人教版高中英语必修二 （Cultural Heritage）SectionⅢ 课件

SectionⅢUNIT1

CulturalHeritage

用适当的关系词填空1.(教材P4)Therecomesatime

theoldmustgivewaytothenew,anditis

notpossibletopreserveeverythingfromourpastaswemovetowardsthefuture.2.(教材P4)Waterfromthedamwouldlikelydamageanumberoftemplesand

destroyculturalrelics

wereanimportantpartofEgypt’sculturalheritage.教材链接whenthat3.(教材P4)Afterlisteningtothescientists

hadstudiedtheproblem,andcitizens

livednearthedam,thegovernmentturnedtotheUnitedNationsforhelpin1959.4.(教材P4)Templesandotherculturalsitesweretakendownpiecebypiece,and

thenmovedandputbacktogetheragaininaplace

theyweresafefromthe

water.5.(教材P8)Theyarerecordingandcollectingdigitalimagesofculturalrelics

fromtheMogaoCaves,

wereakeystopalongtheSilkRoadthroughout

China’sancienthistory.whowhowherewhich

概述:根据定语从句与先行词之间关系的紧密程度,我们把定语从句分为限制性定语从句和非限制性定语从句两种。一、限制性定语从句和非限制性定语从句1.限制性定语从句(1)定义:限制性定语从句用于对先行词的意义进行修饰、限制,如果去掉,就

会造成句意不完整或概念不清。主句和从句关系十分密切,它们之间不用逗

号隔开。要点精析(2)引导词:引导限制性定语从句的关系代词有that,who,whom,which,whose,as;关系副词有when,where,why。Iknowthepersonwhose

housewasdestroyedintheflood.我认识那个人,他的房子在洪水中被毁掉了。Thelittleproblemsthat/whichwemeetinourdailylivesmaybeinspirationsfor

greatinventions.我们在日常生活中遇到的小问题可能就会激励我们做出大发明。Shedidn’texplainthereasonwhy

sherefusedme.她没有解释拒绝我的原因。2.非限制性定语从句(1)定义:非限制性定语从句用来补充说明先行词,如果去掉,主句的意思仍然

清楚;从句和主句之间往往用逗号隔开。(2)引导词:引导非限制性定语从句的关系词与引导限制性定语从句的关系词

略有不同。除that和why不能引导非限制性定语从句外,其他都可以。HeisanEnglish,whichIknowfromhisaccent.他是英国人,那是我通过他的口音知道的。Holly,whoisfromAustralia,hasagoodcommandofChinese.霍莉,来自澳大利亚,精通汉语。Untilnow,wehaveraised50,000poundsforthepoorchildren,whichisquiteunexpected.到目前为止,我们已为贫困孩子筹集到了五万英镑,这很出人意料。ProfessorWang,whosedaughterisworkinginCanada,hasworkedover30years.女儿在加拿大工作的王教授,已经工作了30多年了。二、限制性定语从句和非限制性定语从句的用法比较1.作用不同限制性定语从句用于修饰先行词,具有限制作用,使先行词的含义更具体、更

明确,因此不可缺少,如果缺少,主句的意思就不完整或失去意义;非限制性定语从句与主句的关系不是十分密切,只是对先行词作附加或补充性的说明,即

使去掉,主句的意思仍然完整、清楚。HiselderbrotherwhoworksinBeijingwillcometoseehimtomorrow.(限制性

定语从句)他的那个在北京工作的哥哥明天要来看他。(说明他不止这一个哥哥)Hiselderbrother,whoworksinBeijing,willcometoseehimtomorrow.(非限

制性定语从句)他的哥哥在北京工作,明天要来看他。(说明他只有一个哥哥)2.形式不同限制性定语从句与主句之间不用逗号隔开;非限制性定语从句在书写时必须

用逗号和主句隔开。Thebookwhich/that

youborrowedlastweekisreallyboring.上周你借的那本

书真无聊。Myeldestson,whoseworktakeshimallovertheworld,isinNewYorkatthe

moment.我的大儿子现在在纽约,他的工作带他去世界各地。3.先行词不同限制性定语从句的先行词一般为单个的名词或代词,而非限制性定语从句的先行词既可为单个的名词或代词,也可为逗号前的整个句子或其中的一部分。Thisisthefactthat/whichIhavecollectedtillnow.这就是我迄今为止收集到的事实。(限制性定语从句,先行词是thefact)Thenovel,whichIreadlastnight,isveryinteresting.我昨晚读的那本小说非常有趣。(非限制性定语从句,先行词是novel)Thenovelisveryinteresting,whichmakesmeveryglad.这本小说很有意思,这使我很高兴。(非限制性定语从句,先行词是前面整句话)4.关系词的使用情况不同(1)that,why不能引导非限制性定语从句,而要用which代替that,forwhich代替

