小学语文二年级下《小毛虫》说课稿

第第页小学语文二年级下《小毛虫》说课稿

小毛虫说课稿

一、说教材

《小毛虫》是意大利的着名艺术家达?芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的改变过程，从而告知人们：自然界的一切事物都将根据自己的规律进展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓;到小毛虫并不因此而悲观绝望，而是尽心竭力地做自己该做的事情;最末一节用欣喜的笔调写了小毛虫究竟变成了一只漂亮的蝴蝶。

二、说同学

本班同学口头表达技能并不很强，可能是由于女孩多的缘故，

三、说教学设计

《学校语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应尊敬同学在学习过程中的独特体验。

在二期课改学校语文新教材中，还强调了要大力培育同学的想象力。它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。课后练习中有"说一说'及"听说活动'，都集中反应了启发同学想像的教材编写意图。作为课堂教学设计者，"启发想像，在表达中加强词句的理解和积累'，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探究、实践《学校语文新课程标准》的基础。

【教学反思】

学校语文二班级下册《小毛虫》说课稿：《小毛虫》这篇课文词句精美，语言描写生动。想像说话练习的设计，正是盼望通过同学们各种形式的反复阅读，让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深对文字的理解和体验，使之有所感悟和思索，并让同学以课文的内容为依据，进行符合故事进展规律的推想，借助"小蜜蜂飞过来，对小毛虫说：

;小蚂蚁跑过来，对小毛虫说：

'的句式训练，启发同学的想像，让同学在表达中加强对词句的理解和积累。

在实际的教学过程中，同学们由于课前导入中有对课文预习状况的沟通，在对课文整体把握"小毛虫最终破茧而出变为漂亮轻快的蝴蝶'的思维定势干扰下，忽视了"可怜的小毛虫被抛弃在一旁'的语言涵义，使教学过程涌现了短暂的停顿。但也正是这意外的停顿让我感受到了同学对事物独特的体验和理解对小毛虫表现出良善，富于怜悯心!珍视他们对小毛虫表现出来的关怀;并同时通过关键词语"被抛弃'的点拨，以读代讲，引导他们以不同的角度拓展思维、想像，最终使进一步提高阅读的质量感悟小毛虫刚诞生时与其它昆虫对比其貌不扬、行动笨拙的教学目标得以实现。

教材中诸多的名家名篇，提供应了同学们很宽广的思维、想像的空间，只要我们老师真正重视语文课程丰富的人文内涵对同学良好道德情操、精神领域的影响，正视同学对语文材料的反应存在着多元的倾向。只要善加引导，同学们必能从中不断进步，获益良多!

教学设计说明：

《小毛虫》是二期课改语文新教材二班级(下)第四单元中的一课。依据教材要求，二班级(下)的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导同学通过查阅工具书、联系上下文等理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导同学仔细读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的沟通从而理解一些关键词、句，加强对文章的感悟。

课文1、2节通过对比学习加深词句理解。如，通过图片、音乐的渲染援助同学理解"欢歌曼舞'的意思、，以欢快、轻松的朗读体会"各种昆虫'美妙生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象?抓住"九牛二虎之力'、"才挪动一点点'、"像是周游了整个世界'理解"笨拙'的意思，进一步体会小毛虫的"可怜'，这时，同学内心的感受就会自然表达在低沉、缓慢的朗读中。

课文3、4、5节是本文的重点段落，文章"道'之所在，也是同学体会的难点。因此，在教学时依据学习实际，引导同学层层深入

，重点句子反复朗读、