五年级语文上册《枫叶如丹》公开课教案设计教案及反思

教案系列五年级语文上册《枫叶如丹》公开课教案设计教案及反思五班级语文上册《枫叶如丹》公开课教案设计

1、教学设计学科名称

北师大版课标学校语文五班级语文（上册）韵味枫叶如丹

2、所在班级状况，同学特点分析

五班级，这是才进入高班级的起始阶段。中低年段的字、词、句、段的训练，到了高班级已经升为篇的训练。我始终认为，同学肯定要是学习的主体，老师的设计思路中肯定要让同学有充分的时间进行思索、表现。

充分体现了同学为主体，老师为主导的新型教学模式。同时对于一些教学中的难点问题，我充分利用小组合作的形式绽开教学，让同学在与同伴的沟通中有所感悟，有所提高，加上老师的准时点拨引导，同学自然对文章有了更加深刻的理解。在感悟的过程中，我还注意让同学有感情地朗读。通过朗读，加深对文本的感悟，从而积累了语言，达到了预期的教学目标。本堂课设计的不足之处：对于朗读的指导不太到位，个别教学环节，老师的指导过于琐碎。

3、教学内容分析

《枫叶如丹》一课是一篇散文，这种体裁同学接触的较少，理解起来有困难。针对这一特点我在教学中采纳的多种方式的阅读，通过初读——感知——精读——感悟，让同学自己去领悟。这样给同学一种自由的空间自读、自谈、自悟，在其中准时给同学以评价，使同学有了一种胜利的喜悦感，从而乐学。只有他们乐学、愿学我们的教学才能达到一种良好的效果。这也是本课的胜利所在，同学的回答相当的精彩，从中的确有所感悟。最终，又配上美丽的音乐，在读书声中终止本节课的教学。

4、教学目标

1．学会本课9个生字，理解“至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩”等重点词语的意思。

2．准确、流利、有感情的朗读课文，了解照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会的感悟。

3．培育积累语言，体会语言的情趣，树立准确的人生观，价值观。

5、教学难点分析

理解文中包含的哲理。

理解“成熟的美，是真正的美”。

6、教学课时

1课时

7、教学过程

一、导入新课

（出示关于枫叶的课件）你们喜爱枫叶吗？为什么？（指名说）

唐代诗人杜牧写过一首与枫叶关于的古诗，谁还记得？（指名背诵）这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画？（让同学畅所欲言）

师小结：这首诗为我们描绘了一幅夕阳西照，枫叶流丹，层林尽染的秋天美景。诗人通过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这一句抒发了对枫叶的宠爱之情。

二、初读课文，整体感知

1．同学初读课文，借助工具书，解决本课生字难词。（重点理解：至理名言心旷神怡绚烂静憩等词语的意思。）

2．再读课文。思索：这篇课文分为几部分？

(这篇文章以空行为标志，把文章分成两部分。)

3．默读课文，划出含义深刻的句子或找出不懂的问题。（同学先自己学习，然后全班沟通争论）

同学通过争论难解决的问题有：

（1）为什么说“自然与人世，到处相通？”

（2）“也就在这一刹那间，我恍然明白”了什么？

（3）什么是“真正的成熟，真正的美”？

三、精读课文，理解感悟

1．学习第一部分。

（1）师配乐范读课文第一部分，同学边听音乐边思索：一年四季中，自己最喜爱哪个季节？并且谈谈缘由。

（2）自己读课文，思索：文章写春、夏、秋三个季节，究竟想赞美大自然的什么？（赞美大自然的.生命力）

（3）指名读课文，思索：从哪儿可以看出“自然和人世，到处相通”？（小组为单位争论沟通，分组汇报，师小结）

（4）有感情的朗读课文。

2．学习第二部分

（1）快速默读课文，思索：这一部分叙述了一件什么事？（写照相的经过）

（2）自读课文，争论：对R先生家的枫树的印象，有几次变化，缘由是什么？

（课件出示：①红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。

②再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。）

同学读这两句话，从中体会到什么？（让同学谈体会）

师引导：刚刚看到枫树的时候，感觉特殊好，红艳艳一片，特别刺眼，继而圆满，觉得缺少了些什么？（指名说）为什么要用一位凄苦的老人来比方枫树呢？（同学争论沟通）

师小结：老人的心态是孤独、凄凉的，这株枫树与老人的相像之处是一样的孤独孤独     。

师进一步引导：就在这一刹那间，我按动了快门，“这一刹那”指哪个时刻？为什么要在那一刹那按动快门呢？（让同学畅所欲言）

（3）思索：这张照片为什么命名为“秋之生命”？假如给你这张照片，你会取怎样的名字呢？（生命之树，秋之枫叶等等）

（4）自读13自然段，思索：究竟明白了什么？联系上下文分析。（要求先用笔写，再争论）

有感情的朗读这一段。

（5）齐读最终一段，体会什么是真正的成熟，真正的美。（让同学畅所欲言，发表自己的建议或意见）