上海幼儿园幼小衔接活动实施方案

X幼儿园幼小衔接工作实施方案一、幼小衔接方案指导思想以《上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见（修订稿）》《X幼小衔接活动方案（2018试行稿）》为依据，遵循幼儿身心发展规律，把握三个关键:生活有条理、活动能合群、学习感兴趣，开展幼小衔接园本实施方案的编制。方案编制聚焦幼儿入小学时面临的适应性问题，科学设计和开展幼小衔接活动，关注一日活动中幼小衔接的有效渗透，注重幼儿的真实体验，凸显幼小衔接的长期性与过程性，形成家园合力、幼小联动，促使幼小衔接工作有效开展。二、幼小衔接工作背景分析优势不足改进幼儿园开展情况1、历年形成衔接方案：根据《上海市幼小衔接指导意见》，制定园本幼小衔接实施方案。2、开展主题活动：根据幼小衔接要求，以主题活动、幼小联动活动等方式开展实施，班级中重点以5、6月份开展班本幼升小的学习兴趣、学习习惯的培养。3.开展渗透活动：根据《上海市幼小衔接指导意见》（修订稿），从小班入园阶段开始，将幼小衔接生活准备内容在一日活动中针对性渗透实施。1、活动实施系统性不足：以幼儿园组织下活动为主、由教研组、班级根据班本特点开展的渗透活动虽然开始贯穿三年，但是缺乏整体性规划和班本推进的连续和递进。2、整体规划不足对应实施方案中缺乏对整体规划，设计中缺乏对于整体的设计，欠缺相应的教研活动与交流机会。1、关注幼小衔接方案的渗透性和长期性，关注各年龄段幼儿的生活经验积累和学习规律、习惯，梳理推进幼小衔接生活准备渗透实施和大班准备期针对实施相结合的方案制定。2、教研组开展定期的幼小衔接研讨活动。教师实施1．关注主题活动实施1）个别化体验区：在大班第二学期开始增设幼小衔接体验区、从对文具的使用、整理等开始进行体验，激发幼儿的入学兴趣。2）每天参与回家“小任务”的记录与完成情况、并对完成情况进行评价。2、幼小联动活动开展小学老师来上课，参观小学等活动，让幼儿了解小学生活，小学课堂。探索渗透培养根据幼儿生活经验积累阶段特点，从适应、交往、生活自理等各方面探索班本生活渗透教育。1、一日环节渗透不够班本各类活动能尝试贯穿，但更多地以环境呈现，一个一个的点式活动呈现，对于一日活动环节的有效渗透意识还不够。2、缺乏幼小联动教研邀请小学教师更多是给家长讲座，给小朋友开展活动，缺乏小学老师与幼儿园老师的交流机会。3、缺乏对班本共性问题的敏感度教师有意识开展渗透活动，但对本班幼儿的阶段需要、共性问题等缺乏观察和捕捉的敏锐性，共同生活的环境、内容表面化。1、一日环节班本渗透实施班本活动实施要以一日活动各环节的渗透作为依据，积极以教研组开展研讨，以班级为单位针对发展目标设计有效的渗透措施。积极争取对口小学幼小衔接联动教研争取幼、小联动教研的机会，通过观察、对话、研讨，梳理幼儿入学适应的针对性、普遍性问题，进一步提升幼小衔接活动的有效性。家庭教育小学专项讲座邀请小学老师来园开放活动给老师看，邀请小学老师来给讲座做讲座，了解幼小衔接中的习惯培养。公众号定期宣传通过微信公众号、定期会推送正确的教育观。1、家长观念需要提高家长注重幼儿的知识，轻视幼儿的能力尤其生活能力的培养。2、大班家长有焦虑大班家长有焦虑感，尤其是大班家长，随着幼儿的升学，焦虑感不断上升。1、做好家长正向宣传以“小学生问题对对碰”开展家园共育活动邀请，邀请小学老师、专家来解答家长对于幼升小方面的问题。