2023年临床心理学自考速记手册免看书江苏自考

考试大纲要点汇总（江苏自考）

第一章临床心理学概论（简称临心学，A应用B熟记C领略D了解）

C临心学的学科正式诞生标志：1896年Witmer创办世上第一间心理诊所。学科开端于19世纪末P2

C我国学者对临心学的学科定义：既提供心理学知识，也运用这些知识去理解和促进个体或群体的心理健

康、身体健康和社会适应的心理学分支学科之一，它偏重于对个体和群体的心理问题的科学研究和严重心

理障碍治疗。P3

B临心学的交叉学科的分类和学科定义：基本学科（基本心理学科、生物学科、社会科学）交叉学科（关

注健康和疾病问题的应专心理学科、医学学科）心身医学开创于上世纪30年代，行为医学诞生于上世

纪1977年美国，健康心理学诞生于1978）P4

D美国临床心理师的培养模式:哲学博士学位PhD（实践家培养模式）、心理学博士学位PsyD（临床实践家

的训练模式）。执照（临床心理学研究生毕业证、从业执照和资格证书、心理学博士学位）和职业活动规范

（参与各种继续教育或学术活动，定期注册）P10

D中国培养方案：1、硕士水平（在督导下和正式督导实践各不少于100小时，毕业后2年内不少于150

小时和正式50集体50小时）

2、博士（督导下不少于150小时，正式50小时，集体50小时）P11

D中国伦理守则：专业关系、隐私权和保密性、职业责任、心理测量和评估、教学培训和督导、研究和发

表、伦理问题解决P12

第二章临床心理学研究

B临心学研究的基本目的：1、对行为进行描述2、估计总体参数3、检查变量之间关系的假说4、推断异常

行为的发展变化。P16

B研究方法种类：临床观测法、实验室法（最基本）、会谈法、个案研究法、调查法、相关研究法等。代表

性：流行病学研究方法P16

B信度：研究所得到的结果的可反复性。效度：结果或推论的真实性，同实际相符合的限度。P17

C内效度（研究结果在进行该项研究的具体条件下被证实的限度）和外效度（研究结论可以外推到其别人/

条件场合或情境的限度），内效度是外效度的必要条件，但不是充足条件。P17C期待效应：罗森塔尔

效应，C整体观和系统论（伯塔兰斐1984）

C研究的基本过程：1、拟定要回答的问题并提出假设：假设来源（临床实践、理论、以往研究的结果）P20

2、拟定关键的变量及其测量方法：测量方法有:直接观测法、被试者的自我报告法、实验任务作业测量法、

D生理测量法（优点：自动记录-客观、仪器可稳定工作、连续进行、可同时观测多种现象）P22C生理测

量的基本假设：刺激-反映的特异性行为型式-生理反映P22

B应专心理量表时的效度：信度：评分者的信度、内部一致性信度、重测信度。效度：结构、同时、预测、

会聚、区分效度。P21

3、研究设计：B设计的基本形式（个案、描述、相关、实验设计。）4、样本的选择

5、研究计划的实行与假设检查：环节：1、拟定研究结果的记录学意义2、拟定效应或效果的大小3、拟定

研究结果的临床意义（临床显著性：指一种实验操纵满足研究者、临床家和病人所设定的效应标准的限度）

6、结果的解释和发表。

B研究的重要类型：1、描述研究：指观测、测量和记录受试者在现实世界中所发生的行为现象的研究。是

基本途经。P25研究方法：临床观测法、会谈法、调查法、个案研究法（婴儿传记式、个案描述研究）P25

2、相关研究（是运用记录技术来考察两个或两个以上变量之间是否有联系及其互相关联和限度的研究。相

关系数TWrWl）实验研究的不同：相关是两个自然发生的变量间的关系，而实验是改变其中一个变量控制

所有其它因素，同时观测自变量对其它变量的影响。P27

3、操控研究/策略：研究者操控受试者环境中的一些因素或有计划地改变受试者自身的状况，以观测记录

他们行为上的变化。P28

（1、前实验设计：前测-操纵-后测2、准实验设计：指那些对实验条件有控制，但又未能满足真实验设

计的严格规定的操控研究。

3、真实实验设计:从单一总体中随机选取受试者随机分派到不同的实验条件下接受不同的实验操纵或解决。

（独立组、随机区、平衡的反复测试设计）4、模拟实验研究：通过设计一个类似于真实生活的实验情境以

考察心理病理如何发生和消除。创建者华生“小艾伯特实验。5、个案实验研究：以单一受试者为实验研

究，多用于心理治疗后果的评价。ABAB设计和多基线设计P33）

4、流行病学研究：通过考察人群中某种心理疾病的患病情况来探索病因、拟定防治对策和检查防治效果的

研究。描述、分析、实验性

重要手段：流行病学调查（流调），重要指标：发病率指在一定期间内某种疾病或障碍在一定人群中新病例

出现的频率。患病率指在某一特定期间某病患者人数占总人数的比例。分时点患病率和终于患病率患

病率=发病率X平均病程P34

第三章心理健康的影响因素

D影响心理健康的因素：1、社会文化因素①家庭因素：家庭氛围、父母教养方式、家庭结构。三大支柱教

育-家庭、学校、社会②人际关系因素：亲子关系、同伴关系、师生关系③学校：教师心理健康、校园

文化④经济P37

2、心理因素：①心理动力学：无意识矛盾冲突-意识、前意识、无意识，人格结构中自我本我超我，性本

能。②学习因素：巴甫洛夫经典条件反射与适应不良行为的习得、操作性条件作用-生物反馈法、班杜拉-

观测学习。③认知因素：不合理信念-艾利斯、认知歪曲-贝利、归因风格-指个体对事件发生的因素习惯

上倾向于做出如何的解释。4维度：内外在、稳定否、整体局部、可控不④人格因素：艾森克人格类型、

坚韧人格、A型人格、完美主义、乐观主义⑤其它因素：自我实现受阻马斯洛、存在空虚弗兰克尔、

3、生物学因素：①心理障碍的遗传因素②脑病变③神经生化变化④神经内分泌⑤躯体疾病

4、多种因素互相作用（整合观点）（1、素质-应激论2、身心互相作用3、系统论

第四章心理应激、应对与健康

B应激/心理应激：由人在生活适应过程中的事实上的或结识上的至关重要的内外环境规定所引起的一种倾

向式多样的生理和心理反映而表现出来的身心紧张状态。重要学者：伯纳德、坎农、塞里特点：P56

B应激原：向机体提出适应和应对的规定并进而导致充满紧张性的生理和心理反映的各种环境刺激物。分

类：躯体性应激原、心理社会性（社会性、生活、工作学习、文化、心理性）应激原P57

D常用应激量表：①社会再适应评估量表SRRS-美Holmes'Rahe②生活事件量表LES-杨德森/张亚林③中国

大学生心理应激量表-梁宝勇P59

B应激生理反映三个经典模型：①坎农-应急反映模型：交感-肾上腺髓质轴②塞里-全身适应综合症模型

GAS：下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴警戒期、抵抗期、耗竭期③英格尔-保存-退缩反映模型下丘脑-垂体-

