2023年北师大版五年级下册倒数说课稿（通用篇）

2023年北师大版五年级下册倒数说课稿（通用篇）五年级下册倒数说课稿篇1

设计理念

数学教学活动应当是一个从详细问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的学问与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创建的乐趣，增进学生学习数学的信念，获得对数学较为全面的体验与理解。因此，学生是数学学习的主子，老师应激发学生的学习主动性，要向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们驾驭基本的数学学问、技能、思想、方法，获得丰富的数学活动阅历。

教材处理及目标确定

《倒数的相识》是一节概念教学课，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，主要是为后面学习除法作打算的，所以本节课的教学效果将会干脆影响分数除法的教学进度。在教学中，必需打下坚实的基础，为更好地学习分数除法扫清障碍，提高学习效率。因此，依据学生特点和大纲的要求，本节课的重点是理解和驾驭求一个数（0除外）倒数的方法。要想使学生真正理解倒数的意义，必需抓住“互为”这个关键词，所以精确透彻地理解倒数的意义是本节课的难点。

依据教材特点，学生实际，我把本节课的教学目标确定为：

学问目标：理解倒数的.意义，驾驭求一个数（0除外）倒数的方法。

实力目标：培育学生分析、比较、概括实力和创新思维实力。

情感目标：选用恰当的教学手段和方法，培育学生学习数学的爱好。

利用多媒体课件不但可以集中学生的留意力，激发学习爱好，而且可以提高课堂教学效率。因此，本节课运用多媒体课件作为教学的协助手段。

教法设计

这是一节概念教学课，为了更好的突出本节课的重点，突破难点，主要采纳以下两种教学方法。

1、激趣教学法。如：倒着说嬉戏，出示的汉字、练习题、倒影图片等，都具有调动学生学习爱好的作用，激发学生自己动脑、动口、动手投入学习，使学生变“苦学”为“乐学”，把数学课上得好玩、有益、有效。

2、自主探究法。波利亚说：“学习任何学问的最佳途径是由自己去发觉，因为这种发觉、理解最深，也最客易驾驭其中的规律。”这里所说的“发觉”其实就是儿童在自主探究过程中依据自己的思维方式和体验对数学学问进行的再创建。教学实践证明，学生进行“再创建”时，能最大限度的发挥主观能动性和创建性、并从中学到方法，品尝到探究之趣、胜利之乐。如教学倒数的意义时，通过学生先计算、视察、归纳、总结，从而引出倒数的意义。理解倒数的意义时，让学生先自己举例说一说，再联系生活对“互为”进行理解，形成共识。

学法指导

学习数学的过程不仅是计算的过程，更重要的是能够在推理、思索的过程中，充分发挥学生的主体作用，促使学生学会合作和沟通。在本节课的教学中，支配了多次自主沟通活动：如“议一议”小数有无倒数，让学生刚好反馈获得的数学信息，实现信息共享，提高学生对比、分析、概括、归纳的实力。

教学程序的支配

本节课的设计特点是：充分发挥学生的自主能动性，让课堂真正成为学生增长学问，培育实力的主阵地。因此，我将教学过程分为：

1、嬉戏组织教学，渗透“倒数”。长期以来，一些学生对数字、甚至数学课的爱好越来越淡漠，其中一个重要的因素就是教学与现实联系不够紧密。但事实上，数学课应当是融于生活的，从生活中发觉数学、探究数学。基于这样的思索，在讲授新课时，我与同学一起做“倒着说”的嬉戏，既激发了学习爱好，又调动了学生的主动性，活跃了课堂气氛。

2、谈话引入，揭示课题。从汉字的结构特点，杏—呆，吴—吞之间改变规律，导出数学中的“数”也存在“倒”的现象，从而引出课题—倒数。

3、视察思索，探究发觉。通过学生计算、视察、沟通，引导学生发觉倒数的意义，突破教学的难点。并通过课件演示，自主沟通，总结出求一个数（0除外）的倒数的方法，突出教学的重点。

4、即时训练，巩固新知。在利用习题巩固新知时，我通过“填一填”、“说一说”、“找一找”等有层次、有梯度、形式多样的练习题，不但使学生驾驭了学习内容，而且提高了学生的个体参加率，充分体现了课堂练习的量、度、序。