2、融入“周四”有约开展周四有约，进行面对面的问题指导。幼儿发展1、整体发展良好我园幼儿整体素质发展良好，文明大方，主动交往、乐于表达。2、学习兴趣较高学习兴趣与能力较好，乐于动作操作体验、思维活跃勤于探索。1、主动学习的学习品质不够在学习过程中自主规划，自主设计、小组合作的学习品质不够。2、语言质量有待提高：语言表达弱于思维发展，如何自主组织语言，清晰表达还不够。1、培养主动学习品质在一日活动中以幼儿的主动学习为观测点，给与幼儿课程中的生成机会，推进幼儿的主动学习品质。2、提升表达质量开展森林小广播，幼儿通过自己的表达，表达自己在自然探索中的发现，用语言的方式进行播报。幼小衔接幼儿发展目标幼小衔接总目标1、有入学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。2、具有自我服务、自我保护等基本的生活能力；能主动表达自己的需求和意见，乐意学习并积累与不同对象交往的经验。3、建立初步的规则意识和任务意识，有遵守规则和独立完成任务的能力。4、对各类学习活动形成好奇心和求知欲，有初步的逻辑思维能力和解决问题的能力；养成良好的倾听、阅读等学习习惯。具体目标入学愿望具有成为幼儿园哥哥姐姐的积极情感，有自信心。了解小学与幼儿园的不同，对小学生活充满向往。生活条理1、能独立、有序地整理自己的物品和玩具。2、能正确处理好用餐、盥洗、排泄等事情。3、能帮助家人、自己做力所能及的家务。4、比较合理地计划、安排好自己的时间和活动内容。5、会照顾自己，如：主动饮水、根据冷热自己穿脱衣服等。6、说出自己的家庭地址和家人的姓名、电话号码，遇到困难时会主动求助。7、积极表达自己的需求，遇到问题能合理控制自己的情绪。学习兴趣主动表达、表现、行动积极。比较专注、并有较长时间的持久度。有好奇心，遇到问题想要探究。4、有观察与倾听、表达与讨论等兴趣。学习习惯1、倾听和提问的习惯：能专注倾听同伴与老师的问题、遇到问题能主动提问寻求答案。2、表达和发言的习惯：会主动地用语言于人交往，表达自己的想法，声音与态度自然。3、阅读和书写的习惯；有正确的书写、阅读姿势；了解要文明阅读、保护图书4、记忆和思考的习惯；有意识地识记内容并对问题展开积极思考与互动。5、遵纪和守时的习惯：对时间有概念、有遵守约定与时间的意识。6、合作和分享的习惯：有主动合作的习惯与意愿，遇到矛盾能积极讨论、遇到高兴或有趣的事愿意与大家分享。学习准备1、有简单的书面表达的愿望，尝试用图象、文字、符号表现事物。2、对事物变化过程、操作、探究等产生浓厚兴趣，大胆质疑，敢于创新，从而尝试用各种方法寻求解决问题的答案。3、较连贯地表达自己的想法或讲述一件事，围绕一个话题进行讨论。3、有小组合作共同商议的方法、具有一定的合作与交往能力。4、有使用学习工具的经验、动作发展良好。四、主要任务在幼小衔接阶段，根据幼儿发展需要主要完成以下任务：1、制定园本实施方案。根据指导意见的核心价值与日常渗透点，制定适合本园的幼小衔接活动实施方案，确保衔接教育有序、有效实施。2、开展幼小衔接活动的实施，探索园本化特色活动、一日活动各环节的有效渗透的班本化活动，以及《我要上小学》主题活动，共同帮助幼儿在身体、情感、习惯、能力方面做好准备。3、注重多元联动，开展家长宣传，幼小教研，促进家长正确看待幼升小，促进教师进一步了解幼升小之间会面临的问题。4、积累幼小衔接的相关经验，分享智慧，提升幼小衔接教育工作的质量。