6狼牙山五壮士 表格式公开课一等奖创新教学设计

6狼牙山五壮士表格式公开课一等奖创新教学设计课题《狼牙山五壮士》课时安排2课时

课标分析课标摘录1.有较强的独立识字能力。2.默读有一定的速度，根据需要搜集信息。3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。

课标分解学生学什么？能正确书写“寇、副"等14个生字，能正确认读并书写下列词语：满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等。能准确了解课文顺序，并运用加小标题的方法把握文章主要内容。能理解含义深刻的语句，感受五位壮士的英雄气概。初步体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。学到什么程度？1.“了解”是了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。2.“感受"是指找出描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，说出五位壮士的精神品质。3.“初步体会”是指能够找出狼牙山五壮士群体描写和个体描写的语句，用自己的话说出其表达效果。怎样学？能够用正确的写字姿势，自主独立正确地书写词语。通过默读课文，按照事情发展的顺序,把课文按照小标题的形式说出主要内容。通过齐读、生读、师范读等方式能正确、流利、有感情地朗读出五战士的语言、动作等语句，同结合资料理解体会战士的爱国、舍己为人、勇于牺牲的精神品质。通过对重点词句的反复品读、联系上下文等法说出用细节描写刻画人物的写法。

教材分析地位：《狼牙山五壮士》选自六上第6课，《狼牙山五壮士》侧重把感情融入具体的细节描写中，并且要学习点面结合的写作方法。由此推断，这是本单元的学习重点。内容：这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。

学情分析已知：六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，大部分学生能够通过圈画、朗读和品析关键语句，在朗读中品味语言，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。困难与障碍：①学生在体会对人物内心、动作、周围环境的描写的句段，体会点面结合描写上还存在一定的难度。②部分同学虽然心里有对于人物的感受，却不能用系统的语言描述出来。突破措施：①引导学生体会文中人物内心、动作、周围环境的描写的句段。②仿照文中个体描写和群体描写的手法，运用到自己的习作中，比如写一次“开学典礼活动的场面"。

教学目标1.能正确书写“寇、副”等14个生字，能正确认读并书写下列词语：满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等。2.能准确理清课文顺序，并运用加小标题的方法把握文章主要内容。3.对于含义深刻的语句，能说出自己的理解；和同桌交流读后的感受或你想对五壮士说些什么。4.能用既关注整体，又聚焦个体这一写法写一次活动的场面

重难点重点：1.学会本课16个生字，能正确读写下列词语，正确流利的朗读句子。2.让学生通过熟读文章，把课文按照小标题的形式说一说文章主要内容。3.默读课文，通过抓关键词、想象画面、借助图片、视频等方式解读五壮士的英雄气概，能用自己的话说说感受。难点：1.有感情的朗读课文中关于人物内心、动作、周围环境的关键词句，体会作者是如何运用点面结合的手法到文章当中的。2.借鉴本课学到的写作方法，描写一次“开学典礼"活动。

第1课时

教学目标1.学会本课16个生字，能正确读写字词。2.让学生通过熟读文章，运用加小标题的方法把握文章主要内容。

重难点1.学会本课16个生字，能正确读写下列词语，正确流利的朗读句子。2.通过默读课文，按照事情发展的顺序,把课文按照小标题的形式说出主要内容。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一一、揭示课题，激发情感1.谈话导入：从1931年九一八事变后，日本帝国主义开始进犯中国领土。1937年卢沟桥事变爆发后，日本帝国主义大举进入中国，在中国的土地上，烧杀抢掠，无恶不作。中国人民不屈不挠，奋起抗战。1945年，日本侵华战争以中国的胜利而告终。抗战期间，无数次残酷的战斗让中华儿女铭记于心，其中有一场战斗，给中国人和现在的中国人以深深的震撼。2.揭示课题：今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。在这里，有一座特别的建筑——狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。学生能够从课题和导入中，对五位壮士的舍身就义，大无畏品质有初步的了解。

环节二二、初读课文，自学字词1．自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事2.学生读后交流，教师引导概括。3.自学生字新词（1）认读生字与写字。寇：注意与“冠”区分。“抡"与“抢”区分开。“悬"不要读成“县”。（2）请同学们认真读词语，理解词语的意思，并注意词语感彩的不同。看同学们理解词语的情况，检查纠正。学生能够独立认读生字，并正确理解体会词语意思。

环节三三、整体感知，理清脉络请学生自由朗读课文，并用小标题的形式概括课文的主要内容。接受任务→→→→英勇跳崖根据学生的回答，板书：接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→英勇跳崖学生能够按照事情发展的顺序,把课文按照小标题的形式说出主要内容。

作业设计回家后，把课文中的故事讲给家长听。二、写本课的字词。

板书设计接受任务--诱敌上山--引上绝路--顶峰歼敌--英勇跳崖

教学反思

第2课时

教学目标1.能理解含义深刻的语句，感受五位壮士的英雄气概。2.初步体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。

重难点有感情的朗读课文中关于人物内心、动作、周围环境的关键词句，体会作者是如何真实自然地表达情感的习作方法。2.借鉴本课学到的写作方法，描写一次“开学典礼"活动。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一一、复习导入，学习新课。1.回忆上节课所学，按照事情发展的顺序,把课文按照小标题的形式再次复述。2.这节课继续学习《狼牙山五壮士》，学习作者是如何点面结合的写作手法描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。学生能够按照事情发展顺序正确地用小标题的形式再次复述文章主要内容。

环节二细读品味，感悟理解1.上节课我们已经用小标题概括了文章的主要内容，哪位同学说一说自己最喜欢的一个情节？并说明理由。板书：“痛击敌人”“顶峰歼敌"2.再次默读课文，走进相应段落，在感受五壮士英勇无畏的过程中，找出描写壮士个体和群体表现的语句。（个体描写：马宝玉嗖的医生拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。群体描写：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。）引导学生走进相应段落，在感受五壮士英勇无畏的过程中，学习“点面结合”的写作方法。

环节三三、深入学文，感悟写法。小练笔：请描写一次开学典礼活动。借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人物动作、语言、环境的描写手法,以及直接或者间接地表达内心情感的方法。完成后同桌交换阅读，并相互修改。学生能够在写作中