5、全课小结、自主回顾。通过让学生自己说一说本节课的学习内容和收获，评价自己的表现，既回顾梳理了学问，又提高了学生归纳总结的实力。

6、展示图片，总结全课。利用课件展示自然界中的“倒影”，既增加了学生对美的相识，又感受了现实中的“倒着的现象”。

五年级下册倒数说课稿篇2

活动目标

1.体验数学活动的欢乐，情愿参与集体活动。

2.在活动中，发觉10以内的排列依次，感知顺数和倒数。

重点难点

学习驾驭10以内数的顺数与倒数的内在规律。

活动打算

（1）环境、材料打算：

教具：“数字卡片”、“动物与房子”“彩色串珠”；学具：“彩色串珠”。

（2）幼儿阅历打算：10以内顺着数

活动过程

一、嬉戏激趣，复习导入

幼儿进行报数嬉戏。

二、深化嬉戏，探究新知

1.引出小鱼：

师：小鱼要吹泡泡，吹呀吹，吹了几个泡泡?(10个)师：10个泡泡可以用数字几来表示？

师：小鱼还要吹，吹了几个？（9个）师：9个泡泡可以用数字几来表示？师：接着吹，吹了几个？（8个）

师：8个泡泡可以用数字几表示？

师：这个小鱼可聪慧啦，你们觉得下面应当吹几个泡泡呢？（7个泡泡，始终吹到1个泡泡为止）

师：这里有数字宝宝，请小挚友把相应的数字放在泡泡下。师：从上面往下看，泡泡有什么改变啊？

师：从下面往上看呢，泡泡有什么改变？

2.幼儿操作

师：请帮着小鱼从多到少的吹泡泡（老师在黑板上操作，并巡回检查）师：请小挚友看黑板和老师摆的一样吗？数一数：109……21

师：和你们平常数得方式一样吗？

师：10、9……1，像这样数数就叫倒数。

3.整理学具，沟通小结。

三、情景巩固，拓展延长

1.情景贯穿

出示“动物与房子”，把数字分别放在楼房旁，对应相应的层数。师：共有几层楼？

2.幼儿自由操作，将小动送回家，依据幼儿操作进行提问。师：请小挚友帮助小动物回到自己的家。

师：小狗到小鸭家，要经过哪几层楼?

师：大象住在第9层，也要到上鸭家，要经过哪几层？师：都是怎么数的？

师：青蛙也要到小鸭家，要经过哪几层？

四、活动小结，延长

师：小挚友真能干，学会了10以内倒着数，生活中还有许多倒着数的现象，平常多视察，发觉倒数的现象就来共享给其他小挚友好吗？

活动总结

在整个活动中，我以情境嬉戏贯穿，让孩子们沉醉在情境嬉戏中，引导幼儿去发觉10以内数的依次关系，真正将活动的主动权还给幼儿，让幼儿成为活动的主子，并感受到嬉戏欢乐。

我注意学问的'同时，更注意培育幼儿活动的自主探究实力。我们都知道，要想真正的学好学问就是要孩子们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。因此，活动中我让孩子们通过动手操作，自主探究，合作沟通，培育幼儿的主动性学习。幼儿在开心的情感体验中，不知不觉主动的学习，体验数学活动的欢乐好玩和好用。

在活动中唯一欠缺的是不能完全的放手，应当信任孩子，进一步发展幼儿视察、比较和操作的实力。

五年级下册倒数说课稿篇3

1、学会顺数与倒数，学会顺接数、倒接数。

2、在嬉戏中感知倒数与顺数的规律，开拓幼儿的思维发展。

3、情感上：使幼儿在心情愉悦的状况下，主动主动的学习，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。

4、发展幼儿逻辑思维实力。

5、培育幼儿对数字的相识实力。

理解顺数与倒数的内在规律。

学习倒数、倒接数

1、110磁性数字卡2套、方向箭头1个

2、青蛙10个,荷叶若干个

3、相同火车头图片2个(区分：车牌号不同)

4、高楼模型1栋、110粘贴数字1套

5、《开火车》音乐

一、起先部分：

(一)老师自我介绍，表达相识新挚友的愉悦心情。

(二)老师以谈话的方式，导入青蛙，及要去参观青蛙的新楼房的主题，吸引幼儿的留意力和参加活动的主动性。

(三)老师与幼儿共同嬉戏进行学问铺垫。

1.通过拍手嬉戏感知数量之间多1与少1的关系。

2.数字感知多1与少1的关系：如：比2多1的`数是几?比9少1的数是几?

二、基本部分：

(一)老师通过引导幼儿报数的方法，使幼儿初步感知顺数与倒数的内在规律，并进行小结：我们把按从小到依次排列的，后一个数比前一个数多1，这样排列的一排数叫顺数。从数到小数排列，后一个数比前一个数少l，这样排列的一排数叫倒数。

(二)老师引导幼儿从上、下、左、右四个方向视察、感知由于方位的改变，数的依次也会发生改变。

(三)复习巩固：

1.老师以奇妙的口吻，导入青蛙，以找寻青蛙不同点的方法，引导幼儿发觉有的青蛙胸前没有数字，并启发幼儿进行按规律填数字。

2.以青蛙想和小挚友玩捉迷藏的嬉戏，引导幼儿进行从随意数起的顺数与倒数练习。

3.老师以乘坐小火车参观青蛙的新楼房的方法，导入小火车，引导幼儿对车牌号码变换方向进行视察，再次感知由于方位的改变，数的依次也会发生改变，并引导幼儿依据车牌号的排列规律结合报数乘坐火车，以参加的形式体验、感知顺数与倒数。

4.以视察楼房的方式引导幼儿进行顺接数与倒接数的练习。如：住在5楼的xx想到1楼的xx家串门，要走哪几层楼?……

5.老师以祝愿青蛙搬新家的方式，引导幼儿参加嬉戏，再次进行顺接数与顺倒数的练习，如：“拍拍手，来数数，123，接着数……”(456)，“拍拍手，来数数，987，接着数……”(654)。

