幼儿园室内环境中“人性化”设计的应用

PAGEPAGEI幼儿园室内环境中“人性化”设计的应用摘要幼儿园是幼儿生活成长的重要场所，幼儿园的内部空间布局和室内环境对于幼儿的生活教育来说也有非常重要的作用。出了给幼儿提供必要的室内活动和教育场所，幼儿园的建筑空间设计还需要体现出人性化的设计，为幼儿的学习和生活提供更多的实际帮助。这就需要建筑设计者在建筑结构的设计中充分考虑到一些能够对幼儿生活、学习产生重要影响的因素。本文以实现这个目的为研究方向，分环境功能性、空间趣味性、色彩和灯光设计、材料的应用、室内和室外环境设计等多个角度来研究幼儿建筑室内环境设计方案，站在幼儿的角度来考虑如何布置室内环境才能够更好的让孩子们生活和学习。关键词：动物主题；幼儿园；环境设计

目录摘要 I一、绪论 1二、幼儿园环境对幼儿的影响 32.1幼儿园环境对幼儿心理的影响 32.2幼儿园环境对幼儿生理的影响 3三、动物主题在幼儿园环境设计的原则 43.1幼儿园环境的功能性原则 43.1.1人性化原则 43.1.2安全性原则 43.1.3环保性原则 53.2幼儿园环境的趣味空间布局 53.2.1室内空间布局 53.2.2室外空间布局 63.3幼儿园环境的色彩设计原则 63.3.1儿童的色彩心理 63.3.2色彩在幼儿园的设计运用 73.4幼儿园灯光设计 93.4.1灯光设计要素 93.4.2灯光功能的设计和色调的搭配 93.5幼儿园设计材料运用 103.5.1封闭式材料的转换 103.5.2基础性材料的变化 113.5.3辅助材料的添加 11四、动物主题在幼儿园环境设计中具体的运用 114.1幼儿园室内环境设计 114.1.1幼儿园空间功能布局 114.1.2幼儿园生活用房设计 114.1.3幼儿园活动用房设计 124.2幼儿园室外环境设计 12参考文献 14PAGE1一、绪论在我国的所有公共建筑设计工作当中，幼儿园建筑设计上还比较落后，很多幼儿园的校园环境和室内环境质量极差，室内能够提供的活动空间狭小，基础设施也不齐备，而且体验质量很差，影响幼儿的正常学习和成长。在建筑设计领域内，幼儿园的建筑设计一致都没有得到足够的重视，而且，幼儿园的管理者也很少在这些方面投入很多资源，再加上很多幼儿园的管理本身就存在问题，所以幼儿园的建筑设计和室内环布局等都缺乏科学合理的设计，在空间、色彩、设施配置方面都不能实现人性化。现在的城市人口增加导致城市的建筑用地资源紧张，很多幼儿园占地面积被限制，但是人口的增加又导致了幼儿园学生入学数量的增加，这样幼儿园的教学用地资源更加紧缺。现在很多幼儿园对校园室内环境的布置工作不是很重视，在学生入学之后布置依次，然后就不会再管这些方面的事务。这样，幼儿园的活动场所和方式就变得很单一和固定。国内的幼儿园供学生活动的场所和设施都比较单一，也不能够很好的培养学生的自主探索学习能力。再研究了幼儿教学方面有关的一些著作和文献之后，可以发现，再幼儿教育方向的研究中，关于幼儿园建筑室内环境方面的研究成果还比较少，而且现在仅有的一些成果当中，研究也没有得出一种被一致认可的研究结论。所以现在市场上并没有用来规范幼儿园教学建筑的一套统一标准。现在国内的幼儿园数量不断增加，特别是居民区的民办幼儿园成为了主要的幼儿上学场所，幼儿园面临的建设问题越来越严重。