浙人美版四年级下册美术《4+安全标识》

浙人美版四年级下册美术《4安全标识》1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比浙人美版四年级下册美术《4安全标识》浙人美版四年级下册美术《4安全标识》1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比安全标识Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLAAnaf出口3358珠州沙琅生活中你见过哪些标识?说一说它们的含义?有什么作用?Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL禁止标识安全标识分类一警告标识指令、提示标识Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL抢答游戏:慧眼识标识游戏规则:以最快的速度举手抢答,回答正确得一枚积分卡。注:一枚积分卡=5分。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、听说复习要真正学好英语，掌握英语，就必须获得英语语感，要实现这一目的，最好能创设一个轻松愉快，生动真实的语言环境，这一环节无须较多时间，但是必不可少的，在复习每一单元的时候，首先我根据教材内容和学生特点，课下让一名学生准备好值日生报告，课上其他学生认真听讲并就内容回答问题，同时准备好和这一单元有关的听力材料。这两个环节充分调动了学生的感观积极性，同时检验了学生的知识掌握情况，又提高了学生的英语应用能力，为中考打下了坚实的听力基础。二、词汇复习词汇记忆是一大难关，是阻碍学生学习英语主动性和阅读能力提高的一个“拦路虎”，为了激发学生记单词的兴趣，我采取了形式多样灵活的词汇比赛。如笔试、口试、游戏等，为了调动学生的学习积极性，有时还进行5分钟记忆单词比赛法，看学生能在5分钟内识记多少单词，可以以个人为单位，也可以以小组为单位。词汇部分还包括习语，它是学生书写、听说句子的重要组成部分。对习语的记忆除采用以上的方法帮助学生记忆外还采取了分类记忆法、造句、完成句子、说反义或近义词组等多种方法，培养了学生的综合能力。三、写作操练作文是运用书面语言进行交际的重要能力之一。通过写作，能使学生更好的掌握语言、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，树立学习信心，并培养学生丰富的想象力、逻辑思维能力和语言能力。在前面已经把词汇和单元重点内容进行了巩固，为写作训练做好了铺垫，但写作能力的培养是一个循环渐进的过程，必须加强平时的训练，日积月累，方能见效，在英语第一轮复习中我通常采用以下方式培养学生的写作能力。1.连词成句。根据每单元的内容，利用挂图、简笔画或直接给学生一些单词，词组让学生组句，以便训练学生在应试时看图表和自由写作的能力。2.模仿写作。根据每单元的不同内容，可以要求学生模仿课文写作，还可以在课文不变的情况下，要学生将一种文体改写成另一种文体，如把对话改写成故事，改写时人称、时态、人物等内容随着而变，这样学生的语法知识得到了充分训练。3.专题写作训练。通过复习一单元的内容，由模仿而转向引导他们书写一些反映真实情况的文字。例如，在复习完第三册Unit8MerryChristmas这一单元后，我就让学生以SpringFestival为题，写一篇文章。大部分学生很快就完成了本单元的写作训练，而且质量也很好。4.批阅作文。在批阅作文时，为了做到大面积提高教育质量，我采取了互批法，就是我先把不同水平的学生抽出几本来亲自批阅，找出共同存在的问题，再让上游学生批阅下游学生的作文，中游学生的作文由我亲自批阅，再让学生把错句改写在错题本上，通过实践这种批阅方法起到了事半功倍的效果。四、阅读训练分析历年考题，阅读题的分量逐渐加大，有些文章并不难，但答案很难回答对，学生近2/3的分是丢在了阅读上。