三、结束部分

拓展幼儿思维，引导幼儿回忆生活中哪里有顺数与倒数，丰富幼儿生活阅历。

请幼儿回家同爸爸妈妈共同找寻、查阅资料，顺数与倒数还应用在哪些方面，下周一家共同共享。

活动反思：

活动结束后，有的小挚友自觉排队，请一人当小队长，按依次数数，有的以开火车的形式进行数数，由这些可以说明孩子们已经有了探究的爱好，那么我们老师应放开手，让孩子们自己去玩、去探究，终归学习不能只通过一两集体活动来完成。

五年级下册倒数说课稿篇4

活动目标：

1.学会顺数与倒数，学会顺接数、倒接数。

2.感知从1到10，按依次数逐个多1，倒数逐个少1。体验10以内自然数列中序列之间的可逆性及可传递性。

3.主动主动的学习，体验数学活动的欢乐。

4.培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。

5.引导幼儿对数字产生爱好。

活动打算：楼梯图片、数字卡片、小青蛙头饰、荷叶数字卡

活动过程：

1.开火车数数

请幼儿一个接一个进行1-10的顺数。

2.数字阶梯

(1)出示楼梯图片请幼儿给阶梯配上相应的数字，给阶梯图排上相应的数字后练习按依次数、倒数。

(2)小猴爬楼梯：引导幼儿发觉顺着数时每一个数都比它后面的数少1，倒着数时每一个数都比它前面的数多1。

3.分组嬉戏“送小青蛙回家”

(1)请部分幼儿扮演小青蛙，其中一人在地板上放置根据顺数或倒数方式摆放数字荷叶，送小青蛙回家。

(2)老师隔空摆放荷叶，请幼儿把空的荷叶根据顺数或倒数的方式摆放好荷叶让小青蛙回家。

活动延长

完成幼儿用书p24页“小兔跳跳板”

活动反思

新纲要明确指出“引导幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”。因此，在数学活动中，我们重视挖掘生活中蕴含的数学学习的`机会，为幼儿营造一种生动活泼，与数学嬉戏活动相适应具有探究性和时效性的数学环境，尝试通过在日常生活，适时利用和创设数学问题情境，促使幼儿动手操作、自主探究、使幼儿能在老师创设的童话世界、儿童乐园、愉悦的操作环境中自觉主动地参与学习，得以全方位亲近数学、体验数学、激发幼儿参加活动在主动性，感觉到学习数学不是一种负担，而是一种乐趣，使幼儿在既轻松又自然的状况下获得简洁的数学学问，引发对数学的爱好。

五年级下册倒数说课稿篇5

活动目标

1、学问目标：启发幼儿通过自身的尝试操作，发觉10以内数的排列依次，知道什么事顺数和倒数。

2、实力目标：感知顺数逐个多1、倒数逐个少1的正逆关系，了解不同的数数方法，体验10以内自然数列中序列之间的可逆性及可传递性。

3、情感目标：培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性；激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。

4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。

5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

活动重难点

重点：学习理解顺数与倒数的内在规律。

难点：感受序列之间的可逆性和传递性。

活动打算

1、教具：教学挂图《松鼠采松果》、动物图片、蘑菇房子图片若干、1-10的数字卡，投影仪、电视机。

2、学具：1-10的点卡和数卡每人一套。

一、活动过程组织教学：嬉戏拍拍手（吸引幼儿留意力并巩固旧知）

（1）拍手次数与说的数相同。如：我说1，幼儿：我拍1。（拍手1下）

（2）拍手次数比说的数多1。如：我说5，幼儿：我拍6,6比5多1。（拍手6下）

（3）拍手次数比说的数少1。如：我说5，幼儿：我拍4,4比5少1。（拍手4下）

二、激趣导入，引发幼儿爱好

（1）今日，老师给小挚友们带来一个小伙伴，我们一起来看看它是谁吧。（出示教学挂图视察）

提问：图上是谁？（小松鼠）它要去干什么啊？(手提篮子上山采松果)数一数：从小松鼠的家到山顶那棵松树那里有多少级台阶啊？（10级）

三、活动：我来采松果（学习顺数，倒数的方法）

（1）小松鼠这是第一次独自一人上山去采松果哦，就怕迷路了，所以啊，他想了个好方法，就是给台阶都标上号码，踩着这些数字上山，回来的时候又踩着数字下山，那现在请小挚友帮帮他把数字记号标出来，好吗？

个别幼儿上前尝试。把数字卡片放到相应的.台阶上。（1—2—3—4—5—6—7—8—9—10，上山刚好要走10个台阶。）

（2）走到了山上，按原路返回要怎么走下来呢？（10-9-8-7-6-5-4-3-2-1）

（3）提问：小挚友们发觉回来的数字和去时有什么不同的啊？（启发幼儿感知原来走上山顶的时候我们是从小的数字起先数，后面的数字都比前面的数字大1，下山的时候是从大的数字起先数，后面的数字都比前面的数字小1)感知从1到10，按依次数逐个多1，倒数逐个少1的关系。