肾上腺皮质轴P64

B应激的心理反映的分类：①情绪（焦急、愤怒、恐惊、抑郁）②认知反映-劫难化③行为反映-面部、

手势、目光、动作等P71

A心理应激反映的中介和调节机制：因素（刺激物的性质与特点、当事人自身的心身特点、环境因素）躯

体性、知觉、评价过程中

A拉扎勒斯的心理应激评价模型：初级评价（无关、好事、应激性）结论（丧失-伤害、威胁、挑战）次级

评价P76

C影响认知评价的心理社会因素：①应激原自身的性质和特点（悲观的生活事件）②心理社会环境因素、③

当事人本人的心身特点（人口记录学特性、身体或生物学因素、心理特点）P76

B防御机制：是人对付体内外各种紧张性刺激、维护康宁的无意识的心理手段。种类：否认、压抑、曲解、

倒退、固着、投射、幻想、隔离、转移、转换、反向形成、抵消、抱负化、合理化、补偿、理智化、风趣、

升华

B应对：指一个人努力解决充满紧张性的环境规定及其对个人心理生理影响的过程。

B分类：注重情绪的应对：指将应对的重点放到应激的情绪反映上，努力减轻情绪的应激或心理压力，而

不是直接解决导致焦急等情绪应激反映的应激原。（认知、行为的应对策略）注重问题的应对：指当事人将

注意力集中到他所面临的问题或应激原上，考察分析应激情境并设法改变或解决它。P85C应对的三大

理论：①应对的过程理论-拉扎勒斯、福克曼②特质理论③情境-物质理论

B心理应激条件下人的临床表现：急性：急性焦急反映、血管迷走反映、过度换气综合症慢性：神经血

管性虚弱

C双重影响：积极（适度的应激是成长和发展、维持人正常功能活动的必要条件）悲观（引起心理和生理

反映表现于临床、加重已有精神障碍和躯体疾病、导致易感状态，和导致新病）

A应激管理：1、消除压力源（紧张性环境规定）2、改变对环境规定的认知和评价3、改善应对方法和策略4、

做好时间管理5,寻求并运用社会支持6、身体应对策略（有氧体育锻炼、松弛练习、其它身体活动、吸烟

饮酒镇静药物）7、哺育坚韧人格8、寻求专业心理帮助P90

第五章躯体疾病中的心理社会因素

B心理生理疾病：是心理因素在发病中起重要作用的躯体疾病和躯体功能障碍的总称。鉴定标准：1、由心

理因素引起躯体症状2、躯体症状或者有明确的器质性病理改变，或者有已知的病理生理变化为基础3、

不是神经症或精神病。D范围：消化/呼吸/循环/神经/五官等P97

C发病机制：生物学理论（特定反映理论）、心理学理论（①心理动车学理论-亚历III大的“冲突特异理论”，

邓巴的“疾病的人格特异性理论，②行为心理学理论-米勒“内脏学习”）、心理生理学理论（愤怒焦急和恐

惊，忧郁悲哀失望和无助）P97

D几种心理生理疾病中的心理社会因素及其作用：

1、原发性高血压；药物和心理治疗，疗法：放松、生物反馈、行为矫正、音乐环境运动等。防止措施：

注意调节情绪、减少工作和生活应激、矫正不健康行为、培养健全的人格等。P102

2、消化性溃疡：心理应激/人格因素、焦急和抑郁情绪。干预：支持性心理治疗、松弛训练、脱敏疗法、

自生训练法、抗焦急和抑郁药物。

3、冠心病：A型行为-美国罗森曼/弗瑞德曼、生活应激、生活方式。防治：一般心理支持、A型行为矫正、

其它不良行为矫正

4、肥胖症：心理应激、社会文化评价、社会经济状况、社会发展所带来的变化、人格因素。干预：传统

心理治疗和结识行为矫正。

5、糖尿病：情绪应激、生活事件、人格因素。干预：支持性心理治疗、认知疗法、行为疗法。

6、支气管哮喘：家庭关系、人格、情绪、条件反射干预：针对反映进行，安全感首要。

D心理疾病防止：心理卫生学和健康心理学，应激接种训练、行为的自我监测和自我控制，行为反映代价

法，放松训练，示范法，认知疗法等，

C诊断：躯体诊断（对病人的身体异常的性质、类型、部位和严重限度）、心理诊断（用会谈法和心理测量

进行心理检查）、社会功能状态鉴定（根据病人当前的工作和学习，人际交往与沟通、操持家务和生活解决

能力，并对照病前的情况做判断）。P112

C治疗：1、改变环境2、精神药物治疗3、心理治疗（自我调整和生物反馈技术）A草拟一个某种心理

生理疾病的防止、诊断和治疗方案。

第六章临床心理评估与诊断技术

B心理评估：运用多种手段从各个方面获得信息以对某一心理现象作全面、系统和进一步的描述。用于临

床医学目的时叫临床心理评估P115

B基本方法;观测、会谈、心理测量法、调查、实验室检查和躯体检查。P116

B环节：1、决定评估的内容2、拟定评估的目的3、选择做决策的标准4、收集评估资料5、判断和决策6、

交流信息P117

D评估性会谈的三点技巧：1、注意倾听：通过面部表情、目光接触、手势来鼓励和表达支持。2、提问技

巧：开放、封闭和为什么型，注意提问不能过频繁和一次性太多。3、澄清技巧：规定来访者对模糊模棱两

可、隐意的问题给予详解，以清楚问题，表达关心和尊重。P119

D心理状态检查的重要内容：1外表和行为2、思维过程和言语3、心境和情感4、知觉经验5、认知功能P120

