作文片段教学教学设计范文(通用7篇)

第第页作文片段教学教学设计范文（通用7篇）作为一个沉默付出的教育者,在教学设计的准备过程中必须做好缜密的准备,只有这样才略更好地提高教学的质量,实现预期的教学目的。以下是我为大家收集整理的作文片段教学教学设计范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。作文片段教学教学设计范文第1篇教学目标：1、学习《荷花》一文的写作方法，能对事物进行实在、生动的描写。2、学会运用排比句式、比方的修辞手法以及自身平常积累的好词佳句。3、激发同学的习作热诚，加强习作的自信念。教学重点：能对事物进行实在、生动的描写。教学难点：学会运用比方的修辞手法，并试验在习作中运用自身平常积累的好词佳句。教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、出示荷花图片，谁来说说：这是些什么样的荷花？2、要怎样才略把一种事物说实在、写生动，一直是个让我们头痛的问题，对吧？可是有人却能把一件普一般通的事物写得认真而生动，我们今日也来学学他把事物写生动、写实在的方法吧！二、写法引导1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，这段话出自那篇课文？2、对，这段话出自叶圣陶爷爷写的《荷花》一文，接下来咱们边读它，边思考：这段话从哪些方面介绍了荷叶和荷花？（指名答，板书：颜色样子）3、颜色描写的引导（１）句子中的哪些词是写它们的颜色的？（指名答后，变色显示）（２）除了这些，你还知道哪些写颜色的词？（指名说）（３）老师也搜集了不少写颜色的词语，我们来读一读吧（齐读）。（4）这些词语可以随便乱用吗？对，我们要学会选择合适的.词语来对事物进行描写。譬如：玫瑰，我们可以说（）的玫瑰……（提示孩子：同一种颜色用不同的词语来描绘，给人的感觉也是不一样的。）４、样子描写引导（1）我们再来看看哪些句子是写荷叶及荷花样子的。（指名答，变色显示）荷叶（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”在这个句子中把荷叶比作了什么？（大圆盘）这就是我们常说的什么修辞手法？（板书：比方）（2）你会说比方句吗？那我们来试着说几个比方句吧！太阳像个_________。荷花的花瓣全打开了，看上去就像_________。那一个个的花骨朵相像_________。荷花（1）这些荷花有几种不同的姿势？（2）为了把这几种不同的姿势描写，更好地组合在一起，用了一组关联词，你能把那组关联词找出来吗？（有的……有的……有的）5、抒情引导看到这么迷人的景象，忍不住把自身心里的想法说了出来。这就是我们常说的抒发自身的——感受。（板书感受）来，我们一起来读读的感受。（出示范文第三自然段，齐读。）三、能言会道。1、（出示范文二、三自然段）你看，刚才我们只能用一句话来描述的内容，现在变成了那么生动实在的两个段落。由此可见，写一种景物时，我们只要认真察看，运用比方、排比等手法，把它的颜色、样子写清楚，最后再把自身的感受表达出来，就可以把文章写实在、写生动了，对吧？现在就让我们来玩个小游戏。（出示图片）请你认真察看一下，图上显现的是什么花？它有几种不同形态？（指名上台指出，老师用小标题做记录。）2、现在我们把同学们察看到的这几种花的姿势用“有的……有的……有的……”这组关联词将它串起来读一读吧！3和叶圣陶爷爷写的荷花比起来效果怎么样？（干巴巴的，不生动）那我们就得用“比方”的方法来帮助了。（引导孩子逐句的说比方句。）4、看着这么美丽的桃花，你有什么感受呢？（指名说）四、仿写文段。1、大家说得真棒。其实，我们刚才进行的就是对《荷花》这篇课文的一个片段口头仿写。现在，只要将刚才我们说的或是心里想的内容按板书上的顺序写下来，就可以成为一段很棒的景物描写了。咱们赶快拿出作文草稿本，把它写下来吧。2、同学写作，老师巡察引导。五、讲评作文六、布置习作同学们，美丽春天已经来到了，在这个美丽的季节里有很多景物值得我们去写。今日回去后，就请你用老师教给的方法，选择一种春天里的景物来写一写，好吗？板书设计颜色写清样子用好比方感受作文片段教学教学设计范文第2篇教学目标：1、从爱好启程，培育同学的察看力，养成察看好习惯。2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自身的文章中。3、从片段描写入手，把片段描写写实在。教学重点：调动全部感官进行察看。教学难点：运用想象把文章写实在。