特级教师-林祖荣

走近特级教师系列之北师附中——林祖荣://blog.sina/linzurong://jys7686cn.blog.163/blog/#m=0猫眼看世界初识林老师林祖荣老师200道判断题林祖荣北京师范大学附属实验中学生物特级教师，北京师范大学附属实验中学教科室副主任。教育部考试中心《中学实施新课程后高考生物科命题研究》课题组成员。人教版高中新课标教材推广专家组成员，《高考》杂志学科主编，《高校招生考试》、《考试》等杂志编委。无锡市学科带头高级研修班指导老师。先后获得过无锡市优秀教育工作者，无锡市教育科研带头人，无锡市教育科研先进个人，宜兴市委、市政府表彰的宜兴市学术技术带头人和宜兴市青年科技英才，宜兴市优秀青年老师等荣誉。是江苏省首批"333工程"学术技术带头人培养对象。个人荣誉参与新课程初中《生物》教材(苏科版)、海南环境教材、新课程高中《生物》教学参考(人教版)、《信息技术背景下的研究性学习》等书的编著工作。主编或参编《特级教师优化设计(生物)》、《联想创新导学(高三生物)》等十多本高中教学辅导用书，主编《高中生物新课程理念与实施》等专著。参编〔主编〕教材等浅谈生物学史在教学中的运用《生物学通报》1988年第08期生物教学中的思路和调控《中学生物教学》1996年第02期在教学中加强知识发生过程的教学《中学生物教学》1996年第05期开展教学根本功训练的做法《教学与管理》1997年第0Z期认真学习贯彻高中生物教学新大纲精神《中学生物教学》1997年第03期课堂教学目标探究《教学与管理》1998年第06期认知结构理论对生物教学的启示《中学生物教学》1998年第03期《遗传的细胞根底》的教学思考与探讨

《生物学通报》2007年第1期高中生物学新课程标准教学研讨——“遗传的分子根底〞的教学思考与探讨《生物学通报》2007年第02期局部发表论文林老师的特级之路教学研究——教师专业化成长的必由之路北京师范大学附属实验中学

林祖荣——本文载《中学生物教学》2007年第12期影响教师专业化开展的因素有很多，其中教学研究是不可或缺的方面。一个教师如果不重视研究，或许他可以成为一个经验型的教师，但定难以成为学者型、专家型的教师。有的教师认为，自己整天埋头备课、上课、作业批改等事务，没有时间与精力从事研究，其实我觉得，只要我们有进行教学研究的意识，我们就可以让研究贯穿于我们的教学过程之中，从而不仅有助于提高教学的效率，也可加速自身的专业化开展。教学反思——教师成长的重要途径我有意识地进行教学反思，始于成长过程中的高原期。由于我学的是化学，初改教生物的几年中觉得自己进步很快，从低起点到迅速适应生物教学，很有成就感。但后来我明显地产生了一种止步不前的感觉，我意识到自己走到了一个高原期。如何突破自己的高原期？我开始尝试进行教学反思。我的反思主要从两个方面进行，一是实践反思。对自己的课堂教学进行回忆，分析课堂教学的成败得失，思考可以改进的方法与措施。同时，我将这种思考以文字的形式记录下来，并整理成论文，投寄各报刊杂志。我希望通过文章是否能得以发表，来检验自己的反思效果。二是理论反思。在实践反思中，我发现不少自己在实践中总结的经验，在教育心理学理论中早就有论述，如果能够直接借鉴这些理论，就可以使自己在实践摸索中少走弯路。但理论转化为实践的过程是需要教师进行认真反思的。因此，我通过理论学习，用所学到的理论，对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，再把自己的思考和分析写出来。此外，我还注加强与教师同伴之间的交流，听同行或专家的课，借他山之石来攻己之玉。教改实践——教师成长的契机改革开放以来，我国的教育改革也一直没有停止过。教育改革带来的是教育思想观念以及行为的改变，积极投入到教学改革之中，站在改革的前列，就能使我们跟上时代的步伐。教学改革实践，为教师提供了成长的契机。90年代初，我国开始进行九年义务教育课程的改革试验，当时我所在的宜兴的一个镇有幸成为人教社的教材试验区。两年实验过程中，我先后有《裸子植物的教学》、《心脏教学设计》、《病毒的教与学》、《生物新教材“小栏目〞的特点与使用》等十多篇论文发表或被收录入人教社的教学参考用书中。本世纪初，新一轮课程开始实施，我利用这个时机，从生物大纲到教材进行了全方位的研究。在研究大纲的根底上撰写了《以培养学生的创新精神和实践能力为重点》的论文，以教材教学为研究重点，先后撰写了《“绪论〞教材分析与教学建议》等一系列的文章。这些研究，不仅使自己对这套教材有了进一步的理解与认识，也促使自己的教学水平得到了进一步的提升。这些工作，我投入了无数的时间与精力，但也进一步促进了我的专业化开展。课题研究——教师成长的助推剂课题研究是一种有方案的研究。围绕课题研究的理论学习、实践探索、问题解决以及反思等，都会引领教师的专业化成长。1991年，我从学校调教研室，教学研究成为主要的工作职责，也因此有时机更多的从事课题的研究。我参加江苏省重点课题《高中青年教师培训的实践研究》的研究。2002年调北京后，我一方面参加学校《新课程下校本课程的实践研究》的课题研究。另一方面，我参与研究性学习的实践研究，在指导学生进行研究性学习方面进行了积极的探索，取得了良好的效果。我参与编著的《信息技术背景下的研究性学习》一书由华东师大出版社出版发行。近几年，我连续担任高三生物复习教学工作。我认为，高考应试与开展学生全面素养间存在着一定的矛盾，但也存在着统一的方面。在高三复习中，提高学生的应试成绩是不容回避的，但我们也需要从学生全面开展的角度，通过复习给学生更多的收益，由此我进行了《高考复习与全面开展学生素养的实践研究》的课题研究，探寻高考复习与开展学生素质的结合点。二十多年来，我从一个不懂生物的“门外汉〞成长为一名中学生物特级教师。我先后参与了十多本教学专著及辅导用书的编写，发表了200多篇教学研究论文，完成了多项省市级的课题研究，录制了十多套教学实录及讲座光盘，担任了《中国考试》《网络科技时代》等多家报刊杂志的编委及参谋，在全国二十多个省〔市〕为教师与学生作各类讲座100余场。回忆自己的成长历程，我深深体会到，影响我成长的因素是多方面的，但坚持不懈的教学研究，在研究中学习，在研究中实践，无疑是我成长的最主要最直接的因素之一。教学研究，是教师成长的必由之路。第二次见面大约是2005年，我们一起参加教育部有关部门的一个会议，参加会议的老师很少。会上，他认真做了发言。从他的发言中，我感到他熟悉中学生物教学的程度，超出乎我的意料。要知道，他是当了多年教研员后，重新走上讲台的。所以，他的教研和教学的水平，都让我刮目相看。

