习主动性。

英语听说课教学反思

英语课教学反思6

期中考试以来，始终有一些课堂教化的困惑。专职英语老师如何实现课堂的高效，如何提高考试成果？经过反思和学习，我得到以下结论。

一、努力培育学生长久的学习爱好，而不是“玩”来培育学生长久的爱好

小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的'爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。

二、英语应用实力须要相应的词汇。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、注意培育同学哪些良好的学习习惯呢？

1.坚持早读的习惯

早上是记忆力的最佳时间。因此早上起床后，应大声地朗读半小时左右的英语。有条件的，可在老师指导下进行，效果会更好。

2.做好课前打算的习惯

上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸等放在桌上肯定的地方。预备铃响就安静下来，收心唱唱英文歌，营造学习英文的氛围。同学在课堂上怎样站，怎样坐，怎样回答问题等都应作详细的要求，尤其对于初学英语的同学。

3.仔细听录音的习惯

学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。听录音时要坚持安静、集中精力，仔细听示范发音，听清后再开口仿照。跟读时要留意仿照其语音语调和语气。

4.通过各种方式主动学习英语的习惯

为了激发爱好，培育习惯，应激励同学通过各种方式主动学习英语。如看英语动画片，收看儿童英语节目，搜集生活中和媒体上运用的英语，尝试看英语课外读物，主动参加英语课外爱好小组的活动，在课内外活动中尽量用英语来沟通（必要时还可借助手势、表情等体态语来进行沟通），等等。

5.与家长谈论自身学习的习惯

常常与家长谈论自身的英语学习，一方面可以进行情感沟通，加强沟通。另一方面也可随时让他们了解自身的英语学习状况，达到检查和监督自身学习的目的，迫使自身仔细学好英语，从而增加自身的成果感，进一步树立学好英语的自信念。

英语课教学反思

英语课教学反思7

复习课是英语课教学中的一个基本环节，是学生所学学问的归纳和总结，培育学生综合运用语言的实力。本节课是一节复习课，通过这节课的学习能让学生综合运用所学学问点来作简洁的自我介绍。

本节课我通过学生对话复习所学句型，阅读示例，依据示例作自我介绍，学生能说并写出简短的文章。

本节课第一环节学生对话，我感觉设计的不是很合理，一一对话奢侈了不少时间，效果不是很好，以至于写作不能在课堂上完成。其次环节阅读示例，未能给学生示范，也未给学生更多的时间去读。第三环节学生自我介绍展示较少，没有达到预期目标，整体连接不是很紧凑。

反思后，我对本节课进行了修改，我认为第一环节可给学生肯定的时间去练习，然后两两对话进行展示，这样就不会使学生感到无从下手。其次环节的阅读可让学生领读，小组读等多种形式来强化。第三环节可让学生先写后读，这样可适当降低难度。

通过这节课我觉得不论是复习课，还是新授课，老师都应注意学生的基本功，而且教学设计是应：

一、教学目标的设计要更加注意学生实力目标和情感目标，而不仅仅是认知目标，要把学生看成是全面发展的整体。

二、教学设计时，依据学生特点来敏捷支配，可适当作肯定的调整和取舍。

三、教学设计时，不能以老师的思维来代替学生的思维，要给学生留肯定的空间。

在以后的教学中，我会仔细设计课堂的每个环节，多关注每位学生，不断的反思总结，真正达到课堂的高效。

英语课教学反思

英语课教学反思8

一、设计理念及本节课的亮点

1.词汇教学贯穿于教学的整个过程，培育学生的积累意识。2.活动设计为教学目标的实现做了充分的打算。本课主要实现两个目标：学问目标（形容词和副词的比较级的规则形式）和情感目标（学会观赏别人，接纳别人的特长）。因此，在活动设计上，紧紧围绕目标绽开，思维训练充分，突出了教学重点。

3.活动设计有梯度和广度。本课的话题是比较级，是一个全新的学问点，因此我从引导和活动设计上对课本的学问进行了整合，活动由词到句，由句到段，由段到篇，学问层层递进，活动也由学问而绽开。