教学过程：一、谈话导入1、上课伊始，与同学交流对作文课的看法，喜爱是为什么，不喜爱又是为什么！2、引导同学从两方面谈论，一是喜爱作文课。是由于从上三班级后，每到作文课的时候，老师都能引领同学做一项游戏，并在玩中学习写作。精彩的作文完成后，老师能适时讲评，并予以同学激励，让孩子们特别有成就感。二是不喜爱作文课。终归有一部分同学对作文有畏难情绪，不太喜爱写文章。3、老师相机引导，喜爱是由于你体会到了写作的乐趣，不喜爱是由于你还没有品尝到文字带给你的欢乐，没有关系，只要你用心去做，肯定能写出一手好文章。今日我们就再来一场欢乐大比拼——跳绳比赛。喜爱吗？既然喜爱玩，那就肯定能写出好的文章来对吗？板书：《在操场上跳绳》二、比赛规定本次比赛规定如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。从每队中选出15名队员，有两名队员摇绳，其他的队员一次从绳下跳过，每人每次只能跳一个就出，后面的接着进，就这样来回接龙一样，看在规定的时间内哪个组跳的最多。1、大家听懂了吗？2、谁还有疑问？三、游戏过程1、选出比赛队员，将同学带到操场上准备比赛。2、采访参赛队员：告知老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？依据实在情况做机灵的调整。以使现场气氛更热诚而紧张。采访观众：告知大家，你们想什么？（或许想快点开始，或许想希望本队胜利，或许怕别队胜利……）3、在同学急迫的心情中宣布比赛开始，但蓦地又停下来，老师讲活动时的察看要求：要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。要调动全部的感官系统去察看。4、第一场比赛正式开始。5、比赛结束，带孩子们快速回到教室里，再次采访参赛队员：（说出最真实的体会）。采访观众：（1）你看到了什么？（引导他们比赛队员的动作、神态等方面去谈论。）（2）听到了什么？（从参赛队员的方法引导上和观众队伍的加油声，及自身身边的人的语言上动手交流。）（3）想到了什么？（由看到，听到然后再去思考，把自身的思考大胆的说出来）6、依旧用同样的方法察看第二场比赛和第三场比赛，发觉与第一场比赛的不同之处，然后与同学交流。四、引导写作（片段描写）1、在刚才进行的三轮比赛中，你认为最值得一写的是那一场比赛，为什么？（由于察看角度不同，同学写哪一场比赛的都有，由于哪一场比赛都有可写之处）2、你认为选择一场比赛进行写作，要从哪几个方面去描写呢？（捉住参赛队员的动作、神态、语言去写；捉住观众的各个方面去写；还要描写自身的情况，如心情、想法、感受等）3、写作：那就把你看到的，想到的，听到的，感受到的用你的笔写出来吧！五、片段赏析在赏析中，借鉴，然后修改自身的文章，使自身文章更精彩。作文片段教学教学设计范文第3篇教学目标：1、学习《荷花》一文的写作方法，能对事物进行实在、生动的描写。2、学会运用排比句式、比方的修辞手法以及自身平常积累的好词佳句。3、激发同学的习作热诚，加强习作的自信念。教学重点：能对事物进行实在、生动的描写。教学难点：学会运用比方的修辞手法，并试验在习作中运用自身平常积累的好词佳句。教学时间：一课时。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入1、出示荷花图片，谁来说说：这是些什么样的荷花？2、要怎样才略把一种事物说实在、写生动，一直是个让我们头痛的问题，对吧？可是有人却能把一件普一般通的事物写得认真而生动，我们今日也来学学他把事物写生动、写实在的方法吧！二、写法引导1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，这段话出自那篇课文？2、对，这段话出自叶圣陶爷爷写的《荷花》一文，接下来咱们边读它，边思考：这段话从哪些方面介绍了荷叶和荷花？（指名答，板书：颜色样子）3、颜色描写的引导（１）句子中的哪些词是写它们的颜色的？（指名答后，变色显示）（２）除了这些，你还知道哪些写颜色的词？（指名说）（３）老师也搜集了不少写颜色的词语，我们来读一读吧（齐读）。（4）这些词语可以随便乱用吗？对，我们要学会选择合适的词语来对事物进行描写。譬如：玫瑰，我们可以说（）的玫瑰……４、样子描写引导（1）我们再来看看哪些句子是写荷叶及荷花样子的。（指名答，变色显示）荷叶（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”在这个句子中把荷叶比作了什么？（大圆盘）这就是我们常说的什么修辞手法？（板书：比方）（2）你会说比方句吗？那我们来试着说几个比方句吧！