因此培养学生的阅读能力及阅读技巧，提高学生的阅读速度和理解能力是非常重要的。在阅读训练时，我主要采用了定时阅读法（就是给学生一篇文章，要求他们在规定时间阅读完，并做出文章后的练习题）、定量阅读（就是要求学生每天阅读一到两篇难度适宜的文章）、互测法（就是每位同学给同桌一篇文章让其在规定时间内完成）等，同时要向学生传授一定的阅读技巧，如：如何抓主题思想、如何找特定细节、如何挖掘深层含义、如何猜测词义等，同时要正确理解西方社会文化背景知识以及英美人的思维习惯，通过以上方法使学生的阅读能力得到了很大的提高。五、训练巩固课堂巩固训练是对教学成果检验检测的基本手段与方法，一堂课讲下来，究竟效果怎么样，还是要靠训练巩固。在课堂上，如果没有巩固训练，就算听懂了也会忘记，难以内化为自己的知识，所以教师在新知识的探究、操练和复习中都会尽可能多地调动学生的所有感官，以加深、巩固和强化学生所学的知识。巩固和强化的常见方法是解题，教师设计安排的题目要有梯度，不过解题应不仅仅限于完成面习题，有时也可以用游戏或竞赛的方式。变化的学习方法比单调的练习更能提高学生的兴趣。在组织上要考虑周全，在活动中要照顾多数，在评价上要恩威并重，这样才能使训练巩固落到实处，起到实效。巩固训练还要注意：面向全体与兼顾两头；课堂组织与师生协调。英语第一轮复习还要在练习题的设计及课堂容量上达到“三度”，即密度、广度、深度。一定要在吃透教材摸清重难点的基础上，分析学生掌握知识的程度，选择好复习的内容，切不要按课、按节翻抄一遍，使该复习的未复习透，不该复习的却占用了不少时间，严重影响了复习效果。多年的实践证明，以上复习法，符合学生的认知规律，有助于更好的大面积的提高教学质量；有助于学生中考成绩的全面提升。随着社会的进步，经济的发展，人民生活水平的不断提高，以及国家对职业教育的重视和发展，职业教育越来越备受社会关注。为了适应社会的需要，培养出全面发展的高职护理学生成为我们工作的重点。笔者作为班主任，根据自身的工作经验，结合学生存在问题，进一步探索高职护理班主任工作，现总结如下：1学生存在的问题1.1学习能力不足高职护理学生生源主要是中考成绩不理想的学生组成，生源质量低，部分学生文化基础差[1]，学习缺乏主动性，依赖教师的教学，需要教师督促学习。同时学生自我约束和控制能力欠佳，学习态度不端正，没有良好的学习习惯。1.2生理与心理问题高职护理学生年龄大部分在16-20岁之间，正处在青春期，同时这个阶段也是学生身体发育过程中的关键时期，尤其对女生而言，对自身的一些生理反和变化还不适应和了解[2]，心里不够成熟，为人处事上考虑往往不够周全。进入高职学校的的学生往往中考成绩不够理想，在初中的班级学习一般，不受教师的重视，往往是被教师遗忘在角落里的学生，心理上存在着郁闷的阴影和失落感，同时具有一定的叛逆心理。1.3家庭教育问题大部分学生的家都在外地，家长与老师面对面交流的机会很少，平时也只是通过电话联系，对孩子在学校的表现不够全面，少部分学生就钻这个空子，隐瞒自己在学校的真实情况，报喜不报忧，即使犯了小的错误家长也不知道，以为在学校表现很好；甚至有些学生家长由于工作比较忙，对孩子的教育缺乏责任感，认为只要孩子有学上，不在社会上游荡，有学校帮助管理孩子就行，这些就是家庭教育中出现的问题。1.4安全意识问题这个年龄的学生大部分都是第一次离开父母独立生活，缺乏社会经验，缺乏自我保护的意识，法制观念淡薄，如果交友不慎，容易受到不良因素的影响，沾染社会的不良习气。例如有些学生学会了抽烟酗酒，有些学生经常会丢一些贵重物品，有些学生使用大功率电器导致火灾发生等。2班主任的作用2.1树立良好学风，提高学习能力笔者在担任班主任期间特别注重学风的培养，良好的学风促进学生的学习[3]。护理学生大部分毕业后要到医院从事护理工作，让学生了解当前护士的就业前景，引导学生根据自身的特点设计自己的职业生涯规划，目的是让学生形成自主学习的能力，形成良好的学风。