在物质生活水平不断提升的现代，父母更希望自己的孩子接收更好的教育，都希望自己的还在在早期教育的过程当中，就接收更加全面的培养，这不仅仅是孩子学识和智力能力的培养，还包括还在社交能力、心理素质等方面能力的培养，所以幼儿园的教学环境就显得非常重要，环境太差的幼儿园是没有办法很好的帮助孩子培养综合能力的。所以，这就要求幼儿园在室内设计上需要投入更多的重视，应该努力建造一个能够帮助幼儿实现全面发展的健康有效的室内环境。二、幼儿园环境对幼儿的影响2.1幼儿园环境对幼儿心理的影响只有给幼儿提供一个健康合适的成长环境，才能更好的培养他们的学习和各个方面的能力，让他们实现全面发展。但是，现在国内的幼儿园教学大部分还是以单方面的老师教学为主，教学工作和教学场所的主要布置任务都是由老师来完成，而老师所进行的这些教学工作，多半都是成人意识的使用，并不能和完全的融入到幼儿的教学工作当中。但是这种教育工作并不使用在教育幼儿上面，幼儿有自己的身心成长规律，这些基于成人意识的教育方式会让他们感到不适应。所以幼儿园在自己基础教学设施的配置上一定要从孩子成长的角度出发。幼儿园孩子处在一个特殊的年龄阶段，这个阶段的孩子所有的能力和意识都是在形成过程当中，他们对世界的感知和认识将决定他们以后价值观和世界观的形成。在这个过程当中，幼儿园的物质教学环境是幼儿学习的重要中介，所以幼儿园的一切教学资源包含本文所主要讨论的室内教学环境都是需要包含幼儿通过学习能够获取到的知识，让孩子在和环境的互动当中来学习基本的经验和知识。人在幼年时期，很多思维习惯和方式都没有形成，是人最自然最真实，和自然最贴近的一个时期，这个阶段的人对自然有着本能的向往，这也是孩子好奇心很强的本质原因。所以幼儿园阶段的孩子在很多现象面前都爱问为什么，比如天上为什么会有很多星星、这些星星为什么会在天上停留等等。而幼儿园教学需要做的就是尽量激发和满足孩子的好奇心，并用正确的教学方式来引导他们，比如通过书本、多媒体教学等方式来让孩子了解星星的本质是什么，或者组织其他一些简单、孩子能够亲身参与的室内活动，比如种植花草等，再就是一些能够在室内进行的游戏和体育活动等，所以充足的活动空间和良好的活动环境非常重要，这就需要在建筑室内结构的布置上投入更多的思考。2.2幼儿园环境对幼儿生理的影响幼儿园的教学物质环境是能够在无形中对孩子的学习和成长产生重要影响的教学因素。首先，幼儿园的基础设施和整体环境决定了孩子对学习的第一映象，也决定了孩子后续的学习积极性。比如，如果环境的主体体现出了友好和关心，能够极大程度减少孩子不安的情绪和偏激行为；其次，室内活动空间大小和环境的好坏也会决定孩子很多方面的行为，研究表明，单位面积内的儿童数量越多，越容易发生儿童之间的争执行为，但是单位面积内的儿童数量太少也会影响孩子之间的正常交流。而且活动环境内的活动材料和各种资源的数量也和孩子活动体现出的竞争性、侵犯性成正相关。三、动物主题在幼儿园环境设计的原则3.1幼儿园环境的功能性原则3.1.1人性化原则幼儿有自己的生理和心理特征，所以在幼儿园教学的过程中，需要对环境因素有更多的考虑，比如室内光线和色彩等。比如光线强度，对幼儿的身体发育成长有很大的影响，足够的紫外线强度能够抑制很多细菌的生长，而且适当的接收光照能够促进体内维生素D的合成，防止一些疾病的发生。所以现在的幼儿园教学建筑设计当中都需要考虑光照强度因素，每个班级的占地面积应该在60m2以上，而且每个班级都需要有自己的室外活动场所，专业是考虑到幼儿需要充足的光线的原因。