太阳像个_________。荷花的花瓣全打开了，看上去就像_________。那一个个的花骨朵相像_________。荷花（1）这些荷花有几种不同的姿势？（2）为了把这几种不同的姿势描写，更好地组合在一起，用了一组关联词，你能把那组关联词找出来吗？（有的……有的……有的）5、抒情引导看到这么迷人的景象，忍不住把自身心里的想法说了出来。这就是我们常说的抒发自身的——感受。（板书感受）来，我们一起来读读的感受。三、能言会道。1、（出示范文二、三自然段）你看，刚才我们只能用一句话来描述的内容，现在变成了那么生动实在的两个段落。由此可见，写一种景物时，我们只要认真察看，运用比方、排比等手法，把它的颜色、样子写清楚，最后再把自身的感受表达出来，就可以把文章写实在、写生动了，对吧？现在就让我们来玩个小游戏。（出示图片）请你认真察看一下，图上显现的是什么花？它有几种不同形态？（指名上台指出，老师用小标题做记录。）2、现在我们把同学们察看到的这几种花的姿势用“有的……有的……有的……”这组关联词将它串起来读一读吧！3和叶圣陶爷爷写的荷花比起来效果怎么样？（干巴巴的，不生动）那我们就得用“比方”的方法来帮助了。（引导孩子逐句的说比方句。）4、看着这么美丽的桃花，你有什么感受呢？（指名说）四、仿写文段。1、大家说得真棒。其实，我们刚才进行的就是对《荷花》这篇课文的一个片段口头仿写。现在，只要将刚才我们说的或是心里想的内容按板书上的顺序写下来，就可以成为一段很棒的景物描写了。咱们赶快拿出作文草稿本，把它写下来吧。2、同学写作，老师巡察引导。五、讲评作文六、布置习作同学们，美丽春天已经来到了，在这个美丽的季节里有很多景物值得我们去写。今日回去后，就请你用老师教给的方法，选择一种春天里的景物来写一写，好吗？作文片段教学教学设计范文第4篇1、依据课标要求，让同学进行大量的语文实践活动。2、试验让同学依据老师在课堂上创设的情境进行作文的感知训练。1、让同学体会“情境作文”的过程，感知“情境作文”的方法。2、通过“课堂情境”的创设，让同学树立“生活各处皆情境”的作文观念。3、对同学进行一点思维品质、情感倾向、心理素养等方面的训练和培育。全课的教学分三大步骤：1、情境测试；2、写法探究；3、写作示例。一课时。一、情境测试（友情提示〈配音〉：请你作好答题准备！）请写出“你生命中最宝贵的五样东西”。（友情提示〈配音〉：请你集中精力，连续答题！）①请在你选择的五样中划去相对不那么紧要的一项。②请在你剩下的四项中再划去相对不那么紧要的一项。③请在你剩下的三项中再划去相对不那么紧要的一项。④请在你剩下的二样中再划去一项，最后只留下一项。（友情提示〈配音〉：恭贺你顺当通过！）二、写法探究（一）初步感知１、请你表述：请你就以上的情境测试过程进行口头作文。（同学发言）２、请你讨论：你将怎样将上面的情境过程写成一篇文章。（小组讨论，班级交流）（二）再次探究１、请你赏识：快速浏览女作家毕淑敏的文章《我的五样》。２、请你分析：作家毕淑敏在文章中是怎样表现这个情景过程的？（小组讨论，班级交流）附：我的五样（节选）毕淑敏老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”。我拿着笔，面对一张白纸。万物相像缩微成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你手的选择。货筐是那样的小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。或许是当过医生的原因，片刻的斟酌之后，我本能地挥笔写下：空气、水、阳光……这当然是不错的。你不可能设想在一个没有空气和水的星球上，滋生出如此斑斓多彩的生命。但我很快发觉自身陷入了逆境——假如连续依照医学的逻辑推下去，立刻就该写下心脏和气管，它们对于生命之泵也是绝不可缺的零件。结果呢，我的小筐子立马就装满了，五项指标额度用完。想想那答案的雏形将是：我生命中最宝贵的五样东西——空气、水、阳光、气管、心脏……哈！充足了科普意味。作文片段教学教学设计范文第5篇教学目标：1、引导同学认真察看，养成认真察看的好习惯。2、积累动词，运用动词。3、通过恰当的修饰更加生动地呈现人物的内心。教学重点：通过动作描写生动呈现人物的心理。教学难点：通过动作描写生动呈现人物的心理。课前准备：课件。教学过程：一、说一说（一）说收集到的动词1、老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语，你们都按要求去做了吗？2、用一个数字说出你收集到的动词有多少？