使用显微镜教案

使用显微镜教案黄陂区李家集街李集中学 陈谋教学目标①说明显微镜的构造和作用。②能独立使用显微镜，观看到清楚的图像。重点和难点重点：显微镜的使用方法；学生独立操作力气的培育。〔要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开〕。课前预备教师：预备显微镜，并逐个检查〔预备两个不同倍数的目镜〕；四种标本〔写有“上”字〕，擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的使用录像带；课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。微镜进展史。教学设计学生活学习内容 教师活动动走进单元

①读其次单元开篇语，明确 看书中的插图，提问、朗读，引细胞是生物体构造和功能的 出主题。导入课讲授课

思考得出，要了解细胞，必 细胞，是被放大了百倍以上须借助显微镜。取镜和安放

放。

指导学生看书：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对乐观发言，表达显微镜的发 学生进展疼惜显微镜的教育引导学生说展史。

现在用的是什么显微镜？显微镜的构造兴奋，跃跃欲试。 今日我们一起来生疏显微镜，并争学生两人一组，看书比照实取到达人人会使用显微镜指导学生学会物生疏显微镜各局部名称。通过看书来生疏显微镜。答复教师指示局部的名称。随机叫学号，进展抽测。显微镜的使用 有迫切动手观看的欲望。边操作显微镜进展观看。

观看标本：①写有“上”字的玻片；②印有数字的透亮纸；对光通光孔。睁。

物像。如何观看到

③动植物玻片标本；④写有数字的不透亮纸。。〔2号标本〕〔3〕转动反光镜，〔3〕转动反光镜，看到光明的视野。观看：标本放在载物台上，压住，正对通光孔。赐予鼓舞性评价。先请学生补充，后教师补充。物镜〕对准通光孔。直到接近标本。左眼注视目镜，使镜筒缓缓上

倾听，引起留意

疼惜显微镜的教育。③订正：应叫光明的视野，不叫亮圈。引导学生连续观看。升，直到看清物像。操作，观看。小先生巡察，帮助。提出疑问，明确并加以解释。

巡察指导，订正错误。决问题。使学生明确：①物像是倒像X物镜的放大倍数③光学显微镜只能观看能被光穿透的物放大倍数越小，看到细胞越 体。小，个数越多。 引导学生换目镜后再观看。归纳：取镜和安放，对光， 问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大观看。

小有什么不同？播放显微镜的使用录像。引导学生归纳显微镜的使用步骤。错误。按座位纵向分成四大组，随 明确评价标准，限定2分钟内找到物像。小组竞赛 机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，评等级。练习 思考，答复。看书39页注 显微镜使用完后，怎意事项后，动手操作，将显 么办？小结 价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？赐予确定并鼓舞学生利间，自制标本，到试验室观看。课后试验室开放。教学过程创设情景，指导看书单元图、阅读，导入课。二、授37页取镜和安放。生：快速看书，动手取镜和安放。生：引起留意。生：是光学显微镜。看书比照实物来生疏显微镜的各局部构造。生：两人一组，看书比照实物生疏显微镜各局部名称。生：答复以下问题。师：进展鼓舞，引出显微镜的使用。介绍四种观看标本，要求学生看书后进展操作观看〕生：带着猛烈的奇异心，边看书边动手操作显微镜，进展观看。师：巡察指导，留意普遍存在的问题。小先生也指导。师：哪位同学能到前面来演示一下，你是如何观看到物像的？用左眼看目镜，转动反光镜，看到亮圈，完成对光。然后把标本放在载物台上，用压片夹压好，转动粗准焦螺旋，直到找到物像，完成观看。师：说得格外好，同学们是否有补充？物像不够清楚，可以调整细准焦螺旋。师：补充得格外好，同学们对此是否有疑问？师：哪位同学能答复这个问题？生：防止压碎玻片标本。左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。师：答复格外好。但是请同学们留意，要用低倍物镜〔10′8′物镜，即最短的碎。生：加深、记忆。生：动手标准操作。生：小先生巡察，帮助。师：观看后，同学们是否有问题要提出？上的数字为何看不清？师：发动小组争论。=X物镜的放大倍数；光学显微镜只能观看能被光线穿透的物体，从而理解光学显微镜的工作原理。生：换目镜，进展观看。师：同学们有什么觉察？生：物像被放大了〔或有的是缩小了〕师：现在谁来说一下放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？师：赐予确定。那么显微镜的使用应包括哪几步呢？师：现在我们来一起观看一下显微镜使用的录像。生：认真观看。生：动手观看，留意标准。三、小组竞赛2分钟找到物像。生：一组操作，另三组找错误《练习使用显微镜》教学案例教材分析本课在教材的地位和作用本课属于课标十大主题中其次大主题──生物体的构造层娴熟使用显微镜的目的。为下一节动、植物细胞的观看打下良好的根底。教学目标通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本学问迁移深化为确定的力气、素养，同时引导学生形成确定的情感价值观。①学问目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各局部的名称和功能。培育学生的评价力气和语言表达力气。习惯，初步形成实事求是的科学态度。教学重点、难点的分析：①教学重点 显微镜的使用方法。②教学难点 用显微镜，并观看到物象〔要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开〕。教学策略作为本册教材中第一个技能性的操作试验，该课内容寓理论与实际于一体，是格外根底和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的构造、功能、使用方法、步骤、留意事项讲的格外具体，然后才让学生动手，这样不利于培育学生的创精神和实践力气，也不符合课程改革中培育学生自主探+讲授+生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为动身点，准时将学习过程功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得知与力气的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，进展科学探究所需要的力气。课前预备〔写有“上”字的玻片、有数字的透亮纸、有数字的不透亮纸〕，擦镜纸，纱布，显微镜课件。进展史。4、教学设计学习内容 学生活动 教师活动导入课标