出了阳光还需要考虑色彩，现在的很多幼儿园在色彩的应用上多而乱，显得非常花，但起到的教学效果并不好，幼儿园虽然对色彩用的较多，但却不知道如何正确的搭配色彩，容易让孩子没在感知方面出现混乱，分辨事物的能力出现问题。色彩会影响孩子多方面的感知能力，比如对冷暖的感知，对疲劳的感知等。3.1.2安全性原则孩子的身体还处于成长阶段，还有很多活动不适合进行，而且缺乏自我保护意识，对于一些活动的范围、力度、速度等把握都不够，而且好奇心强，很喜欢做出一些意外的行为和动作，容易发生安全问题，所以在环境的配置上，需要尽量减少一些能够威胁到孩子安全的因素，场地的设置尽量平整，少一些凸起物，尽量不要用一些比较尖锐的突出在界面的交接处，尽量使用圆面，周围环境的绿化应该选择美观和安全兼具的绿色植物，一些基础的活动设施也应该做好充分的安全防范准备。3.1.3环保性原则3.2幼儿园环境的趣味空间布局3.2.1室内空间布局幼儿园的教学楼都是地层建筑，一般都为两层，很少有三层以上的，这也给室内环境的布置造成了一定的限制。建筑的整体结构也会对孩子的各个方面产生影响，比如好奇心、安全感、认同感、归属感、求知欲等一系列情感的衍生，所以如何设计建筑是很重要的，一般教学建筑的设计需要重点考虑以下几点。（1）童话造型可以在建筑中加入通话因素，比如整体构造上结局一些通话故事里的建筑结构，不但能够增强娱乐性还可以让孩子们具有更加丰富的想象力。（2）拼接造型一般的小孩都对积木搭建等游戏很感兴趣，所以在建筑设计上可以加入积木搭建和拼接等元素，在建筑整体设计上，体现出积木拼接的效果，激发孩子们学习和动手实践的热情。（3）迭代造型迭代是一种很好的帮助孩子学习新知识的方法，如果在建筑的造型设计上利用迭代的方法，将会激发孩子们的创新思考能力。比如，同一个主体当中，能够包含很多不同种类的元素，这些元素在平面、立体结构造型的设计中可以多次使用，并体现出一定的变化关系，能够起到很好的效果。（4）延伸造型因为我国的幼儿园很多都是在一些社区或者小区当中，所以幼儿园的建筑造型完全可以借用周边社区建筑的特点，和周围环境统一融合。（5）特色造型根据具体的幼儿园建设选址和周边环境，建筑工程师发挥自己的想象力在建筑设计中加入更多的抽象元素，比如以石头为主要元素体现出原始特色的建筑，还有剥离墙面的现代建筑等，这些都是各种具有时代特色元素的应用，他们也能够帮助孩子们进行认知，激发孩子的各方面感官。3.2.2室外空间布局出人口场地、幼儿运动场地、动物饲养员地、植物种植园地、仓库存放用地等都是幼儿园的室外场地，而游戏场地、器械活动场地、沙坑、水池、游戏墙等则是儿童在幼儿园的活动场地，也是幼儿园最主要的部分。钻爬区、平衡区、球类区、情景游戏区等各种能够锻炼幼儿不同身体部位的游戏区域是幼儿园场地设计的重要组成部分，一定要留有足够的空间，因此喜欢在室外玩耍是幼儿的天性，消耗体能之类的活动也就最多。滑梯几乎每个幼儿园都有，玩滑梯具有挑战性和刺激性，它不但能够锻炼幼儿的肌肉还能锻炼幼儿的勇气，滑梯是平衡区最主要的活动器械，同样独木桥、跷跷板、梅花桩也是平衡区的常见器械。如果要练习钻、爬等动作，幼儿可选择钻爬区的钻圈、山洞、爬网、软垫等器械。为了增强幼儿的体验性，幼儿园的情景游戏区必不可少，在室外活动场地设计合适的情景器械场地，让幼儿结合场地条件、游戏背景来进人游戏角色，增强幼儿明辨是非善恶的能力。