C智力测验：中国比内测验、中国韦氏儿童智力量表、中国联合型瑞文测验，

人格测验：对人的非认知人格特性进行测量评估。①情境测验、②问卷式人格测验（明尼苏达-多相人格调

查表、艾森克-人格问卷、美国卡特尔T6种人格因素问卷、美Costa-五大人格问卷）、③投射测验（罗夏-

墨迹测验、美国Murray-主题统觉测验TAT）

临床神经心理测验：单个-格式塔测验成套-范畴/触觉操作/音乐节律/词语声音知觉/手指检查：握力

感知觉失语甄别侧性优势P130

D生理评估技术:心电图ECG、肌电描记器EMG脑成像技术：脑电图EEG、电脑断层扫描CT、核磁共振成像

MRI、正电子发射计算机扫描PET

D行为评估方法：行为观测、自我监测、行为评估量表

A临床常用评估量表：90项症状自主量表、抑郁自评量表、焦急自评量表、青少年生活事件量表、应付方

式问卷、领悟社会支持量表、康奈尔医学指数、Achenbach儿童行为量表、Rutter儿童行为问卷、总体幸

福感量表、汉密顿抑郁量表、汉密顿焦急量表P135

D临床心理诊断:根据临床心理检查和评估的结果，依据公认的心理健康问题诊断分类标准，对来访者心理

问题的因素、性质、限度做出判断，将其心理问题归入某一具体类别，并给予一个诊断学名称的过程。心

理诊断最早出现在1921-罗夏的著作《心理诊断》P141

《美国心理障碍诊断和记录手册》DSM-V、国际疾病分类【CDT0、中国心理障碍分类和诊断标准CQID-3

第七章心理干预

B心理干预：引导人的心理和行为发生改变的各种专业活动。P148分类：1、方法：心理疗治、生物

学疗法2、目的和过程：健康促进、心理防止、心理治疗3、技术不同：心理分析疗法/行为疗法/人本

存在主义疗法/认知疗法4,方式：个别、集体5、疗程：长程/短程

B心理治疗结果评估的意义：P150评估内容：1、有效性2、治疗结果的持久性3、治疗的效率4、不良结

果。评价方法：个案研窕（A-B-A-B设计、多基线设计）、组间设计（非随机对照研究、随机临床实验、比

如2种及多种治疗方法和比较不同的治疗成分）、元分析法。P152

C潜意识理论：意识、潜意识、前意识人格结构：自我、本我、超我防御机制：精神病性、不成

熟的、神经症性、成熟的

性心理发展理论：力比多口欲期0-1岁、肛欲期1-3岁、前生殖器期3-6岁、潜伏期6-12岁、生殖器期

12-18岁P155

B行为治疗的治疗技术；自由联想、梦的解析（显意和隐意）、解释、阻抗（安于现状、胆怯良心谴贡、不

放弃幼稚冲动）、移情（病人将自己过去对生活中某些重要人物的情感转移到治疗者身上的过程）P157

学习方式：经典性条件反射（巴甫洛夫）、操作性条件反射（斯纳金箱）、观测学习（班都拉）学习规律：强化/

处罚/消退/泛化与分化/习惯化P160

A常用技术：1、放松训练：渐进放松术（手臀-头-躯干-腿、集中注意-肌肉紧张-保持紧张-解除紧张-肌

肉松弛）、想象放松术、深呼吸法

2、系统脱敏法：放松训练，建立恐怖或焦急等级，和规定来访者在放松的情况下，按照等级层次中情境进

行想象或实地脱敏。P161

3、模仿学习：看电影或电视录像、听录音、由治疗者作示范4、角色扮演：①说明问题或情境②分派角

色③治疗者提出扮演规定④治疗者进行信息反馈⑤来访者进行模仿学习⑥结束治疗5、决断训练：肯定性

训练和自信训练①确认需要进行决断训练的问题②提高来访者进行决断训练的动机③定义适当的行为④决

断行为的训练阶段6、塑造；运用强化的原理矫正人的行为，使之逐步接近某种适应性行为模式的方法。

B人本-存在主义：上世纪50年代观点：1、采用现象学方法2、强调个体的独特性3、重视人的潜能4、

强调自由与责任人本主义：美国-卡尔.罗杰斯人有友爱、自尊、发明性以及对真善美和公正等价值的

追求，人有自我指导的能力，人有自我实现的需要或内驱力（受阻因素：个人的行为同其真实的自我之间

不协调-罗杰斯、个人的基本需要得不到满足-马斯洛）。存在主义：欧洲存在的空虚-存在神经症P164

C1、以人为中心疗法：①共情：认知和情感②真诚：伊根-从角色中解放出来、自发性的交流、非防御的

态度、一致性、自我暴露③无条件的积极关注2、存在主义疗法：柏根塔尔3、经验-过程疗法

P164

B合理情绪治疗：1、对人性的见解：埃利斯内容较多，请见P1692、BABC理论：A透发性事件B相

应而生的信念C情绪及行为结果

B不合理信念的特性：①绝对化规定②过度概括化③糟糕至极

A合理情绪治疗的基本环节：1、指出信念不合理及与情绪的困扰关系2、指出由他责任因信念所致的问题

3、通过使用与不合理信念辩论法（ABCDE模型）为主的治疗技术，帮他认清并放弃不合理信念4,帮助他学

会用合理思维代替不合理思维方式P170

A苏格拉底式积极提问：通过提一系列的问题，使病人逐步结识到自己的认知错误，动摇原有的不恰当想

法，接受也许的解决方法或矫正其错误观念。使病人说出肯定的回答。辩论的具体方法：质疑式（直截

