幼儿数学教学工作总结(5篇)

第页共页幼儿数学教学工作总结(5篇)幼儿数学教学工作总结篇一由于幼儿的思维处于开展阶段，根本上是一种感觉思维程度，具有很难掌握抽象数学概念的特点。因此，在数学教学中，尽量让幼儿通过和环境的互相作用进展数学学习。1、运用游戏进展幼儿数学教学是一种较好的方法。游戏是幼儿期最根本、最主要的活动。在游戏中，幼儿可获得数学知识，并有时机自由地表现自己，表达自己的感受。比方，在进展“娃娃家”游戏时，将餐具〔勺、碗、筷子等〕一一发给“孩子们”，让他们与自己家的东西比照，在这个简单的游戏中，使幼儿开展了一一对应的概念。2、通过各种活动进展数学教学。由于幼儿学习的方式和各自的爱好是不同的，在教学中我尽量设计各种活动，提供不同选择的时机，以满足不同儿童的各种需要。比方，在进展分类活动时，我精良提供各种不同颜色小型积塑片、各种不同的积木、各种学惯用具，以满足不同儿童的探究需要。3、通过激发幼儿的思维来进展数学教育。灌输式的教学是一种不经儿童考虑的'教学，在这种教学情境下，幼儿不可能积极、主动地学习，不可能真正掌握数学知识，开展逻辑思维。因此，一般我都会采取启发式的教学方式，鼓励儿童通过操作，进展探究。在这个过程中，尽量设置各种问题情境，让幼儿进展考虑，自己得出答案。比方，我经常设置“如何知道谁是最高的”这个问题情境，让幼儿进展考虑。当幼儿运用了挨个比拟和测量的方法比拟出全班最高的小朋友后，又引导幼儿考虑：怎样才能找出全幼儿园最高的小朋友，怎样才能找出全中国最高的小朋友，怎样才能找出全世界最高的小朋友，从而引导幼儿理解测量单位是怎么来的。4、通过激发幼儿的情感来进展数学教育。幼儿的情感极大地影响他们对数学的学习。通过提供幼儿可承受的、鼓励的、刺激的、可欣赏的环境，以此激发幼儿学习数学的兴趣，并使他们确信自己是有才能学好数学的，培养他们对数学的积极态度。5、通过语言进展数学教育。数学概念的内化和语言技能的开展是儿童智力开展的两个重要方面，二者互相作用，互相促进。在教学中一般都采用生动、简洁、正确的语言表达，同时也给幼儿用语言表达自己对数学概念的理解的时机。6、通过讨论进展数学教育。幼儿通过操作，通过自己的探究，对数学中的某个问题有了一定的感受，急于想表达自己的想法。老师应该为幼儿提供时机，让他们有自由表达的时机，并和同伴一起讨论他们的发现和问题。总之，在幼儿园的数学教学工作中，通过不断总结、运用新的教学方法，获得了一定的成绩，但还有缺乏之处，我将在今后工作中，不断探究，不断进步，不断进取，争取在工作中再创辉煌。幼儿数学教学工作总结篇二二十一世纪，将是一个高科技迅猛开展的时代，老师只有不断的在教学中更新自己的教学理念，才能适应新行式的开展和变化。知识的掌握和运用是无止静的，只有活到老、学到老，才能不被时代所淘汰；只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐；只有从传统的“以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用”的教育圈子中跳出来，才能表达新的“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观，使幼儿从生活经历和客观事实出发，在研究实现问题的理论活动中学习数学、理解数学、开展数学，进而喜欢数学。如：多翻阅报刊杂志、多向有经历的老师请教、多到兄弟园参观学习、多利用网络信息和外地互相交流科研成果等等……传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和才能，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动性、自觉性。激发幼儿的想象力和思维力，多采用启发、引导、积极参与等方法，指导幼儿英勇大胆地探究问题。培养幼儿发现问题、分析^p问题、解决问题的勇气和才能，应从幼儿园实际出发，根据数学教学中的不同内容、不同教学目的、幼儿的个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵敏多变。