护理专业需要学生理论知识扎实，操作技能熟练，作为班主任要针对部分学生基础差，学习能力不足等问题，帮助这部分学生改进学习方法，提高学习效率等，促进学习能力的培养。2.2形成良好人际关系，促进心理健康发展帮助学生形成良好的人际关系，是学生健康成长的重要条件。我校95%以上的学生都住校，学生之间相处时间长，人际关系的好坏直接影响学生身心健康的发展[4]。作为班主任应该正确引导学生要多站在他人的角度想问题，学会包容，不要以自我为中心。针对一些内向不善于交往的学生，要多发现他们身上的闪光点，多鼓励这些孩子参加班集体的活动，多有表现自己的机会，提高学生的自信心。同时班主任要对学生进行心里指导，经常与学生谈心，在班级里开展一些心理健康教育的主题班会，定期开展班级的交流会，让学生把自己遇到的困难大胆的说出来，敢于面对自己的困难，促进身心健康发展。2.3多与家长沟通联系，深入了解学生学生们在学校出现的问题，在很大程度上和家庭的环境有关。来自不同家庭的学生，家长的文化背景，修养和素质都不同，班主任要根据学生的实际情况多与家长交流联系[3]。同时班主任与家长沟通时要注意方式方法，例如可以先肯定学生在学校的表现，针对学生出现的问题与家长沟通，让家长知道老师是在帮助学生进步，而不是单纯的批评学生，这样作为家长愿意与老师配合，共同帮助学生。作为班主任平时要多深入到学生班级、宿舍等学生经常出现的场所，可以多方面的了解学生学习，生活中遇到的困难，因为学生家长不在身边，如果班主任能够及时发现学生遇到的困难，并且帮助学生解决，很容易能够营造学生和老师和谐相处的氛围，促进了师生感情的交流，这样才能更好的促进班级的管理。2.4加强安全意识教育，保护学生自身安全班主任可以通过主题班会、学生分组讨论交流等形式开展安全为主体的教育活动。教育学生保管好自己的贵重物品，例如宿舍和教室内不要放有大面额的现金，平时不用的贵重物品不要带到学校，周末出去时保管好自己的手机和钱包等；教育学生建立良好的人际交往关系，不结交社会上不安定的人员，不做违法乱纪的事情，学会识别一些诈骗分子的小伎俩，不贪图小便宜，防止上当受骗。告知学生遇到自己解决不了的问题及时寻求老师帮助。2.5建立班级档案，培养班级干部班主任要了解每位学生的性格特征，兴趣爱好，家庭成长环境，文艺体育特长等，建立完善的班级档案，做到对每一位学生都要全面了解，这样才能心中有数，才能及时预测学生可能会发生的问题或是遇到问题能够帮助学生及时解决[1]。班级干部是班主任开展和管理班级工作最好的助手。班主任要根据学生的特点和能力，择优选用。告知班级干部要以身作则，获得同学的信任，同时要班级干部大胆的开展工作，树立班级干部的威信。定期开展班干部会议，针对班级干部出现的问题，要及时指出，帮助他们改进，提高他们的能力，为班级更好的服务。同时班级定期开展活动，锻炼班级干部的协调组织能力，同时也促进了班级的凝聚力。2.6促进班级和谐健康的发展一个班级就是一个家庭。班主任作为这个家庭的家长，平时要有意识的营造一种和谐、平等、友善的班级氛围，鼓励学生多开展一些积极向上的活动，例如开展一些关爱他人，关爱集体的活动，作为护理学生可以走进社区进行义诊，走进敬老院关爱孤寡老人等。正确引导学生之间相互帮助，学习上的尖子生主动帮助后进生。帮助生活上有困难的学生，让他们感受到班级的温暖，建立同学间真挚的友谊。让班级的每位同学都得到关爱和尊重，让每位同学能够在这个班级而感到骄傲与自豪。3小结总之，班主任的工作不仅能够影响到班级的好坏，同时还能够影响到每位学生的成长。作为班主任要严格要求自己，不断的自我反思，改进工作方法，为班级的每位同学更好的服务，促进班级健康和谐的发展。在现阶段的中学教育体系中，我们越来越重视初中信息技术课程的教学活动，主要是让学生在持续接触和了解计算机相关知识的过程中，逐步培养个人兴趣及学习信息技术知识的热情。