四、幼小衔接主要内容1、一日各环节的渗透与举例2、园本特色活动的设计与实施3、主题活动设计与实施4、幼小联动活动设计与实施5、幼小衔接家园共育活动五、幼小衔接的组织与实施（一）一日各环节渗透以一日活动为载体，开展班本渗透活动，融合在一日各环节中，并在班级中呈现互动性环境，教师应有效观察班级幼儿一日活动中存在的问题，在整个大班阶段把握好契机，每班逐步有计划、有侧重地开展，凸显班本化、个性化。活动类型及功能生活活动：在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同生活中愉快、安全、健康地成长。一日生活环节渗透要点实施例举来园活动时间观念：按时来园、不迟到文明习惯：主动、大方地向老师、阿姨、保安叔叔及同伴问好自我保护：主动告知身体状况，不在楼道里奔跑，上下楼梯靠右行等自我计划：了解一日作息，对某项活动的参与有自己的预设整理能力：有序整理衣物或玩具等。任务意识：协商分配、参与值日生工作时间观念——准时来园小方法根据幼儿容易迟到的状态，通过班级环境创设互动式：来园好方法，分享不迟到的经验。文明习惯——三叶草服务队：大班幼儿为弟弟妹妹服务，在来园时间段提供洗手指导、物品管理、安全引导、提醒弟弟妹妹来园时的安全。盥洗自理能力：认真洗漱、清洁细致；自理大小便，养成便后用纸的习惯文明习惯：有序等待节约意识：节约用水、用纸等，不浪费时间观念：自主安排，不拖拉节约意识——节约好方法关注及时开关水龙，做好标识厕纸的使用方法，搜集厕纸中的纸芯桶进行再利用。餐点文明习惯：有初步的用餐礼仪；保持地面、餐桌的整洁等自我保护：逐步养成喝水的习惯；能安全使用筷子；用餐时口中有食物不说话，避免食物哽住气管；将食物完全吞咽后离开饭桌；知道餐后不剧烈走跑等精细动作：各种餐具使用中发展手部动作的灵活性、协调性节约意识：不挑食、不浪费整理能力：参与准备及整理餐具，餐后会清洁饭桌整理能力——小鬼当家幼儿以小组为单位，进行餐前准备、餐后整理，包括擦桌子、搬椅子、扫地，餐具归类等，从而探索劳动工具的使用，尝试有条理地做事。自我保护——我的特别餐设计互动环境，幼儿了解自己的忌口（过敏、民族原因），健康状况、自主选择特别餐，营养餐等。午睡整理能力：自主整理个人物品、保持仪表整洁自我控制：不影响别人休息整理能力——巧手小分队开展床铺整理活动，每日午睡前自己自己拉好被子，起床后整理床铺。起床后女孩们互相梳头，男孩们整理服装、整理衣领。离园整理能力：物归原处、整理自己的书包、衣物等任务意识：检查、保管班级物品；参与简单扫除活动文明礼貌：能和老师、阿姨、保安叔叔及同伴礼貌道别任务意识—开心一记中大班运用班级一人一本，记录每日任务，包括资料搜集，携带物品，每日任务自由记；大班每周运用记录的方式记录每周新闻。整理能力——离园时刻以小组的方式参与劳动，扫地、摆椅子、准备明天的材料。运动活动：在体操、器械运动、自然因素锻炼等活动中，增强平衡、灵敏、协调、力量、耐力等身体素质，提高适应环境的能力操节团队意识：感受精神饱满、动作整齐、队形变化带来的美感，体验个体和团队之间的关系团队培养——队形变化在早操律动中有团队的队形变化，队形变化通过小组商议有不同的变化方法，尝试探索队形变化，体验合作的快乐。