5古诗三首枫桥夜泊

5古诗三首枫桥夜泊题目：古诗三首——枫桥夜泊

月亮爬上天空，星星闪烁着微光，远处的枫桥下，停靠着一只小船。诗人张继坐在船头，手里捧着一杯清酒，沉醉在夜色中。

枫叶红似火，秋风吹过，飘落几片。张继眼中满是留恋，他想起白天的喧嚣，人来人往的街道，笑声、谈话声、买卖声，交织在一起。然而在夜晚，一切都沉寂下来，只剩下他一个人和这静谧的夜色。

“咚——”一声钟声打破了夜晚的宁静。张继回过神来，原来是寺庙的钟声。这钟声让他感到一种深深的孤独感，仿佛整个世界都在他之外。

他提起笔，在纸上写下：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”这首诗表达了他对夜晚的感受，对孤独的体验，对生活的理解。

放下笔，他再次沉醉在夜色中。枫桥的夜泊，带给他的是一种深深的思考和体验。他明白，生活中的喧嚣和繁华都是短暂的，而真正的孤独和宁静才是永恒的。这种体验让他更加深刻地理解了人生和生活的意义。

月亮渐渐落下，星星的光芒也渐渐消失。张继躺在船上，看着天空中的黑暗，听着夜晚的声音。他知道，明天又是一个新的开始，一个新的挑战等待着他去面对。但他也相信，无论何时何地，他都可以找到属于自己的宁静和幸福。

夜深了，枫桥下的船只渐渐消失在黑暗中。只有那首诗——古诗三首中的《枫桥夜泊》，依然在人们的心中回荡。5古诗三首枫桥夜泊题目：古诗三首——枫桥夜泊

月亮爬上天空，星星闪烁着微光，远处的枫桥下，停靠着一只小船。诗人张继坐在船头，手里捧着一杯清酒，沉醉在夜色中。

枫叶红似火，秋风吹过，飘落几片。张继眼中满是留恋，他想起白天的喧嚣，人来人往的街道，笑声、谈话声、买卖声，交织在一起。然而在夜晚，一切都沉寂下来，只剩下他一个人和这静谧的夜色。

“咚——”一声钟声打破了夜晚的宁静。张继回过神来，原来是寺庙的钟声。这钟声让他感到一种深深的孤独感，仿佛整个世界都在他之外。

他提起笔，在纸上写下：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”这首诗表达了他对夜晚的感受，对孤独的体验，对生活的理解。

放下笔，他再次沉醉在夜色中。枫桥的夜泊，带给他的是一种深深的思考和体验。他明白，生活中的喧嚣和繁华都是短暂的，而真正的孤独和宁静才是永恒的。这种体验让他更加深刻地理解了人生和生活的意义。

月亮渐渐落下，星星的光芒也渐渐消失。张继躺在船上，看着天空中的黑暗，听着夜晚的声音。他知道，明天又是一个新的开始，一个新的挑战等待着他去面对。但他也相信，无论何时何地，他都可以找到属于自己的宁静和幸福。

夜深了，枫桥下的船只渐渐消失在黑暗中。只有那首诗——古诗三首中的《枫桥夜泊》，依然在人们的心中回荡。《枫桥夜泊》公开课课件八年级语文上字词整理

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

倔强()脑髓()哽()住叮嘱()歧()途谨慎()

2、根据拼音写汉字。

jué通衢()碧树村边()立()jī激励振聋发聩()宁缺毋()滥

3、解释下列词语的意思。

迥然不同：惊骇：郑重其事：深恶痛疾：

4、找出下列词语中的错别字，并改正。

千姿百态见义思迁不求甚解忍俊不禁茅塞顿开根深帝固居心叵测

二、重点句子背记知识清单

1、从我看见祖父脸上那熟稔的眼神，便张狂且无礼地“啊!啊!”，直到我祖母用包着绣花针的手去刮我的鼻子，我才告假结束。

2、看着窗外尘土飞扬的街道，这位大师级人物一定会发现许多他以前未曾发现的东西。

3、这些日子，家中的信件更让我情绪激动不已，我甚至不能在人前正常走路。

4、女王的丈夫曾写了一首诗，纪念两人经不起诱惑而远离家乡的生活。诗的标题是《他坐着》，诗中是这样写的：“他坐着，从稠密的地里拾割回来，又割又捆，沉沉甸甸;他坐着，从地里拾回来玉米粒，他的手白白的，沾满泥土香甜。”

5、但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。

6、从那时起我总是要求父母亲晚上为我念一段文章，但正午时我又假装找东西，把那渴望已久的书一会儿翻出来看一看。

7、这种年轻女人在夏天穿男式方口布鞋在学校女生中极其流行。

8、孩子们互相假扮成蟋蟀或大显身手互相高叫互相打斗。

9、“再见了!萤火虫的小姐们!等我读了大学回来!那时侯，等我挣了钱回来!那时候我们再到襄城来聚会!”