这样，趣味游戏活动与体育活动就达到完美的结合，可以调到幼儿参加活动的积极性，并在游戏中锻炼和强化他们的运动感觉和平衡感觉。安全性设计是场地设计的重中之重。因此，在设计的过程中应当全面考虑幼儿的安全性，包括生理安全和心理安全。同时要采用各类防护措施来加以保证。比如，攀登场地的器械要采用表面光滑的尽可能圆角的材料，同时各类器械之间要保持距离，以免在游戏过程中发生碰撞。同时地面要利用沙地、草地等弹性垫层，缓解跌落伤害。3.3幼儿园环境的色彩设计原则3.3.1儿童的色彩心理孩子的生活是丰富多彩的，他们对出现在生活中的各种事物都充满好奇心。在搭配幼儿园建筑色彩上，设计者需要充分了解孩子对色彩的感知规律，孩子对那些色彩更加有好感，每种不同的色彩会给孩子们带来怎么样的体验等等。只有掌握了真实的色彩心理规律，才能合理的利用色彩元素，帮助孩子更好的学习。慕尼黑一位心理学家用３年的时间，专门研究居住环境的颜色对儿童学习、智力的影响。他的研究地点在一件空间不大，比较低矮的教师，然后将教师四周涂上不同的颜色，然后对在其中孩子的学习生活状态进行了研究。通过研究得出的结论是，在一些通常来讲更加受到喜欢的颜色，如淡蓝色、黄绿色、橙色等色彩环境当中的孩子要比其他孩子的智商高出12点，在一些普遍不受欢迎的颜色如黑色、褐色等颜色环境下学习的孩子智商表现比一般的孩子要低。而且对平时孩子的学习状态的观察当中可以看出，在颜色更好看的环境下，孩子会表现出更强的创造力和想象力。从研究结果可以很明显的看出，好的室内色彩配置能够帮助孩子更好的学习，激发他们更多的自主学习能力，让他们的能力得到更好的锻炼。所以，幼儿园室内色彩的搭配对孩子的生活和称重都非常重要，这个实验就是告诉幼儿园的室内设计师们重视对色彩的应用，在设置室内环境时充分考虑孩色彩对孩子产生的影响。3.3.2色彩在幼儿园的设计运用在幼儿园建筑设计当中，色彩配置需要遵循这样一个基本原则：首先要符合孩子的基本心理规律，让他们能够从环境的色彩当中获益，能够帮助孩子更好的学习，然后是通过色彩来激发孩子的创造力和想象力，培养孩子对色彩的感官和支配能力，帮助孩子在年少时期就形成色彩四外，帮助其发展空间思维能力。（1）幼儿园的色彩设计要符合儿童的色彩心理色彩心理学对儿童对色彩反应心理的研究结论是，纯度高、鲜艳、表现力强、对比强的色彩更加适合孩子的成长环境，而且暖色调效果更好。色彩元素越丰富，儿童各方面的感官就能加的敏锐，丰富的色彩能够加速儿童的生理机能，增强其好奇心和求知欲望，过于单调的色彩则会起到相反的效果，压抑孩子的求知心理。所以，如何配置幼儿园室内色彩是一项非常重要的设计工作，应该选择更加符合孩子自然心理的色彩来布置幼儿园的教学场所和教学环境，让孩子在平时的学习当中表现出更多的活力。（2）幼儿园的色彩设计要富有启发性和创造性在3-6岁阶段的孩子，他们对外界的感知能力是非常强大，他们对与来自环境的各种信息比如声音，色彩还有形状等都非常敏感，他们认知世界的方式也主要通过这些途径。孩子的视觉-空间智能主要是在后天的环境影响下发展的，这个阶段的孩子是培养这种能力最关键的时期，而色彩在其中发挥的作用是非常重要的。合适的色彩配置能够最大程度激发孩子的想象力。因为色彩本身就具有激发人想象力的能力，也是很多艺术的主要表现方式之一。色彩除了给人直观的感官刺激外，还能够激发人的联想、记忆等，然后触动人心理深层次的情感体验。