教师表达：从古至今，人类始终都没有停顿过对宏观世界的探究，包括深邃的外太空。然而，你可曾想过在我们身边就有很多外星人外星人微生物。这个奇异的微观世界，在我们的身体内部、在我们生活中的任何角落都存在。例如，你的血液中就有大量子、植物进展呼吸的气孔等等。虽然它们没有我们所知的一部显微镜，就可以揭开它们惊奇的面纱。〔1’30〕1、了解显微镜的构造。2、把握显微镜的使用方法，并能独立操作显微镜观看物带着目标学习像。〔1’〕37页：正确取镜和安放。〔2’〕右手握，左安放。手托；略偏

对学生进展疼惜显微镜的教育。的进展史。 出显微镜的制造、进展过程。答复是光学显微镜。提问：我们现在用的是什么显微镜？〔2’〕物显微镜，生疏显微镜，探究各部件的实物生疏显微镜的构 功能。〔3’〕造，说出各部件的名 调：〔1〕人人动手；称。造

〔2〕提出主要留意事项：静〔不能影响他人〕、轻〔动〕、镜头〕。(0.5’)教师巡察，指导。“开火车”的方式进展抽测。教师对关键部件进展讲解。〔1〕目镜、物镜：放大倍数；

握镜身；〔6〕载物台：放玻片；〔7〕压片夹：固定玻镜身；〔12〕镜座：稳定镜身。〔5’〕〔爱的鼓舞——掌声〕用对光低倍物

看书边操作显微镜进 字的玻片；②印有数字的透亮纸；③写有数字行观看。 的不透亮纸。要求学生先看书，然后指导学生动手观看。〔先观看2号〕〔2’〕镜对准通光巡察，觉察普遍存在的问题。孔。 没看到物像。 请一名课前培训过的同学上讲台演示。〔2’〕左眼一名学生边说边演示 〔爱的鼓舞——掌声〕看右眼睁自己是如何观看到物 教师强调：①用低倍物镜〔10X，即短的物镜〕对准通光像的。光镜，看到