在此基础之上，还期望相关教学活动能促使学生不仅习得计算机操作的一系列技巧，而且能够灵活地运用于实践环节中，也就是说，开设初中信息技术课程的主要目的就在于提升学生在计算机方面的专业素质和相关技能的自学拓展能力。然而不可忽视的是，目前这一课程依然面临授课课时相对于授课内容而言极其有限的困境，相关问题的有效解决成了信息技术课程的教师普遍思考的论题。结合目前信息技术教学的发展现状及笔者多年来的教学实践经验，笔者在论文中围绕初中信心技术课堂教学相关方法及其整合等展开探讨，并具体提出自己的相关看法。1.关于初中信息技术课堂教学的论述1.1初中信息技术教学重要性分析不可否认的是，在整个中小学信息技术教学体系中，由于小学教育阶段所开设的信息技术课程并未针对相关知识进行拓展，同时属于知识介绍性的课程，因此初中信息技术教学依然是相关教学活动的基础性环节。与此同时，考虑到初中生的接受能力及其智力水平，初中信息技术教学难以涉及更深入系统的计算机知识。所以，相对于学生学习信息技术的整个过程而言，初中信息技术教学直接影响学生在这一方面的基础性知识水平。1.2教学特点分析就初中信息技术教学的特征而言，具体涉及两个层面。其一，相关教学活动主要是在学生个人的知识结构体系中建立起来的基本模型，促使其从系统的、整体的视角理解和把握相关知识；其二，鉴于初中生的年龄及其理解过程等方面的特点，相关教学活动对学生的吸引能力将在很大程度上影响教学活动的展开和效果。也就是说，初中信息技术教学的重心体现在对学生的有效引导和启发上。2.初中信息技术课堂教学方法整合2.1兴趣教学兴趣被广泛认为是引导学生学习的最佳导师。但教育领域的另一现实是，传统教学理念依然占据主导地位，而兴趣教学思想在国内的传播和具体实践并未深入，学生更注重知识积累及死记硬背等。相对于传统教学思想而言，兴趣教学法关注学生对相关知识的兴趣，旨在培养学生学习兴趣的过程中逐步提升其接受知识的进度和能力。也就是说，一旦学生对其学习内容具有了较大兴趣，学生内心的求知欲将随之被激发出来，并促使其大脑进入活跃阶段，在此过程中，学生理解和掌握相关知识也更轻松。由此可见，任课教师必须充分考虑信息技术课程的特征及掌握学生对新知识的好奇心理，以情境教学法逐步培养学生的学习兴趣。2.2理论知识教学联系实际生活联系社会生活的实际经验即可发现，人们在接受具体知识之后对其合理运用的程度将在一定程度上制约对具体知识的熟练理解。具体来说，就学生学习具体知识而言，当学生获取了一定知识量后，如果能够将其接受的知识迅速有效地运用于具体实践环节来讲，那么其对知识的理解也将相应深化，进而把具体知识内化为个人能力。具体到信息技术课程教学环节来讲，虽然并未直接与实践环节挂钩，但是任课老师在授课过程中仍有必要将所讲授的内容与实际生活联系起来。例如，老师可以具体讲述学生生活中接触到的视讯技术、信息同步技术等帮助学生更好地把握计算机技术，以更贴近日常生活的案例增进学生对相关知识的理解，同时将学生学习有效融于生活中。目前，计算机正以非常快的速度在全国范围内普及和应用，而这一将理论知识融于实际生活中的教学法具有较强的实效性。2.3将被动学习转变为主动学习不可否认的是，教师在教学过程中总会碰到不同类型的学生，其中一部分学生认为学习属于一件乐事，而另一部分学生则可能将学习视为自己不得不面对的痛苦。这里也就涉及“自主学习”和“被动学习”两种学习情况，就前一种而言，学生往往乐于获得其学习内容，并在接受知识的过程中极为主动；但在“被动学习”中，学生则更多地是以一种勉强的态度应付学习活动，被动地接受相关知识。基于以上分析可知，目前初中信息技术教学环节中需要重点突破的问题就在于怎样有效地变被动为主动，促使学生积极接受所学知识。另外，信息技术课程教学还具有一个显著优势，就是这一课程的教学过程往往涉及较多操作环节，从而丰富教学内容。2.4划分学习小组初中信息技术课程教学还可适当利用学习小组这一教学形式以获取最佳教学成效。需要指出的是，在学习小组的具体分组过程中，应当兼顾学生之间相互帮助和有效传带的功能。