了本地向来访者的不合理信念发问）夸张式（对其不合理信念提出夸张问题，把不合理问题放大给他自己

看。）A合理情绪想象技术的重要环节：内容较多，请见P171

第八章几种常见心理障碍的心理病理机制与心理干预策略

B抑郁症：是一组以情绪低落为重要特性的临床综合症。原发、继发，明显、隐匿（分：轻性/无/有精神

病性症状的/复发性抑郁症）P177

A心理干预：1、心理治疗（心理动力学治疗/行为疗法/人本存在主义疗法/认知疗法-减轻症状和图式聚焦阶段）

2、生物学疗法（药物和电痉挛）

B创伤后应激障碍PTSD：指由异乎寻常的威胁性或劫难性心理创作，导致延迟出现或长期连续的精神障碍。

P183

B恢复期的5个阶段：①紧急期或呐喊期②情感麻木期和否认期③反复侵入期④反映转折期⑤整合期P185

A认知加工治疗CPT；涉及暴露治疗和认知治疗具体方法见P186

B神经症：表现为焦急、抑郁、恐惊、逼迫、疑病症状，或神经衰弱症状的精神障碍。心理病理机制：P190

A常用的治疗策略：药物与心理治疗联合应用，策略与抑郁症相同抗焦急药和抗抑郁药

第九章普通医学病人的心理问题与心理干预

D病人的需要的变化：1、生理的需要-氧气水食物营养物和睡眠2,安全的需要3、爱与归属的需要4、

尊重的需要5、自我实现的需要

D情绪活动特性的变化：1、对刺激的反映强度大于常人。2、情绪不稳定性，易激动脆弱3、连续时间长4、

主导心境差。

B常见的情绪反映：焦急与恐惊反映（紧张不安紧张胆怯）、愤怒反映、抑郁反映P199

C不同病程中病人的心理反映：1、诊疗初期：求医行为的影响因素（①对症状/病痛的结识评价②医疗服

务的可用性、易接近性、可接受性、医疗花费③害羞胆怯与迷信观念④社会经济状况）P203

2、诊疗中期：焦急恐惊忧虑抑郁等心理反映与住院有关（医院环境、疾病、特殊检查与治疗）、药物有关

（医生的权威性与影响力、医患关系的性质与医疗环境的特点、病人的人格特点、药品的剂型包装产地与

厂家及价格）P2043、复原与康复期；P205重点P208-216

第十章心理障碍的防止

一级防止：即重要是通过消除或减少病因或致病因素来防止或减少心理障碍的发生。P219

二级防止：的重点是初期发现、初期诊断、初期治疗，并争取疾病缓解后预后中，防止复发。P220

三级防止：的重要目的是做好康复工作,减少其能力丧失,延缓疾病恶化的进程,减轻病人的

痛苦，提高生活质量等。

课本上的复习题

一、选择题：

1、作为科学心理学的一个分支学科，临床心理学开端于（）P2C

A、20世纪中叶B、19世纪中叶C、19世纪末D、20世纪初

2、中国临床和征询心理师的培养分为两种水平，这两种水平是（）P11D

A、学士和硕士B、学士和博士C、专科和本科D、硕士和博士

3、就因果关系推论的效度而言，（）P28A

A、准实验研究高于前实验研究，而真实实验研究又高于准实验研究

B、前实验研究高于准实验研究，而准实验研究又高于真实实验研究

C、准实验研究高于前实验研究，而前实验研究又高于真实实验研究

D、前实验研究高于准实验研究，而真实实验研究又高于准实验研究

4、下面几项中哪一项不属于临床心理学研究的基本目的（）P16D

A检查变量之间关系B对行为进行描述C估计总体参数D探讨心理征询技巧

二、判断题：（X）P（V）P

1＞流行病学研究从群体的角度探讨疾病和健康现象,探索从健康演变为疾病的影响因素和

同疾病转归有关的因素。（)P34V

2、在临床心理学实验研究中，大多数研究者采用准实验设计。（）P31J

3、实验法最适合用来检查变量之间是否存在因果关系。（）P28J

4、在临床心理学研究中，训练有素的研究者可以直接观测到发生在受试者内心的心理活

动。（）PX

5、心理治疗的近代史起源于S.Frend的心理分析。（）P7J

6、一般认为，现代的心理测验是从19世纪开始的。（）P6J

三、填空题：

1、作为临床心理学基础的三大类学科是基础心理学、生物科学和社会科学。P3

2、1879年冯特创建世界上第一间心理学实验室,标志着心理学的诞生。P6

3、1896年,Witmer在宾夕法尼亚大学创办了世界上第一间心理诊所,并一方面应用“临

床心理学”这个术语，标示着临床心理学学科的正式诞生。P2

4、研究设计的四种基本形式是个案设计、描述设计、相关设计和实验设计。P22

5、临床心理学研究中常用的真实验设计有独立组设计、随机区组设计、平衡的反复

测量设计。P29

6、一级防止即重要是通过消除或减少病因或致病因素来防止或减少心理障碍的

发生。P219

7、二级防止的重点是初期发现、初期诊断、初期治疗，并争取疾病缓解后预后中，

防止复发。P220

8、三级防止的重要目的是做好康复工作,减少其能力丧失,延缓疾病恶化的进

程,减轻病人的痛苦，提高生活质量等。P221

2023年4月份全国高等教育自学考试

临床心理学试卷

（课程代码：05622）

一、单项选择题：（共15题，每小题1分，共15分）