4.语言教学中渗透了情感教化。任何事物都有差异，与别人相处要学会彼此观赏，彼此接纳，求同存异。

5.课堂引进评价机制，更好地引导学生从发音、语言、声音各个方面去改进，指导详细到位。

6.板书设计新奇，突出了授课重点。板书是授课的协助手段，体现的是课堂的重点和难点。我在板书设计上尽量体现这一原则。

二、存在的不足和须要改进的地方

1.Wordtable环节不够流畅，老师应当先引导，再让学生完成。

第1页2.课堂中，老师对学生的评价语言较为单一。丰富多样的激励性语言更能激发学生的学习欲望。

3.对展台的运用不够流畅。

英语课教学反思9

听说课英语听课反思

本学期我们英语组进行了听说课的教学探究,多位老师为

了听说课进行了公开课的教学,而做为本组的英语老师，每次听课对我来说都是一次很好的学习过程，教学的听课评课活

动，让我受益匪浅，下面是自己的一点收获，或者说是感想。

首先是多媒体的运用。在现代化英语教学中，老师们大

多都运用了多媒体这现代的教学工具，以艳丽的色调、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创建了轻松开心的学习氛围。

其次是这几位老师都体现了英语课堂教学，教态亲切，

身体语言丰富，充分调动了学生的主动性。平常我在这一方面做得不够好，特殊是以学生为主这方面做得不够，因此，听课时我特殊留意了各个老师不同的调动学生的方式，尤其是教学的自然过渡，导入的自然，怎样以学生为本的教学方式给我留下了深刻的印象。

还有就是教学中注意基础教学的同时，能够适当拓展延

伸。在课文基础学问的前提下，进行相应的拓展延长。由于前面将基础学问都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

在听完好几组老师的课后，我觉得要上好一堂英语课要

做到：讲单词时留意拆分的规律，留意发音的规律，边讲边

插入重点内容，留意发音的精确性，同时能让学生听懂，并让学生学着仿照，注意细微环节，多关注学生，不仅要激励，还要进行检查。刚好处理学生的一些小动作，尽量营造一种轻松地气氛，提问——回答过程中要环视学生，在教学过程中刚好安插一些嬉戏与表演,变更枯燥的教学方式,让学生在玩中学,调动学生的主动性,启发学生对英语的爱好。板书要细心设计，不能太繁琐，耽搁时间，且不利于课堂的限制，课堂内布置的作业必需当堂完成，刚好训练，防止遗忘，把握好课堂内小组活动的气氛和时间。

少用一些集体性回答，尽量用对个体提问，老师不要植根于讲台，适当时机要走下讲台，要多用一些开放式的提问，如：“有和他不一样的吗？”每节课应当有一个目标意识，确定明确的目标,虽然是听说课的听课,但是给我的想法是不管是新授课还是习题、复习课，而且一节课中只能有个最重要的目标，不能树立的目标过多，别超过三个。刚好的将重点点出来，并能够总结，语言要简洁、精炼，三两句话对所讲内容进行说明，越多越乱，切记，话多必失。

做题过程中，要求学生独立完成，尽量不要讲，防止课堂乱，同时还是培育学生独立学习的好习惯，不断关注学生状态，刚好调整教学方法和策略，让学生学会找学生的错误，同时能够讲解错误之处，有利于培育学生的倾听意识，同时

训练学生对语音的关注。提问的时候要驾驭整个班级的平衡，每一排的学生都要兼顾。

通过听课，我觉得在教化教学方面收获许多。虽然老师们的水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我明白了努力方向。我们英语老师不仅要“传道授业”，还要注意学生道德与情感的教化,培育出思想健康的学生。同时，在听课的过程中，也发觉了一些问题。如老师在上课时肯定要留意课堂纪律的管理,要视察到每一位学生,让他们都有机会参加英语课堂中,以免出现一些学生扰乱课堂纪律的状况.上课要留意按部就班.不能为了教学任务而放弃一些学生.通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学。另外，我对自己也提出了一些问题去思索，怎样让孩子更喜爱上英语课？怎样培育孩子的实力？信任通过不断努力，肯定能拉近距离，不断进步。

总之，这次听课我受益匪浅，收获良多。希望以后有更多这样的机会。

英语课教学反思10

通过这次培训学习，我仔细学习了如何进行初中听说课的教学讲座，使我受益匪浅，给了我许多启发，让我相识到听说课教学中存在的不足和差距。我反思了自己的听说课教学。长期以来，中学>英语教学目标单一，教学方法较死板，教学内容较陈旧，考试以语法学问为主，在教学中明显存在着“重学问