二氧化碳和一氧化碳第一课时教学设计

3九年级上册第六单元课题三教学设计二氧化碳和一氧化碳〔第一课时〕化学师范陈庚一、教材分析本课的教学内容是九年级上册第六单元课题三第一课时同时，主要学习二氧化碳的物的一些化学性质〔又为学习酸、碱的性的核心和纽带。起到承上启下的作用。二、学情分析学生在前一节已经学习了二氧化碳试验室的制取，学生对二氧化碳已经有了初步的认在生活中已经了解了其局部学问，但是缺少对二氧化碳系统的认知。三、教学目标1、学问与技能：理解二氧化碳的物理性质与化学性质。了解二氧化碳的用途以及温室效应的危害。、2、过程与方法：通过做倾倒试验和溶解性试验，学会分析、归纳与总结的科学方法。通过二氧化碳与水反响试验的设计，初步学会试验的设计过程与方法。3、情感态度与价值观：通过学习，保持和增加对生活和自然界中化学现象的古怪心和探究欲，进展学生学习化学的兴趣。树立疼惜环境、保护大自然的意识。四、教学重难点1、教学重点：二氧化碳的物理性质与化学性质，以及二氧化碳的用途。2、教学难点：二氧化碳与水的反响。五、教学方法综合讲授法、启发式教学法核心环节教师活动核心环节教师活动学生活动设计意图情听故事，思考以故事的形式引入，境给同学听。缘由。引起学生的留意，引导入主题，为后边讲授入【过渡】：那么真的是又魔鬼在作怪二氧化碳的物理性质吗二氧化碳道其实并不是魔鬼在作怪，只是我们神的物火中最常见的一种化学物质而已。理性质们今日的学习：二氧化碳与一氧化碳在黑板上写下题目。教师：首先，我们先学习二氧化碳的物理性质。亲身体会二氧化碳，拿出事先收集好的二氧化碳，问：大家亲身参与得出其通常是看看，这是我事先收集好的二氧化碳气味的气体体，你们观察了什么？拿出二氧化碳让学生以扇闻的方式闻气味。当我们向以下烧杯中倒入二氧化碳时会发生什么现象呢？？展现会发生的现象，并以视频的方式解密现象。连续展现二氧化碳的溶解性试验，视频展现发生的现象。象，大家可以总结出二氧化碳有些什么样的物理性质呢？假设学生总结的不全面，教师可以适当的提示与引导板书二氧化碳的物理性质解决死狗洞的问题都比空气大吗？以火灾正确逃命方法的图片为例，讲解在不同的条件下密度会有所转变。

生的现象象思考

以视频的方式赐予的感受，培育思考、分析、解决问题的力量引发学生思考，引起认知冲突，激发古怪心以贴近生活的事例来引出二氧化碳的性质变化，让学生更感兴趣，学会要学以致用二氧〔碳酸饮料的名称引入〕在生化碳活中，我们都宠爱喝碳酸饮料，那么，思考，争论的化为什么我们都叫它碳酸饮料呢？为讲解二氧化碳与水学性介绍石蕊试液的作用。的反响打下根底质将二氧化碳溶解性试验的水取出，去少量喷洒在有石蕊的纸片上。测是什么使纸片变红？在黑板上写下学生的猜测，让学生设计让学会觉察问题，解试验方案来验证猜测。决问题的方法依据书上的试验介绍怎么来验证学生的猜测。4中的小花拿来加热，会观察红色退归纳总结二氧化碳的化去。学性质让学生总结二氧化碳的化学性质。以泰囧中的油霸远处吹水变牛奶的实猜测缘由以电影引入，让学生验。更有兴趣得出二氧化碳与澄清石灰水反响的实质。云，覆手为雨，农民伯伯称它为“植物想答案。以谜语引入提高学生粮食”？大家知道是什么吗？兴趣展现干冰的图片，给出概念。给学生讲解干冰的作用。依据性质回【】：都说性质打算用途，那么我们学答二氧化碳习了二氧化碳的性质后，我们可以得知二氧化碳有什么作用呢？简易灭火器二氧 展现图片二氧化碳在大自然中的循环，化碳 归纳二氧化碳对生活的好