具体来说，任课教师有必要在了解全体学生现有计算机实践能力的基础上进行合理分组，促使具备不同能力水平的学生之间形成良好的传带学习效应，进而激发整个班级学生的学习兴趣和能力，并从整体上增强教学效果。3.初中信息技术课堂教学应用以上理论层面的相关论述，可以说是针对传统初中信息技术教学方法进行适当调整，进而整合为更科学的教学方式。但是理论探讨还有必要充分考虑后续的实践环节，在具体运用上述教学方法过程中还需要注意几点：首先，以上具体教学法既可以单独应用又可以整合多种教学法，但整合不同教学法时应当保留其各自的特性；其次，教学方法在具体运用于课堂教学之前，有必要进行全面规划、提前准备；最后，学生实际操作能力的培养应当以教学过程中的重要目标为目的，这不仅有利于课堂教学效果的增强，而且是现代教学的关注点。在近几年的教学中，我发现农村初中数学课堂教学存在的问题越来越多：一是九年义务教育的实施，使全体小学生都能够顺利升入初中导致学生数学成绩参差不齐，有不少学生形成“学数学即痛苦”的厌学情绪；二是农村小学毕业生的成绩普遍不高，后进生多，尖子生少；三是进城务工人员剧增，多数学生属留守儿童，家庭教育缺失，学习紧紧依赖于学校，不少学生对学习没有目标，被动学习，纪律性较差，在学习态度上畏难情绪较为严重，作业应付或抄袭。这些问题困扰着许多农村初中数学老师，面对这种情况，结合自己近几年来的教学实践，谈谈几点看法：一、结合实际，找准定位我们要充分了解学生原有的数学基础，对于每一堂课的教学目标的确定，要考虑学生的学习能力，使之尽可能地切合学生的学情，进而在课堂教学中尽可能多的做到因材施教。例如，我在讲授《勾股定理》这一课时，我根据本班学生数学基础和接受能力较差的实际情况结合教材大纲把教学目标定为：了解勾股定理的文化背景，通过拼图活动探索勾股定理，培养学生的合作交流意识和探索精神，重点是让学生通过拼图探索勾股定理，没有按照教学大纲把证明勾股定理作为教学的重点。二、选合适教法，促合作学习小组合作学习是新课程课堂教学中一种重要的学习方式，它是以小组为单位，通过分工协作、互相交流、综合概括，从而获得知识的教学形式。对于发挥学生学习的主体作用、发展个性、培养学生的团队精神，竞争意识和思想情操是一种良好的教学实践。通过摸索，我发现，分组合作学习，让各小组内的同学之间互相合作、交流，小组之间互相竞争，这样不但可以调动学生学习数学的积极性，而且可以培养学生的合作意识和交流能力。例如我在讲授八年级下册《一次函数》时，引导学生根据图形去探索图象性质，再让每小组的同学互相讨论，观察、分析、总结一次函数的性质，然后，每组推选出一个代表到讲台上当小老师讲课，汇报小组的讨论结果，最后，我再对小老师们的讲课和各小组的讨论结果进行综合评价，肯定优点，指出不足之处。学生发现自己的讲课获得了老师和全班同学的肯定时，都变得越来越喜欢上讲台，争着上讲台讲课了，达到了调动学生主动参与学习的目的，同时也培养了学生的自学能力，提高了学生的整体素质和个性发展。三、引领学习、快乐体验农村初中学生数学基础较差，在组织教学时，要特别注重学生体验知识形成的快乐过程，充分揭示知识的发生发展过程，让学生在学习过程中得到感知、发现、归纳，从而增强学好数学的自信心、积极性，尤其要注意保护学生参与的热情。例如，在三角形全等的判定时，我尽量引导学生找到已知条件，根据已知条件，选择合适的判定方法，然后再找相应的条件，进而证明。这样通过启发引导，让学生自己想出解题办法，使学生产生“顿悟”的心理效应，感受学习过程的快乐。四、创设教学情境，激发学习兴趣美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，激发兴趣，可以使人的积极性可以增加3～4倍。教师教学要通过情境创设，架起数学与生活这座桥梁，让学生往返于数学与生活之间，让学生在“实际生活”中自然地学习“现实的数学”，从而使学生有兴趣地去进行思考和探索，引起强烈的探索欲望，激发学生学习数学的兴趣。