why。Hedidn’tpasstheexam,whichdisappointedhisteacher.他没有通过考试,这使他的老师感到失望。(2)关系代词替代情况不同①关系代词whom在限制性定语从句中作宾语时可用who/that代替whom,但

在非限制性定语从句中作宾语时不可用who/that代替。Ayoungmanhadanewgirlfriend,whomhewantedtoimpress.(非限制性定语从句)一个年轻人新交了一个女朋友,他想给她留下深刻的印象。②在限制性定语从句中,先行词指人时,关系代词可用who,that或whom;但在

非限制性定语从句中,先行词指人时,关系代词只能用who或whom。Shehasayoungerbrother,thatisadoctor.(误)Shehasayoungerbrother,whoisadoctor.(正)(3)关系代词省略情况不同:关系代词在限制性定语从句中作宾语时可省略;而非限制性定语从句的所有

关系代词均不可省略。名师指津巧学定语从句:定从分类有奥妙,限与非限看逗号;非限不能用that,去掉主句仍完整;做题一看先行词,到底指人还是物?二析从句主和宾,缺少就用关系代(词);三选恰当关系副(词),四思情况是否(特)殊。Ⅰ.用适当的关系词填空1.Astudyshowsthestudentswhoareengagedinafter-schoolactivitiesarehap-

pierthanthose

arenot.2.Wehaveenteredintoanage

dreamshavethebestchanceofcomingtrue.3.(2019课标全国Ⅱ)First,Iwantedtobeafireman,

uniformlookedsocool.4.Sheandherfamilybicycletowork,

helpsthemkeepfit.5.OppositeisSt.Paul’sChurch,

youcanhearsomelovelymusic.6.Thesearticlesaretheveryones

shouldberead.实战演练whowhenwhosewhichwherethatⅠ.用适当的关系词填空1.Astudyshowsthestudentswhoareengagedinafter-schoolactivitiesarehap-

pierthanthose

arenot.2.Wehaveenteredintoanage

dreamshavethebestchanceofcomingtrue.3.(2019课标全国Ⅱ)First,Iwantedtobeafireman,

uniformlookedso

cool.4.Sheandherfamilybicycletowork,

helpsthemkeepfit.5.OppositeisSt.Paul’sChurch,

youcanhearsomelovelymusic.6.Thesearticlesaretheveryones

shouldberead.whowhenwhosewhichwherethat7.Hisparentswouldn’tmarryhertoanyone

familywaspoor.8.Byboatistheonlywaytogetthere,

ishowwearrived.9.In1963theUNsetuptheWorldFoodProgramme,oneof

purposesis

torelieveworldwidestarvation.10.Thisisthebestmovie

I’veseen.whosewhichwhosethatⅡ.语法与主题写作1.写作要点根据本单元语法知识与主题知识补全句子。①关于如何保护中国传统文化,我们举办了一次热烈的讨论。Weheldaheateddiscussion

aboutprotectingtraditionalChinese

culture.which/thatwas②谈到这个话题,学生持有不同的观点。When

thetopic,thestudentshelddifferentpoints.③一些人建议抵制西方的节日,而另一些人觉得在庆祝传统节日的同时,我们应多进行一些有创造性的活动。SomesuggestedresistingWesternfestivals,whileothersarguedthatwe

holdsomecreativeactivitiesduringcelebratingtraditionalChinese

festivals.itcametoweresupposedto④还有一些人觉得应该时不时地举行各种竞赛,这能给市民提供更多背中国

诗词和练书法的机会。Othersconsideredallkindsofcompetitionsshouldbeheldfromtimetotime,

canprovidemorechancesforthecitizenstoreciteChinesepoemsand

practicecalligraphy.⑤就我个人而言,到了我们不遗余力保护中国传统文化的时候了。Personally,it’shightimethatwe

toprotecttraditionalChinese

culture.whichsparednoeffort2.串句成文将以上句子连成一篇语言流畅、用词准确、逻辑严密的短文。