北师大版小学语文二年级下说课稿《美丽武夷山》

第第页北师大版小学语文二年级下说课稿《美丽武夷山》

说课稿漂亮的武夷山

一、教材分析

《漂亮的武夷山》选自北师大版学校语文第四册，文章中用精美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的喜爱、赞美之情，从而激发同学从小喜爱祖国，喜爱大自然。教时安排为两课时，本次教学为第一课时。

二、设计理念

《课标》中指出："词句的训练是本册阅读教学的一项主要任务。阅读教学强调积累，强调整体感受，强调同学性格化学习，提出正确、流利、有感情地朗读课文。'《漂亮的武夷山》这篇课文就充分表达语文的人文性，所以在整体设计时，尽量去满意同学的需求，通过多种方式，多个环节的激趣，让同学充分感受武夷山的美。从而激发同学主动学习的愿望，在老师的引导下，同学自主地走进文本，从而也充分地表达了老师的主导和同学的主体地位。

三、教学目标

1、北师大版学校语文二班级下册说课稿《漂亮的武夷山》：运用已有的识字方法去认识本课的15个生字，会按正确的书写要求写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，使同学感受到武夷山的漂亮，从而更加喜爱我们的祖国。

四、教学重点、难点

依据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点、难点是：通过多种形式的朗读，使同学感受到武夷山的漂亮，从而更加喜爱我们的祖国。

五、教法、学法

1、搜集资料法。这是一篇说明性的散文，因离同学生活的地理位置较远，课前布置同学借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片，这样有利于调动同学的学习的积极性，对武夷山充斥一种无比喜欢之情。

2、自主识字法。二班级的同学已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让同学自主选择识字方法，各显其能，然后创设肯定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。

3、多种读书法。这是一篇特别精美的散文，对武夷山的喜欢用几句简约的语句是说不清的，因此，我带着同学反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发同学对武夷山的无比喜欢之情。

4、以图促情法。这篇课文配有奇山秀水的画面，教学时充分发挥画面的作用，让同学借此画面，充分地感受武夷山的山美、水美。

六、教学程序

(一)激发爱好，导入新课。

课前询问同学：春天来了，你看到了哪些漂亮的风景，让同学把生活中所见到的美景说出来，这样让同学充分孕情，再用富有激情的导语将同学引入到课文的学习中。(这样做既营造了良好的学习氛围，又激发了同学的情感。)

(二)创设情境，欢乐识字。

识字之前，播放一组有关武夷山的图片，让同学初步感受武夷山的美，目的在于充分调动同学学习的爱好;然后出示本课要学习的生字，用同学与字交伙伴的方式自主识字，同时涌现不同颜色的词语，让同学通过对各种不同颜色的喜欢自选词语朗读，学会积累词语。

(三)多种朗读，感受景美。

对武夷山的喜欢之情是整篇课文的情感线，语句中流露出的山美，水美定下了课文的基调，因此，目的把同学带进一个与课文相和谐的氛围，在训练同学正确、流利朗读课文教学时，充分尊敬同学的性格，给同学自主学习的空间，让同学查找自己爱读的自然段读一读，然后与好伙伴共享这份读书的欢乐，力求达到最好的读书境界，为第二课时打下基础。

七、板书设计

板书也是课堂教学中重要的一具环节，它要能表达课文的主要内容，给同学留下直观的印象，所以教学本课时，我借用风景精美的画面与简笔画想结合,进行板书,给同学呈现难忘的一幕。

【教学反思】本篇课文共有四个自然段，介绍武夷山的地理位置，山美、水美，最末阅览武夷山的方式及游人的感觉，教学中，努力做到有机的结合，相互渗透，使识字与读文真正落到实处，努力做到通过老师的激趣、小伙伴们自主学习的读书过程中充分感受武夷山的美，进而加深对武夷山的喜欢之情，在教学的过程中，小伙伴能在创设的情境中，大胆一去自主识字、自主阅读，学习的爱好始终很高，形成人人乐于参加的良好氛围，但是怎样充分地让同学感知课文内容，真正地让同学走进