孔。②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进展疼惜野。观看：标本放

倾听，引起留意

显微镜的教育。③镜筒下降时，眼睛确定要看着物镜。④左眼看目镜，右眼睁开，屡次尝试就会习惯。〔2’〕明确应留意的问题后，在载物台

动手操作，观看。

〔3’〕

13号标本并探究：正对通光孔。镜筒先下降，直到接近标本。左眼注视目镜，使

象，并加以解释。像②放大倍数=目镜的大倍数③光学显微镜只能观

⑴视野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像到底被放大了多少倍？⑶不透亮纸上的数字为何看不清？导学生换目镜后再观看。〔4’〕(1’)(2’)清物像。 细胞越大，个数越少；胞越小，个数越多。难看完整。光，观看。试验考察 给出显微镜操作评价 明确评价标准，限定2分钟内找到物像。(4’)问题，评等级。练习 书39页留意事项提示：显微镜使用完后，怎么办？(2’)后动手操作将显微镜放入箱中。小结 学生兴致再度高涨。归纳显微镜顺口溜：十全十美，你最棒。为学生学会显微镜的操作表示鼓舞5、教学过程师：从古至今，人类始终都没有停顿过对宏观世界的探究，包括深邃的外太空。然而，你可的微观世界，在我们的身体内部、在我们生活中的任何角落都存在。例如，你的血液中就有大量的像变形虫一样的白细胞，两面凹圆饼状的红细胞、导致人感冒的病毒、人类男性睾丸里每天产生大量的蝌蚪状精子、植物进展呼吸的气孔等等。虽然它们没有我们所知的思维，但是一样可以把握自身的一切生理功能。它们都格外的微小，几百几千甚至上万堆在一起我们肉眼也无法看到。那你想生疏它们吗？其实生疏他们并不难，你只需要一部显微镜，就可以揭开它们惊奇的面纱。师：今日，就让我们一起来学习显微镜。呈现学习目标：1、了解显微镜的构造。2、把握显微镜的使用方法，并能独立操作显微镜观看物像。染镜头。生：快速看书，动手取镜和安放。生：表达显微镜的进展史。生：光学显微镜。人提出主要留意事项：静〔不能影响他人〕、轻〔动作要轻，要疼惜仪器，做到〔。生：两人一小组，看书比照实物生疏显微镜的构造，说出各部件的名称。“开火车”的方式进展抽测。的鼓舞”。师：生疏显微镜的构造只是一个开头，我们要学会使用显微镜。今日。教师给大家供给了三种观看标本：①写有“上”字的玻片；②印有数字的透亮纸；③写有数字的不透亮纸。要求：同学们在动手观看时，做到动手之前先看清楚想明白；做的过程保持安静，不能影响2号标本。生：带着猛烈的奇异心，边看书边操作显微镜进展观看。操作的有什么区分。生：演示。师：讲解，①用低倍物镜〔10X，即短的物镜〕对准通光孔。②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进展疼惜显微镜的教育。③镜筒下降时，眼睛确定要看着物镜。④左眼看目镜，右眼睁开，屡次尝试就会习惯。师：请同学们比照一下自己的操作，找出缺乏的地方，再连续观看。师：好，同学们根本已经学会了根本操作，接下来，请同学们带着以下41号3号标本，连续探究我们的显微镜：⑴视野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像到底被放大了多少倍？⑶不透亮纸上的数字为何看不清？⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？第四题请同学们换一个不同倍数的目镜再观看。生：①显微镜的成像是倒像②放大倍数=X物镜的放大倍数③光学显微镜只能观看能被光穿透的物体。④放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。师：同学们，你能为本次的试验提出可以改进的地方吗？生：“上”字写的太大了，在视野中很难看完整。假设写小一点，对于刚学显微镜的同学会比较便利，更简洁把握，也可以提高自信。师：格外感谢这位同学的建议。生：取镜和安放，对光，观看。2分钟内找到物像。39页留意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。一取二放，三安装。为学生学会显微镜的操作表示鼓舞〔爱的震撼——掌声〕。6、针对这一案例实现的课程理念分析为了更好滴贯彻“自主、探究、合作”的学习理念。考虑到学生对显微镜比较生疏，在帮助学生生疏显微镜的构造和功能时，实行了探究学习和承受学习结合的学习方式。对于有些比较简洁理解的构造，让学生自己描述这些构造的特征，推断他们的功能。对于一些不太简洁理解的构造，特别是光学构造，就要给以适当的讲解。要让学生们不仅生疏这些构造，也能初步理解这些构造的作用原理。只有理解了显微镜的构造原理，学生才能真正明白各项操作留意事项背后的缘由。课堂上考虑到学生第一次接触显微镜很颖，所以在设计上首先让学生“小先生”，在教师觉察问题的状况下，让一名小教师上台给同学们演示，这样就有了两次时机让学生了解显微镜的使用。第三次让同学们带着正确的使用方法连续联系使用显微镜，在同学们根本2名5次接触练习显微镜的时机，大大增加了课堂的效率。学习制作临时装片教案黄陂区李家集街李集中学 陈谋教学目标：制作植物细胞的临时装片，学会根本方法。生疏植物细胞的构造。课时安排：1课时课前预备：同教学设计中的课前预备教学过程：桌同学相互检查。生：动手使用显微镜，复习、稳固，相互检查。〔教师巡察，觉察问题，纠错、评价〕问学生“大家想看看什么？”生：〔急不行耐地〕我们想知道洋葱、番茄、黄瓜……的内部构造是什么样子的？内部构造吗？写在不透亮纸上的字是看不清楚的。——要使可见光穿过被观看的物体，才能看清楚物像，也就是说观看的材料确定要薄而透亮。生：那就把洋葱或番茄也放到载玻片上观看吧。“制作玻片标本”。——什么是玻片标本？怎样制成的？有哪些种类呢？生疏常见的玻片标本。来生疏一下吧。师：巡察、指导、答疑。装片。争取将大家带来的生物材料都看个到底，怎么样？生：跃跃欲试，摩拳擦掌