区域运动自我计划：自主安排活动内容，积极参与运动环境的创设任务意识：完成指定的任务，乐意参加一些有挑战的活动，不怕困难和失败自我保护：遵守安全规则、活动规则；不做危险动作；有自我保护意识和方法；突发危险情况时快速求助；自我调节运动量、及时增减衣服整理能力：有序拿取运动器具，物归原处自我计划——周五提示牌每周五对下周的室内、户外运动内容以及区域自主做提示牌，包括穿衣提示，地点提示、安全提示。运动过程中幼儿自行设计，运动能力与经验，组合器材、设计挑战，对有趣的运动进行设计。自我保护——班本放松班级幼儿结合不同运动内容及运动特点，师幼进行班本放松运动的设计、形成设计小小稿，共同商议决定，体现趣味，科学，体现班本特点。集体运动规则意识：理解、遵守规则；感受遵守规则的重要团队意识：体验齐心协力、共同努力的快乐情绪管理：能够面对游戏中的失败规则意识——竞赛游戏设计团队配合与竞赛游戏，感受小组合作的方法，合理面对成功与失败。游戏活动：在自发、自主、自由的游戏活动中，发展想象力、创造力和交往合作能力，获得情感与个性的健康发展。自由活动时间观念：体会“课间十分钟”，会自主安排与利用时间，及时处理个人生理需要自我计划：有阅读、记录等多种机会，能有意识安排自己感兴趣的活动社会交往：积累与不同对象交流的经验时间观念——课间10分钟有效安排10分钟时间，用时钟，沙漏等来计时，选出10分钟必做：生活、参与活动准备；选做：与同伴游戏自我计划——我的活动我做主开展自由活动讨论会，确定班级自由活动内容。师幼搜集，安排自由活动需要的材料，开展个体或小组的自由活动。如棋牌、自娱自乐的表演。游戏活动同伴合作：接纳、尊重同伴，主动沟通，会分工、合作完成任务问题解决：运用各种方法处理解决游戏中的矛盾与问题精细动作：想象与动手替代，发展手部动作的灵活性、协调性自我评价：分享游戏活动的感受、对后续游戏发展有自己的设想情绪管理：辨识自己与同伴的情绪，控制自己的情绪，主动沟通表。同伴合作——规划设计小组商议游戏主题与内容，根据需要设计规划游戏主题，分工搬运建构材料，探索哪种方式最快？（如建构、沙水等游戏）自我评价——游戏故事游戏结束后，用记录的方式留下游戏中的感受、在环境中予以呈现，同伴之间互相评价，留言，点赞。学习活动：在讨论、阅读、听赏、制作、表演、实地参观、收集信息等活动中，主动探索与体验，发展认知能力，并形成积极的学习态度。个别化学习活动自我计划：自主选择内容与材料，活动中有一定的计划任务意识：集中注意力，坚持完成学习任务，遇到困难不害怕，努力通过多种方式解决问题时间观念：在规定时间内完成任务，不拖拉自我保护：保持良好的读写姿势，注意用眼卫生自我评价：对自己的学习过程及结果进行评价，梳理经验，对发现的问题愿意不断尝试解决同伴合作：接纳、尊重同伴，会分工、合作完成任务自我控制：专注自己的活动、不受干扰，也不影响别人计划制定——自我计划在个别化学习中通过调查、访问，讨论，确立主题后制定学习计划。以“未来城市”建构为例，设计城市中的智能小区，有哪些功能？需要用什么材料？如何布局等开展小组计划商定。时间观念——时间计时器每个区域提供不同的计时器，记录完成用时，根据做事的顺序、方法来比较自己的用时时间，有把握时间的意识。自我评价——自然探索发布会以户外个别化的探索为主，各班结合班本热点探索内容，以儿童为主体，进行阶段性的发布，分享，展示，评价。集体教学活动倾听习惯：专心听讲，能理解教师、同伴的表达。