【公开课】《青蛙写诗》教案

【公开课】《青蛙写诗》教案《青蛙写诗》教案课前读诗：师：老师今天带来一份礼物，想听听你们最近的朗读进步了吗？请看大屏幕，我们一起来读一读。（大屏幕出示《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《池上》小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。学生读）

一、揭示课题，设悬念1、学习“诗”字。师小结：大家读得真有韵味啊。我们上课吧。我们刚才读的一行一行的文字，很有节奏，读起来很优美，他们有一个共同的名字，（板贴“诗”）这是一个翘舌音，请跟我读。你能给“诗”找个朋友吗？（诗人、古诗、诗歌、写诗）2、学习“写”字。（板贴：写）这个“写”也是生字宝宝，请一位小老师教大家读读。这里还有一个新偏旁，谁知道？对，（板书：冖）它和我们学过的哪个偏旁很像？（板书：宀）宝盖头上少了一点，变得光秃秃的。它就叫做——秃宝盖。

3、齐读课题，设悬念。师：写诗的人叫做诗人。今天的诗人很特别。就是青蛙。（板贴青蛙教具，板书：青蛙）跟我一起读课题吧。青蛙怎么写诗呢？我们一起读读课文就知道了。二、初读课文，识记生字。1、出示读书要求，自读课文。师：读之前，请大家看读书要求：1、借助拼音，读准字音，读懂句子。2、如果遇到不认识或读不准的生字请教同桌。现在打开课本翻到84页，开始吧。2、布置新家，识记生字。师：刚才孩子们得到同桌的帮助，让自己更快地认识了字宝宝。接下来，老师也来考考大家好吗？（好！）如果你读对了，还可以给青蛙布置一个漂亮的家。好，我们准备好。（教师出示教具：正面是词语，反面是荷叶）

（1）师：（出示第一张词卡“可以kě

yǐ”。指名读。）两个字都是第三声，前一个字就要读成第二声。你能当小老师教大家读读吗？一起来！（把词卡翻过来就是一棵水草）瞧，一棵绿油油的水草长出来了。（老师边说边把词卡贴在青蛙对面）

（2）（出示第二个词语：不要yào）指名读、齐读。（读完把词卡翻过来，蜻蜓贴到水草上）

（3）（出示第三张词卡：一串chuàn水珠）请一位同学来读。

师：“一串水珠”的“串”前鼻音读得很准。还有谁想来试试？（多次指名读）小朋友们一起来！（生齐读，教师翻词卡）荷叶也来点缀青蛙的家了。（边说边把词卡贴到最底下）大家看，这是一串什么（糖葫芦）老师把它画呀画变成一个字，这个字就是“串”。像这样一颗一颗的用棒子串在一起，就是“串”。除了一串水珠，你平时还见过一串什么？（一串鞭炮、项链、葡萄、珠子）

（4）师：（出示第四张词卡：游过guò来）这个词，你会读吗？请你来。读得真好，你也想，来试试吧。师范读：游过来。稍微轻一点。（翻词卡）蝌蚪游过来了。（贴在最底下）

（5）师：（出示第五张词卡：雨点儿yǔ

diǎnr）这个有点难读。请你来！（请一位女生读）它要把舌头自然地卷一下。听：雨点儿。（教师范读，学生跟读）来我们请——（教师请一位男生读）生：雨点儿。

教师（多次指名读，边相机正音）：我们不能把它分那么开。（范读）：雨点儿。请跟我读。

师：是挺难读的。雨点儿。女孩子来读读看。（女生读）卷一下就行，自然地卷一下：雨点儿。（生跟读）恩，有进步，你读得真可爱。看，又有了一片荷叶，来为青蛙布置新家了（师边说边把词卡贴到右下角）。师：你们看，“点”的偏旁是底下的四个点，它叫做——（点击课件：四点底）。请跟我读——四点底。四点底一般表示火的意思。它的字形就像在火上放了一口锅，有人用哪个勺子在搅拌呢。

（6）师：请看，这还有一个呢，（出示词卡：我们）恩，“们”读得轻轻的。很好。（再请两位学生读“我们”）一起来。（翻过来）水泡泡也来了。

（7）师：哇，青蛙的家布置好了，（把青蛙贴在荷叶上）漂亮吗？刚才的词语都跳到屏幕上了，一起读一读。三、朗读课文，感知课文。1、听雨声，读好“淅沥沥、沙啦啦”（1）师：现在比比谁的耳朵最灵。（播放下雨的声音）听，听到了什么声音？（下雨声。）（2）师：哦，原来下雨了呀！先是小雨在唱歌，它的歌声是怎样的？（淅沥沥）你懂小雨的声音，把它读得轻轻柔柔的。真好听！（3）师：大雨来唱歌，请一位男生来。下一场大雨。挺大的，谁下得更大？这是狂风暴雨啊。（4）师：把大雨和小雨放在一起，谁能读出不同？你来。（淅沥沥，声小；沙啦啦声大）好听吗？不服气的男生你来。都会学雨点唱歌。

2、师：雨点儿呀一滴一滴落下来，落到了哪儿呢？①小朋友看——雨点儿落在了小河里，河水就吐起了泡泡（画泡泡）；雨点儿，落到了荷叶上，荷叶山的水珠就滚来滚去。（画水珠）②雨点儿落到青蛙身上，小青蛙可高兴了。它高兴地说，谁来读读青蛙的话？（课件出示文字：我要写诗啦！）请你来读读。这是一只认真的小青蛙，你读得很用心。（师再请一位女生）你试试看。