老师小结：建立正确顺数、倒数概念按从小到大依次排列的，后一个数比前一个数多1，这样排列的数叫顺数。（幼儿唱数）按从大到小依次排列的，后一个数比前一个数少1，这样排列的数叫倒数。（幼儿唱数）

四、动手操作：送小动物回家

1.出示尝试题：给小动物建新居。

小松鼠有许多的挚友，有小羊，小白兔，小鹿，小猪，小松鼠也邀请了他们到家里玩。他们可喜爱小松鼠的家了，都想有一间这样的房子，住在山上，以后就能常常一起玩，所以想请小挚友们帮他们盖房子，好吗？盖的房子可是有要求的哦，每个小动物的家都要隔着一段距离，刚好有10个台阶，这样大家还可以上上下下熬炼身体呢。

（1）老师示范用倒数的方法先给小羊找地点盖间房子，离小松鼠家正好有10个台阶的地方。在那里建房子（请幼儿上来把贴有小羊照片的房子贴到挂图上）

（2）幼儿用同样的方法依次帮助其他小动物建新居，如小羊家到小白兔家有10个台阶，小白兔家到小鹿家又有10个台阶，小鹿家到小猪家也有10个台阶。（使幼儿进一步驾驭倒数的方法。）

2.其次次尝试：真假房子山上有了许多一模一样的房子，这下可乐坏了灰太狼，它想了一个好方法来抓小动物，什么方法呢？那就是把他们房子上的照片都撕掉，再盖许多间一模一样的房子，把里面都弄成陷阱。灰太狼一心想着，让小动物们找不到家，掉进他的陷阱。小动物们会上当吗？小挚友有什么好方法？(启发幼儿教小动物学会数数，按顺数和倒数的方法排列，找到真房子。)尝试自己给小动物重新找到家。

3.动手操作：将10以内点卡和数卡分别按顺数和倒数排列。

五、思维拓展：生活中哪些地方可以用到顺数和倒数。

电梯、红绿灯、火箭放射、倒计时......通过观看多媒体的演示，感受顺数、倒数在生活中的应用。

六、活动拓展：

嬉戏爬楼梯。幼儿自由上下楼梯，上楼时顺数1、2—10，下楼时倒数10、9—1，巩固理解什么是按依次数、什么是倒数。

活动反思

新纲要明确指出“引导幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”。因此，在数学活动中，我们重视挖掘生活中蕴含的数学学习的机会，为幼儿营造一种生动活泼，与数学嬉戏活动相适应具有探究性和时效性的数学环境，尝试通过在日常生活，适时利用和创设数学问题情境，促使幼儿动手操作、自主探究、使幼儿能在老师创设的童话世界、儿童乐园、愉悦的操作环境中自觉主动地参与学习，得以全方位亲近数学、体验数学、激发幼儿参加活动在主动性，感觉到学习数学不是一种负担，而是一种乐趣，使幼儿在既轻松又自然的状况下获得简洁的数学学问，引发对数学的爱好。

五年级下册倒数说课稿篇6

教学目标

1．学生通过视察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和驾驭。

2．学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。

3．培育学生的视察实力和概括实力。

教学重点和难点

1．正确理解倒数的意义及互为的含义。

2．正确地求出一个数的倒数。

教学过程设计

一、创设情境，提出问题。

师：我们知道语言文字中有些字是可以倒过来写的。

比如：吴吞

学生举例：杏呆。

师：数学中有没有这种状况呢？

你能把4/7倒过来写吗？

板书：4/7--（7/4）8/3--（3/8）2--（1/2）

师：你能依据分子、分母的位置关系给这几组数取个名字吗？

生：倒数。

出示课题：倒数的相识。

二、教学倒数的意义．

（1）5/81/87/155/761/21/405

（2）3/44/36/77/631/32/99/2

老师：上面的两组题有什么不同？（第一组每个算式中两个数相乘的积都不是1，其次组每个算式中两个数相乘的积都是1．）

老师：像其次组这样，乘积是1的两个数叫做互为倒数．

老师举例说明什么叫做互为倒数．

3/4和4/3互为倒数，就是3/4的倒数是4/3，4/3的倒数是3/4．

老师：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必需说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数．

让学生试着说一说其次组其它3个算式中两个数的关系．说的时候，留意让学生说出互为倒数，同时，让学生明确谁是谁的`倒数．

老师：谁还能举出几组两个数互为倒数的例子？多让几个学生说一说，并让学生依据倒数的意义来检验是不是正确．

三、教学例题（求倒数的方法）．

老师：请同学们细致视察上面其次组算式，想想两个什么样的数就互为倒数．假如给你一个数你能找出它的倒数吗？让学生适当探讨，并对发觉的规律进行归纳．使学生明确：互为倒数的两个数的分子、分母是相互调换位置的．

