人教版小学语文四年级下说课稿全神贯注

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说课稿聚精会神

各位领导、老师大家好!我今日说课的内容是人教版学校语文四年下册第七单元的一篇略读课文《聚精会神》，下面我将从教材分析、同学分析、教学设计及理念、教学流程、教学反思五个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析

四班级下册第七单元由两篇精读课文和两篇略读课文组成，这四篇课文都是讲人们通过努力获得胜利的故事。告知我们要想在某一方面取得胜利，就应当有明确的目标，并进行不懈的追求。本单元的训练重点是引导同学仔细阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，并品尝语言，留心课文对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写，领悟的一些表达方法。《聚精会神》是本单元的第一篇略读课文，讲的法国着名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,突然对他的一件杰作感到不满,就聚精会神地修改起了作品，差点把芡威格锁在工作室的事。依据单元训练重点和本课内容我制定了如下教学目标和教学重点、难点：

教学目标：

1、人教版学校语文四班级下册说课稿聚精会神：情感立场与价值观：让同学学习做事要有执着的立场和聚精会神的精神，培育一丝不苟的作风。

2、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课6个生字。

3、技能目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

教学重点：有感情的朗读课文，感受人物形象，受到心灵启示。

教学难点：通过人物言行体会"聚精会神'的含义，并学习描写人物的方法。

二、同学分析：

四班级是学校高段，正是培育同学独立阅读技能，主动进行探究性学习的最正确时期，这也是课标的要求。四班级的同学虽然接触过不少写人的课文，但通过人物言行表现人物品质的写作技能还不够娴熟。而本篇课文对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，是一篇特别典型的对同学进行写作训练的好课文。

三、教学设计及理念：

基于讨论性学习理论，培育同学的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主进展的语文综合素养，以讨论性阅读实现同学的主动进展。

依据以上教学理念，我采纳研读教学模式，让同学根据"自读预备、默读探究、选读研讨、品读拓展'的略读课文的学习方法来自主学习。以读为主线，让同学自主地思索、分析、争论，"问'自己不懂的地方，"说'自己理解的内容，在讨论沟通当中完成本节课的学习任务。变被动学习为主动学习，表达新理念下的课堂是师生互动的课堂,是老师引导、参加和合作的课堂;是同学自主学习的课堂。

四、教学流程

第一板块：揭示课题，回顾略读课文的学法。

"聚精会神'这个词的含义，对学校生来说还是很抽象的，是很难理解的，所以我采纳联系同学的生活体验和情感体验的方法来揭题，问他们：同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候?同学有的说：妈妈说我是个小书迷，我看书的时候，身边发生什么事情都不会影响到我。还有的同学说：我特别喜爱画画，有一次大略画画太仔细了，连妈妈回来了都不知道。于是我顺势告知孩子们，这就叫"聚精会神'，你们认为在学习和做事的时候，聚精会神重要吗?就这样在同学们热喧闹闹的沟通中揭示了课题，明确了本课的学习重点，为本课难点的突破作了很好的铺垫。然后一起回忆略读课文的学习方法，看本课文前引言一起制定本课的学习目标。

第二板块：讨论学习，完成本课学习目标。

这一大板块同学是按"自读预备、默读探究、选读研讨、品读拓展'四大环节来学习的。

下面我说一下每一环节同学制定的学习目标。

一、自读预备：自读课文，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。

二、默读探究：默读课文，勾画文中反映罗丹聚精会神工作的句子，并说说自己的体会和理解。

三、选读研讨：四人小组争论学习结果，再全班研讨沟通。

四、品读拓展：再读一遍课文，谈收获(两方面的，读文后的感受和写法上的收获)

第三板块：拓展训练，提高写作技能。

当场来制造一个情景，表演一个聚精会神学习的人，其他同学