所以可以很肯定的认为，好的环境色彩配置对于儿童的各种自主能力培养来讲非常重要，室内环境色彩的配置需要设计师在设计当中重点对待。（3）幼儿园的色彩设计要具有成长性和可变性儿童处于成长的重要阶段，环境对他们的影响是非常重要的，所以环境的色彩配置会决定儿童以后很多方面的感知能力和兴趣倾向，色彩配置必须从客观规律出发，尽量合理，保证所配置的环境色彩能够促进孩子积极向上发展自己的各项能力。在室内色彩的配置工作中，尽可能在一些可以更换的环境设施比如窗帘、桌椅上多添加一些丰富的色彩元素，这样便于灵活配置色彩，可以不断的更新环境中的色彩元素，让孩子的保持持续的活力，在一些无法更换的环节设施，比如周边墙体，尽量采用暖色调的色彩来营造一个整体温馨的氛围。（4）幼儿园的色彩设计要与形式相结合形式和色彩是所有结构和造型的两个最主要的元素，幼儿园的建筑设计同样如此，只有实现形式和色彩的良好结合，才能构造良好的学习环境。儿童是心理活动非常丰富的特殊群体，他们更喜欢通过具体形象的东西来激发和表现自己的情感，幼儿园建筑需要通过形态和色彩的表现力来激发孩子们的想象，引发他们的思考，让他们更真实的感受事物。实践表明，形式和色彩的结合能够更好的影响孩子的行为。色彩结合形式能够更具有表现力，带给孩子们的感觉刺激也更加明显，让他们产生的感受更加深刻，对他们创造和想象的刺激也更大。形式和色彩本就不是相互独立的，他们在更多情况下都是彼此相互结合来完成表现任务。在幼儿园建筑设计特别是室内环境设计当中，在满足孩子基本生活和学习的基础上，添加更多的形态和色彩元素，对孩子想象力的激发和培养会有很大的帮助，设计时应该充分考虑如何更好的结合色彩和形式，创造一个符合孩子基本心理发展规律的成长环境。3.4幼儿园灯光设计3.4.1灯光设计要素光线是室内众多因素当中非常重要的一个方面，其中灯光的设计又需要考虑整个室内空间的特点，是点、线、面还有三位空间结合的复杂工作，其中点是最基本的元素，由点可以构成线，然后构成面，最后构成空间结构。不同的要素之间的关联程度都可以从中这个角度出发来考虑，灯光的设计也是如此，需要有明确的层次结构。第一类光源为点光源。在配置室内空间的点光源工作中，需要重点考虑的是点光源的照射范围，一般点光源是作为辅助光源存在。第二类是线光源设计。线光源的设计中，考虑最多的是空间中间接光源和漫反射光源的存在，线光源一般的配置地点为天花板或者背景墙。考虑到室内的整体光线强度，线光源应该相对较弱，这也是很多线光源采用荧光的原因。第三类是面光源设计。面光源的特点在于光照范围广，光线强度大，是室内的主要提供光线的光源，在设计面光源时，需要考虑不同的面光源之间的练习，一般都是在基于主光源的情况下，配置其他地点的光源形成互补，同时重视室内的结构和光源造型表现。最后一类是三位空间光源设计，一般是指一些空间当中，点、线、面结合的地方的光源，并不是光线强度越大越好而应该运用光的反面—阴影，形成优雅的灯光照明。光源的设计工作中，应该充分考虑到实际的室内空姐结构，让所配置的光源尽量互补为室内提供充足的光线。不同类型的光源之间可以以不同的方式实现，比如多个电话员可以构成线光源，也可以构成面光源。光源设计的基本理念就是光源之间彼此互补，相互配合为室内提供舒适的光线环境。3.4.2灯光功能的设计和色调的搭配（1）教室灯光设计考虑到教室的整体空间比较大，在天花板上设计面光源是一种很合理的选择，在教学工作中，需要用到投影仪，所以在光源具体的位置设计上要考虑到这点。