出示例题．怎样找出的倒数呢？你能用刚才发觉的规律找出来吗？使学生想到只要把的分子、分母调换位置就是的倒数．老师板书：

分子、分母调换位置─────────的倒数就可以让学生自己写．

老师接着问：自然数5的倒数是多少？5可以看成分母是几的分数？（可以看成分母是1的分数．）

那么5的倒数怎样求？（把分子、分母调换位置，3的倒数就是1/5．）

老师：随意一个自然数的倒数应当怎样求？（一个自然数的倒数就是以这个自然数作分母以1作分子的分数．）

接着问：是不是全部的数都有倒数？什么数没有倒数？（0没有倒数．）

0为什么没有倒数？（因为0不能作分母，所以0没有倒数．）

老师：请大家总结一下求一个数的倒数的方法．让学生多说一说，老师留意提示学生把0解除在外．

四、课堂练习。

写出下面各数的倒数：

4/1391/725

反思：本节课的导入部分，我留意从文字中找数学的原形，使学生感到新奇、好玩，激起学生的新奇心，激发学生探究的欲望。并以问题为主线，由学生自己提出问题，自己探讨解决，培育了学生的问题意识，通过学生主动的数学活动建构倒数的意义，驾驭求倒数的方法。

五年级下册倒数说课稿篇7

活动目标：

1、让幼儿驾驭从1数到10，从10数到1的顺数和倒数的方法，进一步驾驭数的依次。

2、让幼儿感知从1到10，按依次顺数逐个多1，倒数逐个少1。体验10以内自然数列中序列之间的可逆性及可传递性。

3、发展幼儿思维的灵敏性和逻辑性。

活动重点：让幼儿驾驭从10数到1的倒着数的方法，进一步驾驭数的排列依次。

活动难点：让幼儿感知从1到10，按依次数逐个多1，倒着数逐个少1。

活动打算：小老鼠爬楼梯课件、1—10的数字卡(5组)、磁性教具。

活动过程：

一、集体活动，熟识10以内数的顺数。

小挚友们特别喜爱听故事，今日老师特意为大家带来了一个关于小老鼠卡尼的故事，小挚友想不想听?在一个星期六的早晨，阳光明媚，小老鼠卡尼要去挚友家做客，他的挚友住在10楼，我们一起来看看卡尼是怎样一层一层地走到挚友家的。

1、出示课件《小老鼠爬楼梯》，上楼时顺数1—10。

卡尼的挚友特别好客，他们一家热忱的`接待了卡尼，和卡尼一起吃饭，还一起嬉戏，小挚友想不想知道他们玩什么嬉戏了吗?老师告知你们，他们玩的是拍手嬉戏，我们也一起来玩玩这个嬉戏。

2、嬉戏“拍手”。(巩固顺数)

嬉戏玩法：拍手的次数比说的多。如：我说5，我拍6(幼儿拍6下手，6比5多1)，如此多练几次。

小老鼠卡尼特别聪慧活泼，他和挚友们玩了一会儿拍手嬉戏，感觉没意思了，于是又想出一个更好玩的嬉戏，小挚友愿不情愿和他们一起玩这个嬉戏呢?

3、嬉戏“找挚友”。(引出倒着数)

嬉戏玩法：老师出示数卡：

(1)、比数卡上数字多1的小挚友站起来。幼儿欢呼：“找到了，找到了。”

(2)、比数卡上数字少1的小挚友站起来。如此多练几次。

玩了这么久，小老鼠们很累了，他们确定坐下来给1—10的数字宝宝排排依次，我们也来试着排一排。(温馨提示：可以根据从小到大的依次排列，也可以根据从大到小的依次排列。)

二、幼儿操作练习。

以组为单位，引导幼儿自由排序，老师巡回指导、讲评(保留随意一组操作结果)。

然后再请两名幼儿试贴磁性教具。(顺数、倒数)

三、建立倒数概念。

后一个数比前一个数多1，这样排列的一排数叫顺数。

后一个数比前一个数少1，这样排列的一排数叫倒数。

引导幼儿练习几次顺数和倒数。

卡尼和他的挚友们特别喜爱我们班的小挚友，他还想和我们做一个嬉戏，叫”数字接龙”，谁想参与嬉戏，请举手。

活动结束：数字接龙。

1、老师随意指一个数，幼儿接着顺数(到10为止)。

2、老师随意指一个数，幼儿接着倒数(到1为止)。

小老鼠卡尼和他的挚友们在我们班小挚友的陪伴下，今日玩得特殊快乐，接下来该是小卡尼回家的时候了，大家一起送卡尼下楼去，可别忘了说再见哦!

出示课件：小老鼠下楼梯(小老鼠下一个楼梯，小挚友说出一个数字——10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)，“再见……”

五年级下册倒数说课稿篇8

一、教学目标：

1、学问与技能：使学生理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法，并能正确娴熟的求出倒数。

2、过程与方法：让学生主动通过参加视察、揣测、沟通等活动，经验探究求倒数的方法的过程，培育学生发觉问题、解决问题的意识和自主学习的实力。

3、情感看法与价值观：激发学生主动参加、团结合作、主动探究的学习精神。

二、教学重点：

理解倒数的意义。

三、教学难点：

理解“互为”；会求一个数的倒数。

四、教学方法：

1、教法：发觉式教学法、启发式教学法和小组探讨法相结合。

2、学法：指导学生会视察、会思索、会沟通。

五、教学过程：

（一）、创设情境——理解“互为”