（请四、五个同学说）3、还有很多同学在举手，我们一起说出收集了多少动词。大屏：我收集了个动词。4、很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流。（二）猜一猜看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子，为了嘉奖大家，我们现在做一个游戏，首先是。1、看动作猜一个字的动词（六个）推举压喝跳拍（难度加添罗。）2、看表演说一个表示动作的四字词语。（举十个）东张西望挤眉弄眼又蹦又跳东倒西歪拳打脚踢大摇大摆小结：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中，我们必须学会精准捕捉人物的动作，这样就可以把人物写得活快捷现了。二、品析词句，体会用词精准1、请闭上眼睛，我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。6岁的小表妹看到了几只飘舞的蝴蝶，便顽皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，当心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但立刻又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。（1）你看到了什么？为什么看到？（由于文中有了动作描写。）（2）说出文中所用动词。（3）我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作，是由于细致察看，精准用词。（4）调换动作顺序，行不行？（描写人物地震作，要注意顺序，细化动作。）（5）巧用修饰，突显特点。（6）依据场景，妙用修辞。2、这段精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？细致察看，精准用词。注意顺序，细化动作。巧用修饰，突显特点。依据场景，妙用修辞。3、小结：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、境况、状态，这就叫做动作描写。写好人物动作，首先要进行细致地察看，精准地运用动词，注意顺序，再适本地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地呈现人物的特点。三、片段习作练习（用上收集的动词。）1、现在，该轮到同学们小试身手啰。请填上精准的动词或修饰语。时间2分钟。天啊！要迟到了。我（）开被子，从床上（）下来，（）地（）过校服，（）上鞋子，几步（）进卫生间，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡乱地（）了几下，然后，（）下毛巾，在脸上（）了两把，飞速的（）出屋子。2、大展身手片段演练：主题1、斯文女士的吃相主题2、粗鲁男士的吃相主题3、胆小的他放烟花要求：1、运用人物动作描写方法，选择本小组对应的主题进行刻画，字数50字——100字。时间5分钟。2、小构成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上呈现。时间3分钟。（五）读一读（注意按老师的要求去听。）大屏呈现：所用到的动词是_____、_____、_____，这些动词得好的原因是四、总结：细致察看人物动作，精准地用上动词进行描写，就能使人物象放电影一样，显现在我们的面前，而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。1、交流收获从本节课中你学到了什么？2、师总结五、板书设计人物动作描写细致察看，精准用词。注意顺序，细化动作。巧用修饰，突显特点。依据场景，妙用修辞。作文片段教学教学设计范文第6篇教学目标：1、引导同学认真察看，养成认真察看的好习惯。2、积累动词，运用动词。3、通过恰当的修饰更加生动地呈现人物的内心。教学重点：通过动作描写生动呈现人物的心理。教学难点：通过动作描写生动呈现人物的心理。课前准备：课件。教学过程：一、说一说（一）说收集到的动词1、老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语，你们都按要求去做了吗？2、用一个数字说出你收集到的动词有多少？3、还有很多同学在举手，我们一起说出收集了多少动词。大屏：我收集了（）个动词。4、很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流。