另外，一些地方的暗灯槽也非常有必要，这些暗灯槽能够为教学环境增添更多的艺术氛围。为了实现整个教室无死角的光线早射，在地上的一些地方也设置了落地灯，同时也增强了艺术氛围。（2）浴室灯光设计浴室灯光应该以暖色调为主，光线不宜太多强烈，应该尽量简单、柔和。在实际的光源设计中，更多选择点光源，同时也会选择其他类型的光源来配合提供室内光线，一般在顶部会设置吸顶灯，还有一些地方配置局部照明，浴室的所有光源需要做好防水工作。（3）餐厅灯光设计餐厅内的光线强度需要充足，因为光线强度越大，人的进食欲望也会变的越强烈。在提供充足光线强度的基础上，餐厅的光源设计应该尽量别致，保证餐厅进行氛围的友好和和谐。在餐厅的四周还可以配置一定数量的点光源、线光源来配合主要的光源提供更好的光线环境。（4）卧室灯光设计卧室的光线环境关系到人的休息，卧室也是人停留时间最长的家庭场合。所以卧室的光线应该以温馨、舒适为主要。在实际的卧室光源选择上更多选择点光源，点光源在配置和光线提供上更加灵活，而且卧室对光线强度的要求并不高，点光源以提供暖色调和舒适光源为主，所以更多的会选择点光源。上面选择了室内的不同场合所对光源配置的要求，并强调了不同光源的结合运用，以满足室内用户的需求为主。3.5幼儿园设计材料运用3.5.1封闭式材料的转换(1)外观特征相近的材料进行替换。物体的外观表现形式是儿童用来感受事物的主要方式。在教育过程当中一些材料可以用一些比较类型的其他材料及进行替换，能够让孩子通过这些材料的实际用途来正确区分一些外观表现相似的材料。(2)用途相近的材料进行替换。除了外观表现相近，一些用途相近但是外观表现差异较大的材料也可以用替换的方式来实现教育目的。这种教育方式能够让孩子的思维得到扩展，想象能力得到提升。(3)材质相仿的材料进行替换。选用于封闭式材料材质相仿的材料进行投放，发挥幼儿的想象空间。3.5.2基础性材料的变化(1)材料的创新。一种材料本身的用途就非常多样，在实现一种用途的同时，可以考虑这种材料在其他应用上面的创新。(2)材料的变形。有些材料除了本身的用途之外，对其稍微进行改造就可以有新的用途，这也是探索方向的一种。(3)组合材料的百搭。材料本身的用途具有局限性，不同的材料配合使用就会体现出更强大的用途，甚至结合不同的材料能够开发出新的材料。3.5.3辅助材料的添加(1)装饰性材料的点缀。在一些细节上进行适当的点缀，对整个室内环境来说会有非常明显的作用，这些点缀起到的效果往往是非常积极和高效的。(2)工具性材料的融入。一些基本且必要的手动工具，能够在孩子们需要自己动手时有足够的资源支持，保证他们的实践能力能够良好的发展。辅助性材料对孩子们的学习帮助是巨大的，它最大的作用在于能够让孩子们自己动手来完成自己想要完成的任务。四、动物主题在幼儿园环境设计中具体的运用4.1幼儿园室内环境设计4.1.1幼儿园空间功能布局幼儿园室内空间的运用需要合理，室内基础设施的防止还有一些基本装饰的配置需要协调，在实现室内基本教学功能的前提下，尽量为孩子们提供充足的室内活动空间，在色彩方面的搭配也需要考虑周全，照顾到教室里面每个小孩。孩子们的活动能够在室内资源的配置下有序进行。4.1.2幼儿园生活用房设计幼儿园生活用房颜色搭配:幼儿园的生活用房是儿童开展室内活动的重要场所，是一个多功能的室内空间，幼儿在生活用房内可以进行上课、讲故事、桌面游戏、唱歌、舞蹈等活动，所以在满足其使用功能的前提下，为了营造人性化的室内环境，幼儿园室内设计师应充分考虑室内的家具配置、界面处理、色彩布局、陈设形式，集中体现幼儿园人陕化设计的实用性、趣味性。