师：今日老师很兴奋和大家一起上课，刚才呢我们进行了彼此的问候，那你们称呼我什么呢？生：老师。师：那我称大家什么？生：学生。

师：那我们是什么关系啊？生：师生关系。

师：老师更想成为大家的挚友，你们情愿和老师交挚友吗？生：情愿

师：那我们现在就是挚友关系。师：说到挚友，老师这里有一句话，“我是挚友”你们对这句话有什么看法？（ppt出示）

师：板书“互为”。

师：这种现象我们数学中也有，今日我们就一起走进数学王国。

（二）、视察归纳——形成概念

给数字找挚友

师：课件出示几个分数，让学生找出乘积是1的两个数。并列出乘法算式。师生共同小结：乘积是1的两个数互为倒数。师：那什么样的两个数互为倒数？条件是什么？（强调“两个数”——“互为”；“乘积为1”——“倒数”。）师：板书倒数的概念。（出示课题：倒数）

（三）、视察比较——探究方法

师：视察找出来的几组分数，它们的分子和分母有什么改变？小组间相互探讨。

生：分子和分母的位置调换了。

师：那我们怎么求一个分数的倒数？小组间相互探讨。

师生共同小结：求倒数的方法：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。

思索题：是不是全部的整数都有倒数？5的倒数是多少？1的倒数是多少？0的倒数是多少？（小组探讨）

生：5的倒数是师：你是怎么想的？预设：生：把5看成分母是1的分数，或5×=1师：1的倒数呢？

预设：生：1的倒数是1。

师：你是怎样想的.？

预设：生：（1）整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。所以1的倒数为1。

（2）因为1×1=1，所以1的倒数为1。

师：0的倒数是几呢？

预设:生：0没有倒数，因为（1）0作分母无意义。

（2）0×(任何数)≠15151

（四）、加强练习，巩固提高。

（课件出示）

同学们已经相识了倒数，那么你们能依据刚才所学找到下面各数的倒数吗？（能）那就请同学们进入闯关环节，先独立完成，遇到困难可以同伴互助，看看哪些同学和小组能连闯三关，起先！

（五）、拓展延长

（课件出示）

（六）、课堂小结——谈谈感受。

最终，让我们来回忆一下，这节课你们都有哪些收获？

（七）、板书设计

倒数：

乘积是1的两个数互为倒数。

调换分子和分母的位置。

0没有倒数，1的倒数是1

五年级下册倒数说课稿篇9

教学目标

1．理解和驾驭倒数的意义．

2．能正确的求出一个数的倒数．

3．培育学生的视察实力和概括实力．

教学重点

相识倒数并驾驭求倒数的方法

教学难点

小数与整数求倒数的方法

教学过程

一、基本训练

（一）口算

上面各式有什么特点？

还有哪两个数的乘积是1？请你随意举出乘积是1的两个数．

（板书：乘积是1，两个数）

二、引入新课

刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特别的关系．

（板书：倒数）

三、新课教学

（一）乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？

请看：，那么我们就说是的倒数，反过来（引导学生说）是的倒数，也就是说和互为倒数．

和存在怎样的倒数关系呢？2和呢？

（二）深化理解

老师提问

1．什么是互为倒数？

2．怎样理解这句话？（举例说明）

（的倒数是，的倒数是，不能说是倒数，要说它是谁的倒数．）

3．0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？为什么？（0虽然可以看作几分之0，如，，但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘却为0．1可以写作，1与相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的'倒数是1）．