师点评：我要找找高兴的小青蛙。（请一位男生读，读后点评）：面带微笑，很开心。（再请一位女生和一位男生读）让我们一起开心地说——

3、师：它写诗的时候谁来帮忙了？自己读一读，边读边用笔圈出帮助它的小伙伴的名字。开始吧。4、师：好的，小朋友读好了，你们找出来帮助青蛙的朋友了吗？有谁帮它了呀？来，我请你说说看。（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）。你读得很认真，全找出来了。小朋友看一下屏幕，你找对了吗？（教师出示课件，学生校对。）找对了吗？找对了就举手告诉我一下。（生举手）小朋友们真棒。5、看到你们这么棒，老师带来一段课间操。来，请你起立，我们放松一下。（师生一起做课间操。边说边做动作：）

小雨点，落下来，小青蛙，想做诗。朋友们，来帮忙，小蝌蚪，游过来。水泡泡，冒起来，水珠们，排着队，他们来帮什么忙？快找他们问一问。6、认识逗号师：请坐，那我要来问一问咯。先问小蝌蚪吧。（1）师：（拿起蝌蚪图片）你想帮什么忙？谁能帮它来回答？①好，善良的小蝌蚪，你想帮什么忙？（我想帮青蛙做个小逗号。）②师：哦，你是从课文的哪句话知道的呀？（第二小节。）请你读出来好吗？（课件出示：蝌蚪

我要给你当个小逗号。“给、当”注音）③师：这里有两个生字宝宝，我们一起来读读。③师：怎么想到要当小逗号的呢？（对一位学生）我要采访这只小蝌蚪。（我和逗号长得很像，就是圆圆的脑袋在上，细长尾巴在下面。）

师：那就怎么样啦？（那就变成小逗号了。）

师：你的意思是，它跟小逗号怎么样啊？（很像。）我门看看，（教师出示逗号的卡片贴在黑板上）你看，都有圆圆的脑袋，小小的身子，多像啊。（2）指导朗读。师：难怪他说——（出示课件）请你读。这只小蝌蚪读得很用心。（转向别的同学）你来。

师：我听出来了，有一点点的自豪。（再指另外的同学读）你的微笑告诉我，能帮助别人你很快乐。请你来。你真是只热情的小蝌蚪啊。

（向全班同学）我们来读读。引读：小蝌蚪游过来说——（我要给你当个小逗号。）7、认识句号（1）还有谁也想来帮忙了？（课件出示“水泡泡”，标上拼音）后面要读得轻轻的，再来一遍。那水泡泡来帮什么忙了？（给青蛙当个句号，水泡泡很像句号。）板贴：句号。（2）师：水泡泡长得——白白的，圆圆的。都是什么形状的呀？（圆形）都是圆形的。所以它说——（出示：我能当个小句号。）我请骄傲的水泡泡来读读。（向一位学生）你来。你多能干呀，给青蛙的诗当了个句号！来，你试试看。你听，多自豪呀！（再请两位学生读）请骄傲、自豪的水泡泡一起读。

教师引读，学生接读。

8、认识省略号（1）师：最后，荷叶上的一串水珠可着急了，他们说：我也要来帮忙。请你数数看一共有几颗水珠？一起来数数。（6颗）力量就变大了。小朋友们一起读——（课件：我们可以当省略号。）板贴：省略号。为什么呀？（这一串水珠很像省略号）（2）都是小圆形，而且都是6个，多像啊。六个小点点多热闹呀。用“我”来形容够吗？那用什么来形容？（我们）师：“们”是一个有意思的字，它和别人一组合起来，就由少变多。比如说：我们、你们、他们。欧老师只有一个人，只能用“我”。8班有这么多人，可以叫——（小朋友们、同学们、小学生们）

师：让我们一起来读读它们的想法吧。师引读：荷叶上的一串水珠说——我们可以当省略号。9、分角色朗读。师：小朋友们，我们都知道他们想怎么帮忙了，我们来演一演好不好？那就第一组当小蝌蚪，第二组当水泡泡，第三组读一串水珠说的话，四、五组的小朋友来读小蝌蚪游来了，这些说话前的旁白。准备好了吗？看谁读得最热情、最自豪。

四、指导书写1、师：小朋友们你们看，除了小蝌蚪、水泡泡、水珠来帮青蛙来写诗了。其实呀，这里还有一个发挥作用的朋友，它是谁呢？你可能没想到它，它是雨点儿。请跟我读。（教师带读，学生跟读。再次指导读好儿化音。）

2、师：雨点儿给了小青蛙灵感，下面我们就要来写一写这个字“雨”。小朋友看屏幕。最早的时候，雨是这样子的，后来慢慢变化，最后一个就是我们现在的“雨”。（教师边说边演示课件）小朋友们看移动的鼠标，这一横啊，就像是乌云，云越积越厚，遇到冷空气，云里面的小水珠就要落下来了，这落下来的点就是雨点儿。3、师：跟着老师来书空，雨字这样写：一笔……一共有（8笔）。

跟着课件演示，书空“雨”的笔顺。

4、师：老师把它放在田字格里，你发现了没有？上横略短下框长，四