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慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年二年级音乐《大鹿》评课稿收拾二年级音乐《大鹿》评课稿

听了杨教师上的《大鹿》这节音乐课后，杨教师课堂上那从容的教态，扎实的基本功，真的是让我受益匪浅。《大鹿》是二年级上第九课的一堂歌唱课，歌曲是一首法国的、具有童话色彩的儿童歌曲。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生喜欢。歌曲旋律明快、跳跃，节奏容易、紧凑。第一句描绘了大鹿在家的情景，表现大鹿无忧无虑，自由自在，异常惬意的生活；第二句是一个情绪上的转折句，表现大鹿在见到好朋友小兔被猎人追逐时，心理情绪的一个慢慢改变；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张情绪和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。

这节课充足渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐发明，倡导学科综合。教师在教学中采用了丰盛的教学主意和教学手段，充足体现了教师的个性及教学特色，充足营造了和睦、互动、探索、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就谈谈几点自己浅薄的观点。

一、以故事为主线，体现其音乐性。

教师上课的过程充足利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中天然地举行学习。例：

1、在引入音乐活动前，黄教师带大家去参加动物王国的故事会导入，吸引学生的注意力。

2、活动中，教师描述的背景音乐等，都以音乐为主。

3、通过歌曲让学生分辨、了解“中速稍快”两种速度所表现的.不同情绪，让学生充足感触了不同情绪的唱法，让学生在教师语言和音乐中得到充足的音乐情境体验，这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏、创编结合成一个整体，这样既使课堂越发残破活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充足感触音乐，体验愉快。

二、构思清新、独特。

杨教师在设计整堂课教学时，运用了情境法来贯通课堂教学，异常是构思了一个异常有趣的节奏游戏，让学生愉快地感触音乐后，不仅控制了难点旋律的哼唱，同时也被激发起了学习的兴趣。整节课弥漫了童趣，设计的教学内容能很好地为解决歌曲的演唱起到铺垫作用，显得比较有效性。

杨教师还将小兔因猎人的追逐，寻求大鹿的辅助这个故事情节先后顺序贯通一直，衔接天然，使教学生动活泼，兴趣盎然。

三、学生自主创编，其乐无穷。

在这节课中，杨教师让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。在举行创编活动这一环节，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。

四、教师基本功扎实。

在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素质。

固然这节课在教学上有许多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学主意值得去探讨。例如

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