（三）求一个数的倒数

1．例：写出、的倒数

学生试做探讨后，老师将过程板书如下：

所以的倒数是，的倒数是．

（能不能写成，为什么？）

总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置．

2．深化

你会求小数的倒数吗？（学生试做）

五年级下册倒数说课稿篇10

活动目标：

1、引导幼儿学会1――10的倒数。

2、在嬉戏的过程中，感知顺数和倒数的规律。

3、使幼儿在嬉戏中能主动主动的学习，并感受集体活动的乐趣。

4、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。

5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

重点难点：

理解1――10之间顺数与倒数的.规律

活动打算：

1、1――10数字卡片两套，方向箭头两个

2、磁铁圆点若干，小动物玩具十个

3、小汽车两辆（颜色不同）

4、音乐：《郊游》

活动过程：

一、起先部分

老师以谈话的方式导入，请小挚友们去郊游为主题，吸引幼儿的留意力和想主动参加活动的爱好。

二、基本部分

（一）引导幼儿以报数的方法，初步感知顺数的规律，按从小到大的依次排列的，后一个数比前一个数多1，这样排列的一排数叫顺数。

（二）接着导入到倒数的相识

老师引导幼儿感知，由于方位的改变，数依次也会发生改变，从大数到小数排列，后一个数比前一个数少1，那么这样排列的一排数就叫做倒数了。

（三）巩固部分

1、老师以惊异的神情导入这些小动物有的胸前有数字，但个别是没有的，请小挚友们帮它们按规律排好队。

2、请小挚友们与小动物玩嬉戏，以嬉戏的方式，引导幼儿可以从随意数起的顺数和倒练习。

3、老师以郊游的方法导入小汽车，引导幼儿依据对汽车不同的颜色进行视察，并且感知由于方位的改变，数的依次也会发生改变，指导幼儿参加体验，巩固感知顺数和倒数。

4、指导幼儿参加手指嬉戏，再次进行对顺数与倒数的练习。

三、结束部分

引导幼儿回忆生活中哪里有顺数和倒数，以丰富幼儿的生活阅历。

四、活动延长：

请幼儿回家与小伙伴或爸爸、妈妈共同找寻顺数和倒数，下一节让我们大家共同共享。

教学反思：

活动结束后，有的小挚友自觉排队，请一人当小队长，按依次数数，有的以开火车的形式进行数数，由这些可以说明孩子们已经有了探究的爱好，那么我们老师应放开手，让孩子们自己去玩、去探究，终归学习不能只通过一两集体活动来完成。

小百科：

倒数是指数学上设一个数x与其相乘的积为1的数，记为1/x，过程为“乘法逆”，除了0以外的数都存在倒数，分子和分母相倒并且两个乘积是1的数互为倒数，0没有倒数

五年级下册倒数说课稿篇11

教材分析：

数字信号灯、数字儿歌、数字计时针...生活中随处可见的顺数与倒数的数字。让幼儿充分感知数字的好玩和有用，激发幼儿学习数学的爱好。本次活动以“参观小太阳百货商店”的嬉戏情境为主线，通过乘车对号人座、等信号、乘电梯、理货架等嬉戏情节，让幼儿在轻松开心的氛围中感知顺数与倒数在生活中的应用，引导幼儿理解顺数倒数的含义，学会正确地顺数、倒数。

活动目标：

1.理解顺数、倒数的含义，学会顺教和倒数。

2.能在嬉戏中感知顺数、倒数的规律。

3.感知生活中顺数例数的应用，体验其中的乐趣。

4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

活动打算：

老师自制教学课件，分别标有数字10的红色，蓝色车票，操作纸板物品卡片。

活动建议：

一、创设“找座”嬉戏情境，引导幼儿初步感知顺数、例数的含义及规律。

1.创设“参观小太阳百货商店”的嬉戏情境，给每个幼儿发一张车票。请幼儿依据手中车票的颜色及数字找座位。

2.请红、蓝两色车上的幼儿从前往后依次报座位号(一组按正数的依次排列，另一组按倒数的依次排列)，老师将两组数字用PPT进行展示，引导幼儿探究两辆列车座位依次的不同。

小结:从小数依次往大数数是顺数，从大数依次往小数数是倒数。

3.请幼儿分别与前后相邻的幼儿比较车票，引导幼儿发觉顺数与倒数的规律。小结:顺数时后面的数比前面的数多1，倒数时后面的数比前面的数少1。

二、播放课件，引导幼儿视察信号灯上的数字显示器和电梯显示的楼层的改变，感知倒数顺数在生活中的运用。

1.引导幼儿视察数字信号灯，说一说数字信号灯上的'数字是按什么规律显示的。提问:遇见红灯我们应当怎么做?

2.请幼儿视察电梯上行时数字的改变规律。提问:生活中还有什么时候会用到顺数、倒数?

三、引导幼儿操作实物卡片,巩固对顺数和倒数的认知。

1.播放课件,引导幼儿视察、对比百货商店货架的长短和上面的数字的规律。

2.请幼儿操作、探究，按顺数、倒数规律摆放商品，老师巡回指导。

3.幼儿小组内相互沟通成果，每组推选个幼儿展示，师幼共同评价、分析。提问:你的蔬菜(水果)数量是根据什么依次摆的?依次是多少个?

四、播放课件,请幼儿视察电梯下行时数字的改变规律，进一步巩固倒数。

延长活动：

请幼儿回家和和爸爸妈妈起阅读《生活中的发觉》第31页，按要来连一连、数一数，进一步巩固复习顺数倒数。

教学反思：

活动起先，孩子还不太理解顺数，我利用班上反映比较快的孩子带动大家的思维，重点视察火车上的数字改变，因为有个别孩子坐过火车，知道火车分了不同的车厢，有1车厢、2车厢，3车厢，这些都加快了孩子对顺数的理解。理解顺数之后，孩子接受倒数就很快了。