积极思考：积极、独立地思考问题，有自己的观点或想法，并能验证自己的观点，有一定的思维能力和概括能力表达表现：大胆自信、清晰完整表达自己的想法自我控制：遵守课堂秩序，不随意打断别人说话自我保护：注意读写姿势、用眼卫生自我控制——课堂公约通过讨论共同制定班本化的课堂公约，对应讨论自我控制小妙招，开展小组评价，点赞。备注：对接渗透点各班根据实际情况开展，活动举例是一种提示。园本特色活动的设计与实施内容一：我的成长笔记主要方式：走进自然、观察、发现、实验、提问等多种方式开展自主探究，用录音、拍照、记录等方式记下属于每个孩子独特的成长笔记，定期班级开展成长分享会。内容培养目标制定规则：共同商议记录制定时间并执行。培养幼儿的任务意识、计划意识笔记记录：现场观察后或者回到班级记录，用拍照，录音，记录等方式。激发探索兴趣，有持续观察，发现的坚持性与持久性。积累记录的多元经验，发展前书写的能力森林小广播：以自然笔记为载体，开展自然小广播的播报，幼儿根据自己的记录进行准备，发展幼儿的表达自信心。载体为每周两次幼儿园的小广播，以及每周两次班级的小广播。发展幼儿的语言归纳、表达能力、促进幼儿的表达自信。班级晨会日：聚焦班级的快乐内容二：我的快乐走班主要方式：以大班幼儿的社交能力发展为主要目的，开展年龄段走班活动，促进幼儿的自我管理，自主交往、适应新环境的能力。内容培养目标自由活动走班：两周一次以自由活动为时间，幼儿自主选择班级、自主选择伙伴开展喜欢的自由活动，分享快乐故事。发展幼儿的合作交往兴趣，语言表达能力。我的新班级：每月开展一次半日活动走班，自主选择大班不同的班级，在班级中进行半日活动，熟悉老师。与不同的伙伴一起活动，感受不同教师的风格，提升适应环境与伙伴、老师的能力。（三）主题活动的设计与实施以《我要上小学》主题活动的开展，以大班期末的报名、升学为热地开展主题教育。主题活动对应幼小衔接发展目标，通过实践活动、集体教学、个别化学习、亲子活动等园本化地实施与探索，逐步推进，积累经验。以此引发引导幼儿了解小学生活，激发入学愿望，进一步培养良好的学习习惯，促进生活自理能力、情绪管理能力、逻辑思维能力、表达表现能力以及社会交往能力的发展。内容与要求园本实施活动举例参观小学初步了解小学生的学习和活动，向往当个小学生实践体验活动参观小学：问题：进行参观前的讨论，提出问题。参观：带着任务参观清水路小学，观摩升旗仪式与晨会；参观小学里的专用活动室（阅读室、科技教室、美术教室等）；寻找小学的食堂、卫生间；在操场上奔跑，感受与幼儿园的不同。采访：带着问题采访小学生，了解小学里的各种有趣活动，小学生书包里的文具。体验：听一节活动（体育、美术、语文、音乐）感受小学里的有趣活动；贯彻课间10分钟。集体教学活动：小小辩论赛观察比较幼儿园和小学的不同特点，用有条理的语言表达自己对于幼儿园与小学看法，具有初步的辨证思维，感受长大上小学的快乐。读书郎活动一：尝试探索不同的方式（齐唱、轮唱、领场），感受上小学的快乐心情。活动二：小组合作设计、创编舞蹈动作，表演上学的快乐。个别化学习活动：设计小学小组设计心目中的小学，尝试用创意建构、材料制作等方式表现小学的不同功能。关于小学的书提供绘本《勇气》、《大卫上学去》、《小阿力的大学校》，自主阅读绘本，理解画面，用清晰连贯的语言表达对小学生活的了解与感受。亲子活动：和爸爸妈妈一起去报名：结合每年5月的小学生报名日，和爸爸妈妈一起去小学，了解家到学校的各种出行方式及所需时间。班级中分享小学的见闻，了解同伴要去的小学，激发对小学生活的向往。去小学生家做客：和爸爸妈妈一起去读小学的亲戚家做客，参观小学生的书房，和小学生聊天，了解小学生活。