【高中语文】《鹊桥仙》教案++统编版+必修上册

课题《鹊桥仙》课时第课时主备人上课人上课时间年月日星期第节总课时总第课时教学目标

1、反复诵读体会词的平仄诵读要领；品味该词富有表现力的语言,感知其形象性，体会词中壮阔优美的意境。

2、

引导学生理解本词情、景、理交融的特点。

3、通过《鹊桥仙》一词感受秦观“长于议论,文丽而思深”的词风；让学生在诵读品味中提高审美情趣，培养诗词欣赏能力。

4、以短暂与永恒为欣赏要点，体会古人对爱情的态度，培养学生正确的爱情观。教学重点分析意境，理解情、景、理交融的特点，背诵《鹊桥仙》教学难点以短暂与永恒为欣赏要点，体会古人对爱情的态度。教学环节教学内容二次备课一、导中国四大民间爱情古诗二、思一、词牌名鹊桥仙，词牌名，又名“鹊桥仙令”“金风玉露相逢曲”。双调56个字，上下片各两仄韵，一韵到底。句首两句要求对仗。二、知人论世秦观(1049—1100)，北宋后期词人，字少游，又字太虚，号淮海居士，其诗作音律谐美，语言雅淡，委婉含蓄，饶有余味。他和黄庭坚、晁补之、张耒被当时人称为“苏门四学士。三、写作背景四、赏析诗歌1、初读感知，概括上下阙上阕：相逢下阕：离别2、纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。（1）“纤云弄巧，飞星传恨”运用了什么手法？①情景交融。“弄”和“传”运用了拟人手法。②言云之变幻多姿态。轻柔多姿的云彩，变幻出许多优美巧妙的图案。衬托了织女的心灵手巧，她似乎在为爱人的到来作着精心的准备，她沉浸在爱的甜蜜中，欢愉的心情了然可见。③“飞星传恨”：和前面“纤云弄巧”，星月相映，流光溢彩。衬托了情感“传恨”，原本是流星下落的天体现象，词人赋之以情感，写出了相会的牛郎织女相思之苦，相盼之切。（2）“纤云弄巧，飞星传恨”中为什么是“恨”而不是“爱”？恨是离愁别恨。牛郎织女之间隔着银河，近在咫尺，能相视，却不能相守，用一个“恨”字，更能突出牛郎织女的相思之苦。而“爱”的情感传达没有“恨”那么深刻、那么有力量。3、“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”（1）运用了什么抒情方式？寄情于景：“金风”指秋风，点明相逢的时节（秋天的早晨），受一“金”字修饰，极言时间之珍贵，相聚之难得；“玉露”指秋天的露水，受一“玉”字修饰，突出晶莹剔透的特点，象征着他们的爱情纯洁而高贵。直抒胸臆：“便胜却人间无数”表达了作者的爱情理想，他们虽然难得见面，却心心相印、息息相通，而一旦得以聚会，在那清凉的秋风白露中，他们对诉衷肠，互吐心音，是如此富有诗情画意！这岂不远远胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻？（2）怎样理解“一”与“无数”的对比?①“一”是牛郎织女这对久别的情侣于金风玉露之夜,碧落银河之畔相会了，这是多么美好的一刻！这个“一”又表明牛郎织女的爱情是圣洁至极的灵魂之爱。②“无数”是指人间千遍万遍的相会，是朝欢暮乐的凡俗之爱。③虽然一年只有一次的相逢，却抵得过尘世间千万遍的相逢。4、“柔情似水，佳期如梦”（1）运用了什么修辞手法？有什么作用？“柔情似水”着重写情态，托情于物，将两位主人公的万般柔情比作银河里的水，有微波荡漾、绵绵不断之意。“佳期如梦”着重写心态，极言相会之不易。既点出了欢会的短暂，又真实地揭示了他们久别重逢后那种如梦似幻的心境。（2）“忍顾鹊桥归路”中的“忍顾”一词好在哪里？①“忍顾”是“不忍心回头看”的意思，“忍顾鹊桥归路”写不忍心回头看刚刚相会过的鹊桥和分离时的归路。因为相逢太短暂，不舍分离，但又不得不分离。这也是“恨”之所在。②一个“忍”字，含有无限惜别之情，含有无限辛酸之泪，委婉含蓄地表达了久别重