例如在学习立体几何图形时，可以通过多媒体获取大量的著名的建筑图片，像美国白宫、凯旋门、悉尼歌剧院、东方明珠等，让学生从整体上先领略感受到几何体的美，并激发他们进一步学习几何的欲望，在这样的氛围里，学生的思想不受束缚，往往能得到很多意想不到的收获。学生凭着自己的经历和经验，对贴近生活的数学知识具有一定的直观认识和感性认识.教师利用此适当引导，就很容易使学生理解抽象的数学知识，让学生学得轻松、愉快。这样不仅能提高学生学习数学的兴趣，而且能促进学生去求索和创新。五、激励评价，促进发展评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。在数学课堂教学中，教师合理有效的评价也是提高课堂教学效率，促进课堂教学有效性的有力手段。教师应从学生知识的掌握、学习习惯形成等诸多方面进行全面、客观的激励评价。使学生感受到老师的关心，体会到对进步的肯定，增强学生学好数学的信心，也有助于学生养成良好的自我评价习惯，提高学生的自学能力和纠错能力。一句鼓励性的话语、一个赞美的眼神、一次充满赞许的点头肯定，往往能让学生在激励评价中体验成功的喜悦，获得成功的感受，增强学习的信心。近几年的教育工作让我深切感到，作为一个教育工作者，必须通过不断地教学反思，积极地更新教育观念，在具体的教学实践中，着力探究开展有效数学课堂教学活动的途径和方法，提高课堂教学效率，深入课堂教学改革。玩，是学生的天性，只有产生兴趣引发快乐，让学生去学，去体验，使他们充分体验到体育带来的成功、快乐。小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动有着广泛的兴趣。他们把体育课看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦。但从小学一年级到六年级体育兴趣也有一些变化。我在多年的教学中体会到，一至三年级为充分活动阶段，他们多选择游戏、跑步等技术简单、富有丰富趣味的活动就行。四至六年级为变化阶段，他们喜欢各类的球类运动，尤其是足球、篮球、羽毛球、技巧等，这些项目要求掌握一些简单的动作技术。但整个小学阶段的学生兴趣不够稳定，对呆板、单调的活动容易产生厌烦的情绪。一、改变传统的课堂教学模式现代教育注重学生的个性发展，不仅要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼方法传授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法。传统教学片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育：传统教学模式影响了教师的创造性，使课堂形式单调、枯燥，同时也把学生的主动性和创造性无情的限制住，影响了学生个性的发展。要提高体育教学质量必须更新观念，改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育自身优势，转化限制条件，解放思想，拓宽思想、大胆突破，即学习先进的教学方法，也创造适合本校的方法，使每个学生能心情愉快地去学习、去发现、去探索，从而体验学习的成功与快乐。精心设计课堂教学内容，将教学内容游戏化、趣味化、具体化、形象化、生活化，学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，在教学中遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学以迎合小学生的心理需求和学习需要。二、增强学生的成功和满足感，提高学习兴趣教师在体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验欢乐，满足其趋乐避苦的欲望。