1、临床心理师的一项重要的工作任务是通过各种（）来解决心理健康方面的问题。P3c

A药物B药物配合心理治疗C心理治疗方法D心理治疗配合药物

2、在对冠心病患者的调查中发现，大多数患者表现A型行为特点，例如急燥无耐心、强烈

紧迫感和竞争性以及对人的敌意等，由此可以推断（）P103B

AA型行为是导致冠心病一种重要的心理因素。

BA型行为同冠心病有联系，但仅凭这类研究还不能拟定联系的性质

CA型行为是冠心病导致的一种心理变化

DA型行为同冠心病没有联系

3、马斯洛认为心理病态的因素是（）P47C

A习得的无助感B存在空虚C自我实现劲力受阻D精神创伤

4、临床心理师在心理评估时宜采用的提问方式是（）B

A辩论式B讨论式C质问式D判断式

5、根据所依据的理论和使用技术的不同，心理治疗可分为（）B

A心理疗法和生物学方法

B心理分析疗法、行为疗法、人本-存在主义疗法和认知疗法等

C个别心理治疗和集体心理治疗

D长程心理治疗和短程心理治疗

6、终末期病人面临的重要问题是：（）D

A焦急B痛苦与不适C信仰D如何面对死亡

7,认为神经症是个体自我完善的潜能遭到压抑、发生歪曲的外在表现的理论观点是（）

A人本主义观点B行为心理学观点C心理动力学观点D认知观点

8、考试不及格就说老师出题太难，或自己太忙没有很好准备。该学生所用的自我防御机制

是（）D

A转移B抱负化C反向形成D合理化

9、一个孩子遭到一条黑狗咬，此后他不仅怕这条黑狗，也怕见其他黑狗，甚至怕见到白狗、

黄狗等所有狗，进而甚至怕见到所有小动物。这种情况属于（）C

A强化B分化C泛化D习惯化

10、由于疾病而导致普通医学病人自我概念发生变化，重要体现在（）C

A忧郁B悲哀C自信心下降I）愤怒

11、关于流行病学研究，错误的说法是（）B

A从群体的角度探讨疾病和健康现象B描述个体异常行为现象

C探索从健康演变为疾病的影响因素D寻找同疾病转归有关的因素

12、应激条件下知觉的悲观认知反映是（)P27C

A注意力分散B警惕加强C劫难化D记忆力减弱

13、关于相关研究，对的的说法（）B

A所观测的是两个被实验者操纵的变量间的关系

B所观测的是两个自然发生的变量间的关系

C所观测的两个由旁观者操纵的变量间的关系

D所观测的是两个自然发生的变量间的因果关系

14、在艾森克人格问卷中用来反映情绪稳定性的量表是（）P127B

AE量表BN量表CP量表DL量表

15、“感受来访者听内心世界，宛如那是你自己的，但又不绝不失去宛如的性质”描述的是

以人为中心疗法的哪种治疗技术？（）A

A共情B真诚C同情D无条件的积极关注

二、多项选择题：（共5题，每小题2分，共10分）

16、中国制定临床和征询工作的伦理守则，目的是（）P12BCE

A便于国际交流B保证和提高专业服务的水准C保障专业服务的寻求者的权益

D促进国家现代化E保障临床心理师的权益

17、属于心理生理疾病范围的疾病有（）P100ABCE

A高血压B肥胖症C美尼尔综合征D焦急症E糖尿病

18、依据弗洛伊德的人格结构理论，匹配对的的组合有（）P41ACD

A自我-现实原则B本我-至善原则C超我-道德原则I）本我-快乐原则E超我-现

实原则

19、普通医学病人患病后人格方面的变化有（）P202ABC

A自信心缺少B独立性减少C依赖性增长D悲哀E睡眠障碍

20、心理障碍的二级防止的重要内容涉及（）P220ACD

A初期发现、初期诊断、初期治疗

B通过消除或减少病因或致病因素来防止或减少心理障碍的发生防止复发

C争取疾病缓解后有良好的预后

D做好心理障碍患者的康复工作

三、填空题（每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上对的答案。错填、不填均无分。

21、人体内重要神经内分泌联系有HPA轴、下丘脑一垂体一甲状腺轴和下丘脑一垂体一性

腺轴。

22、神经内分泌系统活动异常可导致心理障碍，甲状腺机能亢进可伴有继发性焦急性障碍

23、心理生理疾病发病机制的特定反映理论认为,不同的人对心理应激的反映方

式上存在着个体差别，这种差别很也许是由遗传决定的。

24、心理生理疾病的诊断应当涉及躯体诊断、心理诊断和社会功能状态的鉴定。

25、导致药物滥用和药物依赖的因素是复杂的，既生物学因素,又有心理因素和社会

因素

26、创伤后应激障碍的认知加工治疗包含暴露治疗的重要成分和认知治疗的

重要成分。

27、为了向精神障碍的患者提供更加有效的服务，需要建立由精神科医师、临床心理师、_喧

床社会工作者、精神科护士组成的小组,以便于发挥各自的作用。P5

四、判断改正题（共5题，每小题2分，共10分），判断下列各题划线部分是否对的，对的

的划错的划义，并加以改正。

28、西方医学之父希波克拉底（Hippocrates）主张“治病先治人"。（X）

改正：“治病先治人”改为“治病先知人”（1分）

29、在临床心理学研究中，即使训练有素的研究者也不也许直接观测到发生在受试者内部的

心理活动。(V)