窗是生活用房内色彩结构中最重要的部分，通常情况下幼儿园使用的是铝合金窗和塑钢窗、只有灰色和咖啡色两类，不由设计师控制。墙是幼儿园活动背景的主体，所以大多数幼儿园生活用房内的墙为白色，这样的颜色对位，可以使墙和窗构成的色彩结构更明快。4.1.3幼儿园活动用房设计幼儿园是通过各个活动单元组成的，虽然室内单元空间和房间模型基本相同，但是不同年龄阶段的幼儿的活动单元的功能性是不同的，所以各年龄阶段幼儿的活动单元室的颜色搭配对实现人性化设计很重要。幼儿园可以通过不同的颜色基调定义一个班的主题风格和教学样式，同时每个班的家具颜色都不一样，这样可以突显出班级的特色，使班级的识别性更强。在室内地面上可以设置彩色路线，这样可以在提高交通流线明晰性的同时增加幼儿在行进中的趣味性。幼儿园室内门厅也可以通过不同的颜色设置的道路引导幼儿进入自己的班级。4.2幼儿园室外环境设计4.2.1硬质景观要从幼儿园的实用性、合理性、安全性考虑，前期设计阶段就要考虑整体的高差问题，用建筑里的一些规范标准和幼儿实际结合实施。（1）石材选择荔枝面、火烧面材质，增加地面摩擦，起到防滑效果；（2）出入户，不出现高差；（3）室外台阶高差控制在12cm—13cm，经幼儿园实践这个高度小朋友上下楼梯自如；（4）台阶、树池、花池、平台等的阳角弱化，木材包装或倒钝角或圆角（5）如出现其他高差，增加护栏或标示牌（6）如有水系，水平面低于30cm，并增加防护栏（不建议有水系）（7）木平台使用频率比较高，龙骨间距50-60公分，防腐木厚度2.5公分以上（8）楼梯扶手增加幼儿不锈钢扶手高度在50公分（9）围墙栏杆基础高度在40公分以上，，栏杆间隙低于10公分4.2.2植物配置植物种类的选择上，应优先选择观赏价值高、生长期长、抗性强的乡土植物，易成活，成本低;其次应做到乔木、灌木、地被植物相结合，常绿树、落叶树相结合，彩叶树、绿叶树相结合等。植物配置设计上，应确保景观的四季可赏性，利用植物的萌芽、展叶、孕蕾、开花、结果的季相之美，造就植物景观的时序变化[m。植物种植的形式上，应结合幼儿园室外场地的功能性，灵活运用孤植、行植、片植等形式，使景观环境更富有韵律和动感。根据幼几园室外场地的条件状况，结合植物自身的特点和对环境的要求，选择合理位置栽植。集体活动场地不宜种植高大乔木，而游戏器械场地则宜种植乔木，遮蔽阳光，增加氧量。植物种植时，还应避免影响幼儿园室内采光，一般房屋南侧较大距离内不宜种植体量较大的树木，其池各侧如需种植也应与楼体保持一定距离。幼儿对于奇特、有趣味的事物总是充满好奇与向往，颜色艳丽、造型别致、香气宜人的植物都能吸引池们的注意力，激发幼儿探索的本能。一般结果实的植物都有开花期，因此，它具有赏花观果两重观赏效果，栽植果木不仅观赏时间长，还可吸引鸟类及昆虫，为室外环境增添趣味性，容易引发幼儿对大自然的关注和喜爱。采用色彩明亮的种植槽挂在护栏上，槽里种植观赏花卉、装饰护栏的同时，营造田园般的瑰丽风景，鲜艳的颜色和清淡的花香使环境更显俏皮、美观，且具有十足的趣味。还可用矮篱围合简易迷宫，绿色柔和的线条确保活动的安全性，更能培养幼儿独立思辨能力。幼儿年龄较小，好奇心强、抵抗力弱，缺乏有关植物的科学性知识。为安全起见，种植