个人觉得活动起先前引入比较吃力，后面我反思，觉得一个可以利用孩子的先天阅历，像某的孩子做过火车，前期开展主题活动，可能课程更简单绽开。

五年级下册倒数说课稿篇12

活动目的：

1、让幼儿驾驭从1数到10，10数到1的依次数和倒数的方法，进一步驾驭数的依次。

2、让幼儿感知从1到10，按依次数逐个多1，倒数逐个少1。体验10以内自然数列中序列之间的可逆性及可传递性。

3、发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。

4、主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

5、让孩子们能正确推断数量。

活动打算：

1、楼梯、10层楼房5幢、1——10的数字卡，阶级图12张、投影仪、电视机。

2、学具：作业纸、铅笔若干；写字本、笔每人一套。

活动过程：

一、嬉戏：爬楼梯。

幼儿自由上下楼梯，上楼时顺数1、2———10，下楼时倒数10、9—1，理解什么是按依次数、什么是倒数。

二、幼儿探究活动：

1、给楼房编上楼层号，后依据楼层号的数字住相应数量的小动物。

师重点引导幼儿比较小动物数量的多少，感知从1到10，按依次数逐个多1，倒数逐个少1的关系。

2、给阶梯图排上相应的数字后练习按依次数、倒数三、观看投影仪播放的阶梯图。

以小猴爬楼梯的形式：引导幼儿发觉顺着数时每一个数都比它后面的`数少1，倒着数时每一个数都比它前面的数多1。

三、嬉戏：数数接龙。

幼儿两人一队，剪刀、石头、布、看谁赢谁先数数，后数的小挚友要依据先数数的小挚友数相反的数例。

活动反思：

活动结束后，有的小挚友自觉排队，请一人当小队长，按依次数数，有的以开火车的形式进行数数，由这些可以说明孩子们已经有了探究的爱好，那么我们老师应放开手，让孩子们自己去玩、去探究，终归学习不能只通过一两集体活动来完成。

五年级下册倒数说课稿篇13

活动目标：

1、能楚地口述10以内数量的排列依次；知道它们是顺数（一个比一个多1），还是倒数（一个比一个少1）2、对生活中运用顺、倒数的事例感爱好。

能将用过的物品摆放整齐。

活动打算：

教具；一段交通红、绿灯和电梯上、下的数字显示录相；按顺、倒数排列的长条数，点卡各1张。

活动过程：

小组操作活动，以轮组方式进行。

第一组：看大小标记排数卡或点卡。

其次组：按标记接着印。

第三组：操作自制依次卡片，上、下电梯、排数卡。

学习顺、倒数。

探讨小组活动状况。

老师提问：“刚才你玩的是什么，你是怎么做的，怎么知道是这样做的'，数字和点子是怎么排的？”

出现依序排列的1至10和10至1的长条数、点卡，帮助幼儿了解从小（或少）数到大（或多）就叫做顺数，从大（或多）数到小（或少）就叫倒数；顺数时后一个数总比前一个数大（或多1），倒数时后一个数总比前一个数小（或少1）。

师生共同玩顺、倒数的嬉戏。

老师或一位幼儿指一个数，请其余幼儿从这个数起先顺数或倒数。

了解顺、倒数在日常生活中的运用。

老师提问引起幼儿对顺、倒数运用的关注，“我们平常还在哪儿见过或用过顺、倒数的呢？

用倒记时方式，开展“比比谁的反应快“的嬉戏活动。

看录象，推断其中数的运用是顺数还是倒数。

教后感：通过上节课的学习，孩子对这节课驾驭的较好。操作时精确率较高。

五年级下册倒数说课稿篇14

教学内容：

苏教版义务教化教科书《数学》六年级上册第36页例7、练一练，第39页练习六第16~21题。

教学目的要求：

相识倒数的概念，驾驭求倒数的方法，能娴熟得求一个数的倒数。

教学重点难点：

驾驭求倒数的方法，能娴熟得求一个数的倒数。

教学过程：

一、导入新课

问：每个算式中两个数相乘的积有什么共同的地方？你还能举几个这样的例子吗？

二、新授

教学例题

（1）出示例7

下面的几个分数中，哪两个数的乘积是1？

（2）学生回答。

（3）引出概念。

乘积是1的两个数互为倒数。例如和互为倒数。可以说是的倒数，是的'倒数。

（4）学生举例来说。进行刚好的评议。

（5）追问：怎样的两个数互为倒数？为什么要说“互为”倒数？

归纳方法

小组探讨：

视察倒数和原数的关系，想一想一个数的倒数与原数相比，分子、分母的位置发生了什么改变？

全班沟通。

求一个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。

问：5的倒数是几？1的倒数是几？

学生回答，并说缘由。

追问：0有倒数吗？为什么？

指出：因为0和任何数相乘的积都不会是1，所以0没有倒数。

除0以外，在求一个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。

教学“练一练”

学生回答。

提示学生正确地书写格式。

三、巩固练习。

1、做练习六第17题

学生填书上后，集体订正，并说说是怎样想的。

2、做练习六第18题

指名口头回答，选择两题让学生说说思索的过程。

3、做练习六第19题

重点引导学生探讨每一组数的规律。

4、做练习六第21题

5、做思索题

联系倒数的意义想一想，要使三个分数乘积是1，必需符合什么条件？

四、全课总结

这节课学习了什么内容？什么是倒数？怎样求一个数的倒数？

五、作业

练习六第20题

板书设计：

（略）

五年级下册倒数说课稿篇15

活动目标

1、感受数学活动的趣味性。

2、驾驭10以内数的顺数和倒数。

3、培育视察、比较和逆向思维实力。

4、培育幼儿对数字的相识实力。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动打算

图片、扑克牌若张、地垫10块、烟灰壳若个、数字卡若张。

活动过程

1、学习10以内的顺数。

(1)以故事引入，出示图片让幼儿视察楼梯图,引导幼儿懂得视察数字与楼梯砖块数量关系。

(2)老师示范搭楼梯，