30、弗洛伊德理论认为心理障碍产生的因素是主我的矛盾冲突。（X）

改正：“本我”改为“无意识”（1分）

31、进行组间设计时,设立对照组的意义是保证实验所导致的效应的确是治疗的作用，而不

是由时间和生活事件等其他非治疗因素引起的。（J）

32、病人一般只会在术卮出现强烈的心理反映。（X）P210

改正：“一般只在术后”改为“在术前、术中和术后都”（1分）

五、简答题（本大题共5小题。每小题5分，共25分）

33、简述影响心理健康的社会文化因素。

答：社会文化因素是影响心理健康的重要因素；社会文化因素对个体心理健康有积极影响，

也有悲观影响（0.5分），各种因素重要以渗透和潜移默化的方式感情影响人的心理健康（0.5

分）。

社会文化因素重要涉及：

（1）家庭因素：涉及家庭氛围、父母教养方式、家庭结构三方面。（1分）

（2）人际关系因素：涉及亲子关系、同伴关系、师生关系三个方面。（1分）

（3）学校因素：涉及教师和校园文化两个方面。（1分）

（4）经济因素：涉及家庭社会地位、经济状况等。（1分）

34、简述内效度和外效度的区别和联系。

答：内效度是指研究结果在进行该项研究的具体条件下被证实的限度（1分）；外效度是指研

究结论可以外推到其别人、其他条件、其他场合或情境的限度（1分）。内效度是外效度的必

要条件（1分）。内效度不是外效度的充足条件（1分）。增长内效度和外效度的目的经常是互

相冲突的（1分）。

35、简述糖尿病人的心理干预。

答：糖尿病病人心理干预的要点重要是改善病人情绪、帮助病人合理地安排生活和遵从医嘱

（1分）。为此可采用下列方法：

（1）支持性心理治疗：对大多数糖尿病病人来说，来自于医务人员和家属的情绪支持是必要

的。（1分）

（2）认知疗法：重点消除病人的不适当预测、误解和错误信念，增强对疾病的自我控制感和

治愈疾病的信心。（L5分）

（3）行为疗法：许多行为技术可以帮助病人遵从药物治疗和饮食控制计戈U，涉及行为协议，

自我监测等。（1.5分）

36、如何按照合理情绪治疗ABC理论，寻找来访者的不合理信念？

答：先从某一典型事件入手找出诱发性事件A（1分）；询问来访者对这一事件的情绪和行为

反映，即找出C（1分）；询问来访者为什么会体验到恐惊、愤怒等情绪（即由不适当的情绪及

行为反映入手，找出其背后的见解、信念等）（1.5分）；分清来访者对事件A持有的信念哪

些是合理的，哪些是不合理的，将不合理的信念B列出来；找B要注意，要找来访者对某类

事件所持的信念而不是其表面的想法（1.5分）

37、影响药物治疗心理效应因素有哪些？

答：药物治疗的疗效取决于药物的药理作用和心理效应两个方面，心理效应通常类同于安慰

剂效应（0.5分）。为了提高疗效，医生应善于运用自己的特殊地位和病人的期待心理来增大

心理效应（0.5分）。

在药物治疗中，影响心理效应的重要因素有：

（1）医生在病人心目中的权威性和影响力。（1分）

（2）医患关系的性质与医疗环境的特点。（1分）

（3）病人的人格特点，社会文化背景；盼望、情绪和疾病的性质。（1分）

（4）药品的剂型、包装、产地与生产厂家以及价格等。（1分）

六、论题题：（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

38、试述知觉在心理应激中的中介作用。

答：（1）知觉决定人相应激源或环境规定的觉察和辨认（1分）；没有知觉觉察和辨认，就不

会进入应激状态（1分）。

（2）知觉可以制造出不存在的环境规定，从而产生应激。（1分）

（3）错误的知觉也可以导致心理应激。（1分）

（4）知觉到的信息数量影响心理应激（1分）；知觉过多刺激会导致心理超负荷（1分）；超

低的知觉负荷也会导致心理应激（1分）。

（5）知觉有抵御心理应激的功用；例如：枳极寻求变化和刺激，退避或休整以减少负荷

（1分）；通过选择性注意和知觉某些类型的刺激，以避免某类信息进入知觉系统，从而

可避免产生心理应激。（2分）

39、试述临床心理评估的基本手段。

答：（D观测法。

观测是评估者获得信息的常用手段，涉及自然观测和标准情形中的观测两种（1分）。自然观

测是指在自然条件，对心理现象的外部表现进行观测（0.5分）。标准情形中的观测是指在特

殊的实验环境下观测个体对特定刺激的反映（0.5分）。

（2）会淡法。