我的小书包认识学习用品，爱护和正确使用学习用品。学习并坚持独立整理和保管好自己的用品。实践体验活动：参观学习用品商店：欣赏各种书包、学习用品的创意设计，向往成为一名小学生10元钱购买学习用品运用10以内的运算经验，有计划地选择、购买学习用品。集体教学活动：我和书包做朋友（在看看、说说、做做中了解书包的结构和功能，学习整理书包的方法）《找不到的眼镜》（理解故事的主要情节，知道物归原处、有序整理的重要）个别化学习活动：整理小书包按照日期、课程表整理书包，交流整理的方法；比较整理小书包，感受如何整理更快速学习用品大体验：尝试使用卷笔刀、尺子、橡皮等学习用品，体验使用方法，发展手部动作灵活性。亲子活动：整理小书桌学习整理家中小书桌上的学习用品，逐步养成归类整理的习惯。准备学习用品：和爸爸妈妈一起逛商场，购买适合一年级的书包、以及学习用品，讨论怎样的学习用品更合适。我的小背包在各种外出活动前，有计划地整理所需物品，爱护和保管好小背包。小课堂模拟小学生的生活，初步感受小学生的学习活动实践体验活动：森林小广播：在班级中，幼儿园广播站轮流担任小主播，播报自然探索中的趣事、自然小故事等，尝试自己记录，自己组织语言，与同伴合作排练，大胆自信地表达。课间十分钟凸显自主管理与安排，在教师不干预的情况下合理安排10分钟的时间。集体教学活动：《快上一年级》用轮唱的方式表现歌曲，表达对上小学的期待。《一分钟有多长》在多种情景中获得对一分钟的不同感受，知道要珍惜时间）《大卫上学去》通过阅读寻找大卫的问题来了解了解小学的课堂规范，引发幼儿遵守规则，做一名合格小学生的愿望。《橡皮筋变变》、《小棒大玩家》以原创教案为例，开展橡皮筋勾勒图形，小棒变数字的探索，培养幼儿的空间思维。《记录大挑战》以记录方式，如何记录更便捷等不断挑战，积累前书写的经验。《学号小人》发现现线段与数序、数字大小等盥洗，提高观察、推理能力。个别化学习活动：破译电话号码：根据线索，推理发现同伴的电话号码，记录老师同伴的电话号码，发展逻辑思维能力，增进与同伴的情感。创意黑板报：欣赏各种板报，讨论商定主题，合作设计我们的黑板报。如：我们的自然探索，我们的班级新闻等。数游戏（华容道、翻翻乐、纸牌探秘、五子棋）通过园本开发的数游戏，发展幼儿的思维能力，促进幼儿对规则的遵守。亲子活动：阅读时刻：安排每晚30分钟的阅读时刻，养成安静阅读，与爸爸妈妈分享自己的感受。我的家务清单参与力所能及的家务劳动，和爸爸妈妈共同协商制定每周劳动清单：例如洗碗、叠衣服、扫地、洗袜子、铺床，搭配并准备好第二天穿的衣服。毕业时刻体会我们已经长大，并以愉快的心情迎接毕业实践体验活动：难忘十天开展最后十天的自主设计，玩最想玩的，做最想做的，例如在操场上疯玩半天，吃一次草坪自助餐、组织一次公主和王子的舞会、再玩一次嘉年华游戏，以此留下幼儿园的美好回忆。留念幼儿园为幼儿园的弟弟妹妹设计，改造幼儿园的设计，如改造室内运动玩具；怎么让活动室变得更好玩？户外的小花园里还需要设计一些什么？毕业典礼共同参与毕业典礼的准备，在仪式活动中大胆表现自我，感恩师长父母，期待未来的小学生活）告别仪式内容一：和中班弟弟妹妹的交接活动，开展升旗仪式，向弟弟妹妹告别。内容二：制作礼物，和幼儿园的工作人员一一告别在，赠送留念礼物。集体教学活动：亲爱的小鱼以绘本为载体，回忆、感恩幼儿园的老师、阿姨、工作人员对我们的爱与付出。