贯彻愉快教学的关键在于教师，教师要有充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧以及组织得法的体育游戏，用和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情。学生在求知欲的基础上，努力参与并取得技能进步时，他们对成功的表现会产积极体验并对此项体育活动更加关心。成功和满足是有区别的，成功是使学生在做某种运动得到成功，而满足则有所不同。活泼好动是儿童的天性，他们大多数都喜欢上体育课，但是，他们的自我约束能力差，注意力分散，需要教师对他们进行积极引导。小学生求新、好奇的心理较明显。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。体育课上，学生希望教学内容常换常新，希望每节课里都有新东西、新收获、新活力而增加自己的满足感。这样，体育教师要根据课程内容，尽量在新字上下工夫。三、利用各种教学手段让学生快乐的学习体育要使学生快乐地学习必须使课堂中教与学的过程是快乐的过程，挖掘其快乐的潜力。通常学生对慢跑、徒手操产生厌烦，如果采用音乐下来完成动作，效果就不一样，学生的兴趣会增加，教师注意教材安排的新颖性，教学手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性，游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育的快乐。(一)因材施教，对学生进行分层教学。为了全面实施素质教育，进行课堂教学改革，在教学中我尝试了分层次教学的实践，更好地实施因材施教，按学生的差异分号层次，因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出不同的要求和教学方法，充分发挥和挖掘每一个学生的潜质，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高学习的效果。(二)创设情境，鼓励学生自主学习。有意识引入或创设具有情绪色彩和形象生动的场面，以生活展现情境：以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境：以音乐渲染情境：以表演体会情境，激励学生的情感，调动学生的兴趣，在欢乐的气氛中完成练习，鼓励大胆创新，勇于实践，培养学生的个性。对于取得一定成绩的学生给予肯定与表扬，对个别有困难的同学进行启发和帮助，有效的发挥了学生自主练习的积极性。(三)让学生自己选择喜欢的课外体育活动。改变单一的课间操，作为体育教师，与学生一起参加，让班主任也参与课间操，采用比赛的形式进行。这样学生兴趣很高，提高了课间的锻炼效果。开放课外体育活动，尊重学生自己的兴趣爱好，重视学生参与性，娱乐性、合作性，学生可以选择自己喜欢的运动项目，自制体育器材，体育老师和班主任可指导和组织，让课外活动真正成为学生的乐园，学生不仅身心得到锻炼，个性也得到充分的发展。兴趣就是喜欢爱好的情绪，学习兴趣，就是人们对学习产生喜欢、爱好的情绪。低年级学生由于年龄小，阅历浅等原因，因而自控能力差，对新鲜事物敏感，易产生好奇心，活泼好动，注意力不易集中，所以根据学生的这些特点，采取适合学生特点的教学手段来诱发学生对体育产生兴趣，绝不是一件十分简单、容易的事。安全标识Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLAAnaf出口3358珠州沙琅生活中你见过哪些标识?说一说它们的含义?有什么作用?Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL禁止标识安全标识分类一警告标识指令、提示标识Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL抢答游戏:慧眼识标识游戏规则:以最快的速度举手抢答,回答正确得一枚积分卡。注:一枚积分卡=5分。Evaluationonly.ch