会谈法可分为正式会谈和非正式会谈两种类型（1分），前者指事先告知对方，按照预定的问

题提纲有目的、有计划、有环节的交谈，为结构式的（0.5分）；后者为两人间的自然交谈，

为非结构式的（0.5分）。

（3）心理测量法。

心理测量法是心理评估常用的标准化手段之一，所得到的结果比较客观、科学（1分），涉及

心理测验、评估量表等（1分）。

（4）调查法。

调查法是通过会谈、访问、座谈或问卷等方式获得资料，并加以分析研究。（2分）

（5）实验室检查与躯体检查。

心理障碍也许有生物学因素，心理障碍也可以引起某些生物学变化（1分），因此，对有些来

访者有必要做实验室检查与基本的医学检查（1分）。

40.资料：张晓（化名），女，20岁，大学二年级学生

七、案例题（本大题共1小题。共10分），近3个月来学习效率明显下降；对以前自己感爱

好的活动不再感爱好；不乐意积极和别人交往，整天闷在寝室里；脑子里反复出现自己以前

做得不太好的地方，越想越郁闷，经常一个人偷偷地哭泣，很少有快乐的时候；偶有自杀念

头，但无自杀行为。

（1）根据张晓的这些信息，结合《临床心理学》教材中的内容，你觉得对她最也许的诊断是

什么？

（2）你也许采用的具体治疗策略是什么?P180

答：（1）抑郁症。（3分）

（2）第一，要对病人进行全面准确地评估（0.5分），涉及是否能确诊为抑郁症（0.5分）、

严重限度如何（特别是自杀的危险度）（0.5分）、病因学（涉及生物、心理和社会因

素）（0.5分）、病人的社会支持状况（0.5分）、抑郁症对病人身边的重要别人的影响（0.5

分）等内容。

第二，要拟定选择具体的治疗方案（1分），先拟定是否需要生物学治疗，一般来讲，病

情相对较重，生物学因素为重要致病因素时，可以优先考虑进行生物学治疗（1分）。

第三，药物治疗和心理治疗相结合，在大多数情况下，可以获得更好的效果（1分）。在

进行心理干预的策略选择时，此外一个需要考虑的因素是病人的选择（1分）。

2023年4月全国高等教育自学考试

临床心理学（课程代码5622）

一、单项选择（15小题，每小题1分，共15分）

1.作为科学心理学的一个分支学科，临床心理学开端于（）B

A、19世纪中叶B、19世纪末C、20世纪2023代D、20世纪中叶

2.就因果关系推论的效度而言（）B

A、前实验研究高于准实验研究,而准实验研究又高于真实验研究

B、准实验研究高于前实验研究,而真实验研究又高于准实验研究

C、前实验研究高于准实验研究,而准实验研究又低于真实验研究

D、准实验研究高于前实验研究,而真实验研究又低于前实验研究

3.对儿童的心理健康影响最大的人际关系因素是（）B

A、伙伴关系B、亲子关系C、师生关系D、同学关系

4.塞里将严重威胁内稳态的任何动因的影响称为（）C

A、应急B、压力C、应激D、应力

5.以“时间紧迫感、暴躁、争强好胜、怀有敌意”等为特点的性格称为（）D

A、D型性格B、C型性格C、B型性格D、A型性格

6.中国韦氏儿童智力量表中不包含的分测验是（）D

A、填空B、算术C、编码D、推理

7.按照心理动力学观点，产生抑郁症的最重要的因素是（）C

A.童年期行为没有得到强化B、丧失了积极关注

C、童年期的丧失被重新激活D、悲观的归因方式

8.按照1到5记分,90项症状自评量表（SCL-90）阳性项目数的准确计分值为（）P136

A、小于或等于2B、小于或等于3C、大于或等于2D、大于或等于3

9.弗洛伊德认为，神经症的核心主题是（）1）

A、行为B、恐惊C、认知D、焦急

10.在A-B-A-B设计中，实验的顺序是（）A

A、基线阶段-治疗阶段-基线阶段-治疗阶段

B、基线阶段-治疗阶段-治疗阶段-基线阶段

C、治疗阶段-基线阶段-治疗阶段-基线阶段

D、治疗阶段-基线阶段-基线阶段-治疗阶段

11、埃利斯通过归纳研究总结出不合理信念的几个特性,不涉及（）C

A、糟糕至极B、绝对化规定C、注定会孤独D、过度概括化

12.人本-存在主义治疗的基本理论（主张）不涉及（）P164B

A、采用现象学方法B、强调个体的共性C、重视人的潜能D、强调自由与责任

13.以“初期发现、初期诊断和初期治疗”为工作重点的防止是（）C

A、初级防止B、一级防止C、二级防止D、三级防止

14.危重病人最重要最优先的需要是（）A

A、安全的需要B、尊重的需要C、归属的需要D、自我实现的需要