毕业诗有感情地朗诵诗歌，表达对幼儿园生活的留恋、对小学生活的向往以及对老师、保育员和幼儿园的感恩之情。点点和多米的信感受同伴离别后的思念之情，尝试用前书写的方式给好朋友写信，积累书写经验，表达对朋友的美好情感。友谊地久天长欣赏，感受音乐中表达的美好情感，用歌声唱出对同伴、老师的留恋，体会友谊是长存的。集体舞理解队形的变化，能够遵守集体舞的规则，体验和同伴共同舞蹈的快乐）个别化学习活动：毕业合影理解重叠、远近等关系，用剪贴或绘画等方式表现班级合影。班级日记：用图画、符号、文字、路易等表征方式表达班级中的有趣回忆，难忘事件、与朋友的美好情感。节目设计与排练小组设计毕业典礼的节目，自选音乐，设计道具，制定排练计划，小组合作排练。电话号码大揭秘主动收集同伴的电话号码等信息，制作一本通讯录，加深同伴间的友情）亲子活动：我的幼儿园记事：和爸爸妈妈一起保留幼儿园里搜集的物品、照片、作品、老师的评语等，做成纪念册。创意毕业照小组设计毕业照的动作、在幼儿园里寻找最喜欢的拍摄地点，共同商议穿戴的服装，设计道具，邀请有摄影技术的爸爸妈妈来园为大家拍照。附1：个别化方案设计提示、我要上小学个别化学习方案样例附2：教学游戏设计提示、教案样例（四）多方联动推进幼小衔接教育工作的实施主体是幼儿园、小学、家庭通力合作下的多方联动，并形成制度。1、家园联动：做好价值观念的长期宣传、家长进校园活动，让家长了解幼儿的发展情况，合理地做好幼小衔接准备，家园联动活动由家教组长安排、落实，调研。2、幼小联动：与对口小学签约，长期合作开展幼小联动活动。如幼儿进校园、小学老师来上课、家长讲座、小学与幼儿园的现场教研活动。幼小联动活动由业务园长根据时间表安排、协调与组织。联动活动家园联动活动（例举）幼小联动（例举）第一学期家长沙龙——一班一品幼儿发展教师培训—一年级学生的常见问题（邀请小学副校长）乐爸讲座——说说幼小衔接家长开放日——幼小衔接专项教研互动——幼儿园—小学老师面对面第二学期家长沙龙——孩子们的好习惯小学初印象——幼儿参观体验活动快乐打卡——阅读分享会家长讲座——小学里的那些事（特邀小学教导）小学生来啦——毕业生回红幼你好，老师——幼小学老师来上课1、公众号专栏宣传：设立幼升小的专栏，每月两次宣传幼升小的正确理念，2、幼儿发展档案——幼儿发展追踪，家园共同观察与完成。（五）幼小衔接作息安排1、大班作息安排大班作息时间内容重点提示7：45-8：10来园活动自主参与一日活动准备、自主签到，开展值日生工作、班级新闻播报、自然角管理等活动，凸显自主管理。8:10—9：00户外运动/室内1、自主搬运、组合安全的运动器具2、安全意识，整理方法等指导。3、运动过程中鼓励幼儿不断挑战自己。9:00—9：25生活、早点、自由活动1、值日生活动：餐点整理、小队评价2、自由活动：自主设计与安排3、每周一次：开展自由活动快乐走班4、森林小广播9:25—9:55学习活动1、学习兴趣2、倾听和专注的学习习惯3、规则意识4、思维能力发展9:55—10:10课间10分钟自我安排规划课间十分钟，培养幼儿自我安排和规划能力。10:10—11:10个别化/游戏1、个别化学习：主动学习的品质2、游戏：自主规划，交往、创造与想象3、整理习惯与能力11：00—12：00生活、午餐、午间活动自主生活管理、值日生与保育员共同准备午餐；餐前新闻播报、小队评选等班级特色小活动。12:00—14:45午睡、生活、午点1、午睡管理：自主铺床与整理床