10、夏天的晚上，草丛中传来虫唱声。《枫桥夜泊》导学案学习目标：

1、读读记记古诗中的词语，理解词语的意思。

2、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、使学生感受到大自然的美，体会作者对江南的依恋之情。

学习重点：有感情地朗读古诗，理解诗句的意思。

学习难点：体会作者的思想感情。

课前准备：教学挂图，课文录音

课时安排：1课时

学习过程：

一、导入新课

1、简介诗人张继及背景（放录音）

张继，字懿孙，襄州（今湖北襄阳人）人，唐代诗人，张继是一位关心国家大事、才华横溢的诗人，安史之乱爆发后，他曾亲赴战场起草告急书，陈述猛将忠勇，赞叹将士悲壮。可是像张继那样既关心国家，又才华横溢的人，却没有受到朝廷的重用。他先是考中进士，但后来却长期得不到任用。安史之乱结束后，他的朋友纷纷北上做了高官，而张继还滞留在苏州。这一时期，他留下了《枫桥夜泊》这首千古传诵的七言绝句。

2、揭示课题（板书：枫桥夜泊）

3、学生看题目质疑。（问题：谁在枫桥夜泊？张继夜泊时看到了什么？听到了什么？他是怎样的心情？）

4、学生带着问题听课文录音。

二、初读课文，整体感知。

5、学生自由练读课文。要求读正确，不加字不丢字。

6、同桌互读生字及生词卡片上的词语，读正确为止。

7、集体朗读课文，要求读得正确、流利。

8、学生自由质疑。（不理解的地方打上“？”，已经理解的地方打上“√”）

9、学生自由发言。（对他理解的地方给予肯定，对他未理解的地方给予帮助）

10、找出你最喜欢的诗句反复读一读。并说说你为什么喜欢？

11、你觉得诗中哪个地方写得好？好在哪里？并说出理由。部编版三下语文第一课1古诗三首今天我们一起来学习部编版三年级下册语文课本的第一篇课文，古诗三首。这三首古诗分别是《绝句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。

我们来学习第一首古诗《绝句》。这首诗是由唐代诗人杜甫所作，描写了春天的美景和自然万物复苏的景象。

绝句

唐·杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

诗中描绘了春天的阳光、山水、花草以及燕子和鸳鸯等景象，展现了春天的生机和活力。通过这首诗的学习，我们可以感受到大自然的美丽和生命的魅力。

接下来，我们来学习第二首古诗《惠崇春江晚景》。这是一首由宋代诗人苏轼所作的题画诗，描写了春天江边的景色。

惠崇春江晚景

宋·苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

诗中描绘了江边的竹林、桃花、蒌蒿和芦芽等植物，以及戏水的鸭子，生动地展现了春天江边的美丽和生机。通过这首诗的学习，我们可以感受到苏轼对自然景色的敏锐感受和对生活的热爱。

我们来学习第三首古诗《三衢道中》。这是一首由宋代诗人曾几所作的旅行诗，描写了旅途中的景色和心情。

三衢道中

宋·曾几

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

诗中描绘了梅子黄时的季节、晴朗的天空、小溪和山间绿树等景色，以及黄鹂的鸣叫声，表现了旅途中的悠闲和愉悦。通过这首诗的学习，我们可以感受到曾几对自然景色的欣赏和对生活的热爱。

以上就是我们今天学习的三首古诗，它们分别描绘了春天的美景、江边的景色和旅途中的景色。通过这些诗的学习，我们可以感受到大自然的美丽和生命的魅力，以及诗人对自然景色的敏锐感受和对生活的热爱。希望大家能够认真学习这些古诗，从中汲取智慧和力量。六年级上册古诗三首课件学习目标

1、诵读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌意境。

2、理解诗句蕴含的情感和寓意。

3、激发学生热爱祖国的感情。

课前准备

1、课前阅读描写祖国壮丽景色的诗文。

2、搜集资料，了解作者背景。

3、制作多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、学生交流课前搜集的资料，了解作者背景。

2、教师介绍写作背景及作者。（见附页）

3、学生自读“单元提示”，明确本单元的学习目标。

4、检查预习，分小组朗读课文，教师正音正字。

5、学生结合注释了解诗歌大意。教师巡视指导。

6、教师范读课文。学生听读，思考：每一首诗分别写了什么内容？你从中体会到了什么？

7、学生自由朗读课文，体会诗人的情感。

8、指名朗读，学生互相评价。集体朗读，教师指导。

9、学生根据诗歌内容选择适当的方式（如配乐朗读等）进行诵读。教师检查诵读效果。

10、学生结合自己的理解谈对三首古诗的感受，全班交流。教师小结。

11、学生根据自身情况选择是否完成课后作业中的相应内容。教师布置作业：熟读三首古诗；选择其中一首进行背诵；搜集与本首诗相关的资料；预习下文《古诗三首》。

第二课时

一、复习导入

1、学生背诵上节课学习的三首古诗，教师检查学生的背诵情况。

2、学生交流自己搜集到的有关古诗的资料以及预习《古诗三首》的情况。教师给予评价与指导。

3、教师提出学习目标：通过学习《古诗三首》，我们不仅要能够正确、有感情地诵读这些优美的诗篇，还要能够体会诗中所蕴含的意境和感情，通过与诗人的对话，获得初步的文学鉴赏能力。这节课我们就来深入学习《古诗三首》。（板书课题）

4、学生分组朗读课文，教师正音正字。学生结合注释了解诗歌大意，并在小组内交流。教师巡视指导。

5、教师范读课文。学生听读，思考：每一首诗分别写了什么内容？你从中体会到了什么？学生自由朗读课文，体会诗人的情感。指名朗读，学生互相评价。集体朗读，教师指导。学生根据诗歌内容选择适当的方式（如配乐朗读等）进行诵读。教师检查诵读效果。学生结合自己的理解谈对三首古诗的感受，全班交流。教师小结。学生根据自身情况选择是否完成课后作业中的相应内容。教师布置作业：熟读三首古诗；选择其中一首进行背诵；