（二）猜一猜看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子，为了嘉奖大家，我们现在做一个游戏，首先是。1、看动作猜一个字的动词（六个）推、举、压、喝、跳、拍（难度加添罗。）2、看表演说一个表示动作的四字词语。（举十个）东张西望、挤眉弄眼、又蹦又跳东倒西歪、拳打脚踢、大摇大摆小结：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中，我们必须学会精准捕捉人物的动作，这样就可以把人物写得活快捷现了。二、品析词句，体会用词精准1、请闭上眼睛，我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的'经典片段。6岁的小表妹看到了几只飘舞的蝴蝶，便顽皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，当心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但立刻又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。（1）你看到了什么？为什么看到？（2）说出文中所用动词。（3）我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作，是由于细致察看，精准用词。（4）调换动作顺序，行不行？（5）巧用修饰，突显特点。（6）依据场景，妙用修辞。2、这段精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？细致察看，精准用词。注意顺序，细化动作。巧用修饰，突显特点。依据场景，妙用修辞。3、小结：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、境况、状态，这就叫做动作描写。写好人物动作，首先要进行细致地察看，精准地运用动词，注意顺序，再适本地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地呈现人物的特点。三、片段习作练习1、现在，该轮到同学们小试身手啰。请填上精准的动词或修饰语。时间2分钟。天啊！要迟到了。我（）开被子，从床上（）下来，（）地（）过校服，（）上鞋子，几步（）进卫生间，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡乱地（）了几下，然后，（）下毛巾，在脸上（）了两把，飞速的（）出屋子。2、大展身手片段演练：主题1、斯文女士的吃相主题2、粗鲁男士的吃相主题3、胆小的他放烟花要求：1、运用人物动作描写方法，选择本小组对应的主题进行刻画，字数50字——100字。时间5分钟。2、小构成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上呈现，时间3分钟。（五）读一读大屏呈现：所用到的动词是（）、（）、（），这些动词得好的原因是四、总结：细致察看人物动作，精准地用上动词进行描写，就能使人物象放电影一样，显现在我们的面前，而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。1、交流收获从本节课中你学到了什么？2、师总结五、板书设计人物动作描写细致察看，精准用词。注意顺序，细化动作。巧用修饰，突显特点。依据场景，妙用修辞。作文片段教学教学设计范文第7篇教学目的：1、使同学正确地找到阅读中的读写结合点。2、学会阅读中的写作方法，精准地运用到写作中。3、培育同学读写结合的良好习惯。4、加强同学的写作爱好，提高同学的写作水平。教学重难点：学习阅读中精准地运用联想描写事物的方法，并能把这种方法运用到自身的习作中。教学过程：一、深入课例，体会写法1、出示《月光曲》这篇课文第八、九自然段的内容一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切相像披上了银纱，显得特别清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。皮鞋匠静静地听着。他相像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。蓦地，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那安静的脸上，照着她