那天与林老师在外面散步时，同样谈到很多网上交流过的同行朋友。印象林祖荣广东省特级教师——夏献平作为一线教师，他的讲座没有像许多专家那样重理论轻实践，相反，他以一些典型的课例表达了他对教学的理解，阐述了他的教学方法以及对高考考纲的解读。他的课例给我印象最深刻的就是对教学网络的构建，一些看起来不相干的知识，在他的引领下，可以产生千丝万缕的联系。他给老师们之间的交流，轻个别知识点的辨析，更注重教学方案教学方法的探讨，可见林老师对高中教学的居高临下和高瞻远瞩。印象林祖荣林老师的课给人耳目一新的感觉，特别注重学生能力的培养。林老师

把问题抛给学生，让学生充分行动起来，经历科学探究的过程，体会其中的快乐、艰难，充分发挥学生的主体作用。当学生遇到困难时，教师及时发挥主导作用。让学生真正动起来，从中发现问题，进行探究，这完全符合学生的认知规律，使学生更能理解知识。新课程改革后，很多时候，为了表达探究思想，我们总是为了让学生活动而设计问题，甚至有时并不需要探究的知识点，有的老师也会硬性设计探究。林老师的课，问题都是产生于学生自身的认知需要。让我真正明白了什么是动态生成的课堂。印象林祖荣2023国培班学员：管新芳在徐州一中听了两节课，对林老师的课感触最深：1、异地讲课不是用自己的学生，却能驾驭得得心应手；2、课堂语言亲切与陌生学生很能快亲和起来；3、课程设置自然流畅，从学生并不陌生的事物逐渐引深最终引向新课，顺理成章地解决了问题；4、整个教学过程精致，教师课堂机制灵活，在不知不觉中一节课就在愉快中过去了。这就是名师的高处所在。印象林祖荣2023国培班学员：张忠芹课堂实录《种群的数量特征》教学片断说说特级教师的“特〞北京师范大学教授、生物特级教师朱正威《生物学通报》2023年第10期一、所有教师，尤其是特级教师，是把职业当作一番事业来干的。特级教师最可珍贵的品质，是执着、坚强，并满怀希望的事业心。二、特级教师无疑是教师专业化成长的典范。什么是专业化，说白了，就是不可替代的。广阔而深厚的人文素养、科学素养、教育素养，是特级教师必定具有的，令学生钦佩，令同行叹服。三、在教育、教学的改革上，特级教师是一个富有创新精神和创新成果的群体。他们肯学习，但不盲从，汲取各种教育教学理论的精化，揣摩各种“模式〞利弊，发挥自身所长，形成有特色的教学，并不断更新。在浮燥之风甚盛的今天，诚可学习。四、特级教师的大多数恐怕不是学者型而是经验型的，但是他们把平凡的工作，作为日常研究的对象，勤于反思，刻意改进，力求完美，并屡添新意。他们是一批行动研究者，是理论和实践紧密结合的践行者。五、特级教师著作大多有生动的教学案例，朴实而深刻的感悟，