如：教幼儿学习三者以上的测量或比拟时，用笔测量瓶子和杯子的高度，从杯子比笔矮，瓶子比笔高，就能知道瓶子比杯子高等等。提供一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的操作与体验来学习。如：教“果汁吧”活动中，课前在数学角里布置一个果汁店的情景，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔等等。老师当果汁店的老板。选教室的另一角安排果汁吧，让幼儿轮流当老板和客人。这样使幼儿在愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，从而又使幼儿在学习的过程中和大家分享了开果汁吧的乐趣，使数学知识本来比拟抽象的概念详细化了，起到了事半功倍的效果。《新纲要》指出：幼儿园各科教学应互相融入一体，以幼儿为主体，老师既是活动的引导者，又是活动的合作者，老师要充分发挥幼儿的自主性，激发幼儿学习的情趣。因此，老师在数学教学过程中不能闭门造车，把数学教学浸透到幼儿园各科教学中去，使幼儿在学习数学的过程中既开展了幼儿的口语表达才能，又培养了幼儿的艺术兴趣，也陶冶了幼儿的情操。如：在“神奇的10元”教学中，老师首先和幼儿一起在美工区制作各式糖果，并标上价钱，然后，在教室的另一角布置成糖果店，最后，展示1、5、10元硬币，让幼儿分辨他们的不同并介绍之间的关系。给每个幼儿10元，活动完毕时，请幼儿说说买了什么糖果？花了多少钱？剩下多少钱？帮幼儿把买糖果的货币组合记录在白板上。幼儿数学教学工作总结篇三20xx年上学期工作又完毕了，本期我在《纲要》《规程》的指导下，认真施行了本班的数学教学工作。在实教学过程中，我认真落实各项实验活动，坚持保教结合，获得了一定的成效。现总结如下：我班共有66名幼儿，作为中班教学，本期我对幼儿操作习惯进展了培养：1、教孩子认识数学书，掌握正确的翻书方法，学会怎样爱惜书。2、教孩子怎样运用学具，怎样保管好自己的学具。我班经过一学期的强化训练，孩子们已纯熟的掌握了学具的操作方法，没有一人的学具和书丧失。在每一堂课前，我都要认真分析^p教材，画好挂图，准备好所需教具。以培养孩子“主动学习、逻辑推理、创造考虑、解决问题”的才能为主旨，以游戏活动为主，增强数学学习的乐趣，让孩子在轻松、快乐的情境下展开与数学的第一类接触，在学习历程中积累足够的操作经历，建构完好的数理概念，让孩子更喜欢数学并养成主动探究，追求知识的兴趣和良好品质。教学中，我充分抓住孩子的兴趣，坚持以“做中学、玩中学、学知识、练思维”的方式，以“手、眼、脑并用，教、学、做合一”的方式，让幼儿进展学具教学操作活动。引导幼儿把零散的感性知识概括化，促进学习的迁移，形成举一反三的认知才能。并且在活动中我注重增强教学的多样性，进步了孩子的动手操作才能和主动自学的才能。通过一期的学习，孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中学习了量、数、计数、空间与数概念，并进一步进步了自己解决问题的才能，奠定了一生都受用的根底。家庭是幼儿活动时间最长的场所，父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色，对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或无视，更该担负局部的责任。所以在活动中我非常注重与家长沟通，争取家长的配合。让家长参与孩子的学习，协助幼儿园共同构建孩子的心智与学习才能开展。本学期，我与班主任老师一道，共同完成了本班家校联络活动，向家长们宣传学校幼儿园办学理念，宣传学前教育，宣传育幼经历，共同完成了本学期的任务。1、孩子们对数学活动非常感兴趣，知道数学与自己生活的关系，能在生活中加以运用。3、孩子们对数学活动很有信心，并愿意努力克制数学活动中的困难，相信自己的数学才能。