15.对于终末期病人，医护人员与病人家属的共同的情绪反映是（）C

A、焦急B、惊恐C,悲哀D、愤怒

二、多项选择题（5小题，每题2分，共10分）

16.创伤后应激障碍的心理干预应注意（）ACD

A、治疗时机选择B、心理师的派别C、治疗形式选择

D、心理师的态度E、心理师的性别

17.关于移情，下列说法中对的的有（）BCDE

A、移情是治疗者对病人产生的一种强烈的情感

B、移情是病人将自己过去对生活中某些重要人物的情感转移到治疗者身上的过程

C、对移情的分析是将潜意识意识化和解决潜意识冲突的最有力的技巧

D、强烈的移情可以被病人当作“防御”的手段，用以避免想到形成症状的冲突

E、移情提供了一个理解和修通病人早年重要生活经历的机会

18、对手术病人的情绪支持与行为应对训练的目的有（）ABC

A、减轻病人的焦急B、减轻病人的恐惊

C、克服治疗中的挫折与痛苦D、自我催眠E、示范与脱敏

19、应激的生理反映强度和类型取决于（）ABCDE

A、应激源的性质B、应激源的强度C、当事人的健康状况

D、当事人的体质状况E、环境因素

20、临床心理学研究的基本目的有（）P16BCE

A、了解心理健康的标准B、对行为进行描述

C、检查变量之间关系D、探讨心理征询技巧E、估计总体参数

三、填空题（7小题，每空1分，共10分）

21.消化性溃疡发病的心理因素重要涉及心理应激因素、人格因素以及焦急和

抑郁情绪。P102

22.防止高血压的心理措施涉及注意调节情绪、减少工作和生活应激、矫正不健康行为、培

养健全的人格等。P102

23.康奈儿医学指数用于筛查心理障碍、评价健康指标和采集标准病史。P138

24.人出生后获得新行为（涉及适应不良行为）的基本学习方式涉及经典性条件反射、_操

作性条件和观测学习。

25.心理治疗结果评估的评价方法重要涉及个案研究、组间设计和元分析法。

26.对于特定病人，为了提高疗效，医生往往运用自己在治疗过程中的特殊地位和

病人的期待心理来扩大心理效应。

27.1896年,Witmer在宾西法尼亚大学创办了世界上第一间心理诊所，并一方面应

用“临床心理学”术语，标志着临床心理学学科的正式诞生。

四、判断题（5小题，每题2分，共10分，对的括号内划）

8、中国韦氏儿童智力表重要合用于3T4岁的农村和城市儿童使用。（X）

改正：“3-14岁”改为“6-16”岁。（1分）

29、在操作条件反射中，反映的后果决定了该反映再次发生的也许性。（J）

30、抑郁症是一种以联想困难为重要特性的临床综合征。（X）

改正：“联想困难”改为“心境低落”。（1分）

31、在各类心理变化中，这却功能变化是多数普通医学病人在患病过程中所体验到的最重要、

最常见的心理变化。（X）

改正：“认知功能变化”改为“情绪变化”。（1分）

32、心理障碍的举防止的重要目的是做好心理障碍患者的康复工作。（X）P221

改正：“二级防止”改为“三级防止”。（1分）

五、简答题（5小题，每小题5分，共25分）

33、简述临床心理师的具体工作任务。

答：（1）运专心理测量、会谈、行为观测和实验室检查等技术，评估和诊断心理健康问题；

（2）通过各种心理治疗形式来解决心理健康方面的问题；

（3）参与同心理因素有关的躯体疾病（心身疾病）的防止和治疗；

（4）制订心理健康问题和心身问题的防止方案，努力帮助人们增进心理健康和身体健康，

提高社会功能;

（5）开展研究工作，以便更好地理解心理健康和身体健康问题的性质、因素和发病机制，

改善心理评估和诊断的方法，评价新的治疗和防止方法的效果。

34、简述心理治疗的重要分类。

答：根据所依据的理论和使用技术的不同，心理治疗可分为心理分析疗法、行为疗法、人本

-存在主义疗法和认知疗法等（2分）

按照心理治疗进行的方式，可分为个别心理治疗、夫妻治疗、家庭治疗、集体心理治疗等（2

分）：

按照进行时间的长短，可分为长程心理治疗和短程心理治疗等（1分）

35、判断心理生理疾病的标准是什么？

答：（1）具有由心理因素引起的躯体症状；（1分）

（2）该躯体症状或者有明确的器质性病理改变（1分），或者有已知的病理生理学变化为基

础（1分）；

（3）不是神经症或精神病（2分）

36、简要说明相关研究的价值和局限性。

答：相关研究的价值：

（1）可考察一系列变量之间的互相关联的限度和方向，并可以从一个或几个已知变量预测

另