3、孩子们能正确翻阅书籍了，养成了良好的操作习惯。4、孩子们主动自学的才能进步了，能用多想法、多方法、多形式解决问题的才能，具有创造考虑的才能、逻辑推理的才能，有探新的强烈愿望。5、家长工作开展得井井有条，受到家长和领导的好评。幼儿数学教学工作总结篇四数学活动的前提是培养幼儿对数学活动的兴趣，而培养幼儿的兴起在于让幼儿多动手，从幼儿身边的事物入手，要注重手、口、脑并用，从而开发幼儿的智力。于是，在本期的活动中，我们结合在板房的实际情况，以及本期数学领域教学的重点，在上期的根底上提出了更高的要求。要求我们的不断的理论。总结探究，改良我们的教育教学的方法、手段，不断的创新才能更好的开展活动。本期，在我们全园老师的共同努力下，在有限的环境里开展了一系列的数学活动，也获得了相应的成绩。现就本期的工作总结如下：一、首先，在工作理论的同时，不断学习理论，用理论指导理论，用理论来证明理论，正因如此，全园数学老师在教育教学上有了很大的进步。二、本期我园来了两位新老师，由于是新手，没有教学的经历，我们的老师毫无保存的帮助他们，让他们在短短的几个月中有了和大的进步。三、在全园老师的共同努力下，我们将辅导全县农村老师的活动上得有声有色，受到了全县老师的好评。四、老师在教育教学活动的同时，不断总结经历，并针对每节活动写出自己的体会和教学反思，这为老师更好的教学起到催促作用。五、通过每月开展教研活动，针对本月在活动中出现的问题或遇到的难题开展讨论，举行讲座。这样，老师的教育教学程度得到了更进一步的进步。六、本期中，我们领域重视了幼儿动手操作常规的培养，要求数学活动中一般有操作的材料，正因如此，小、中、大三个年级的操作常规都比拟好，而切幼儿的动手操作的程度有了很大的进步。从而更好的开发了幼儿的智力。总之，在本期中，我们领域各方面有了很大的进步，同时，我们领域在教育教学中也存在许多的缺乏，在下期中，我们进一步针对我们的缺乏加大力度，从而更好的干好我们的工作。幼儿数学教学工作总结篇五1、教孩子认识数学书，掌握正确的翻书方法，学会怎样爱惜书。2、教孩子怎样运用学具，怎样保管好自己的学具。我班经过一学期的强化训练，孩子们已纯熟的掌握了学具的操作方法，没有一人的学具和书丧失。在课前我认真分析^p教材，画好挂图，准备好所需教具。以培养孩子“主动学习、逻辑推理、创造考虑、解决问题”的潜力为主旨，活动以“游戏式数学”的精神为主轴，增强数学学习的乐趣，让孩子在简单、快乐的情境下展开与数学的第一类接触，在学习历程中积累足够的操作经历，建构完好的数理概念，让孩子更喜欢数学并养成主动探究，追求知识的兴趣和良好品质。个性是在本期的《组合建构篇》活动中，孩子对变化万千的方块学具非常感兴趣，我充分抓住孩子的兴趣，在教学活动中，坚持以“做中学、玩中学、学知识、练思维”的方式，以“手、眼、脑并用，教、学、做合一”的方式，让幼儿进展学具教学操作活动。透过对学具的嵌入、翻转、排列、组合，将所需传授的知识展开，螺旋式深化，运用学具操作活动，引导幼儿把零散的感性知识概括化，促进学习的迁移，构成举一反三的认知潜力。并且在活动中我注重增强教学的多样性，进步了孩子的动手操作潜力和主动自学的潜力。透过一期的学习，孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中学习了量、数、计数、空间与数概念，并进一步进步了自己解决问题的潜力，奠定了一生都受用的根底。家庭是幼儿活动时间最长的场所，父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的主角，对于孩子的认知与学习，家长不仅仅不能缺席或无视，更该担负局部的职责。所以在活动中我非常注重与家长沟通，争取家长的配合。让家长参与孩子的学习，协助幼儿园共同构建孩子的心智与学习潜力的开展。1、孩子们对数学活动非常感兴趣，明白数学与自己生活的关系，能在生活中加以运用。3、孩子们对数学活动很有信心，并愿意努力克制数学活动中的困难，相信自己的数学潜力。3、孩子们能正确翻阅书籍了，