2023年幼儿园大班数学教学反思篇

2023年幼儿园大班数学教学反思篇幼儿园大班数学教学反思1

活动前，我为让幼儿能对数字的排列有个概念，我先让幼儿为汽车设计车牌号，幼儿操作状况较好，让幼儿为本次活动有了肯定的学问阅历。而且，这次活动来源于幼儿的生活阅历，幼儿对现代通信工具特别熟识，设计电话号码，让他们知道电话号码数字不能相同，假如数字相同，那么数字之间的位置就要不同，幼儿通过排列数卡后，得出了这个结论。

本次活动中，我做到了多元互动，幼儿与幼儿之间的互动：在第四环节中，幼儿相互探讨，供应了幼儿相互学习的机会。我还即兴的添加了老师与幼儿的互动：活动的最终一个环节，我与幼儿的电话这一环节，让幼儿再次体验到了胜利的喜悦，自己设计的电话号码，可以玩打电话嬉戏。我请了几个老师来班级进行协作，让幼儿与听课老师的互动：让部分没有评价到的幼儿到听课老师那里去检查，这样使得每个幼儿得到了参加评价的机会，能检查到自己的为小动物设计的电话号码能不能运用。但这也是对我班幼儿与其他老师如些密切接触还是第一次，所以也是对我班幼儿来说是一种挑战。每个幼儿都参加进去了，虽然有几个幼儿扭捏几次，心里带着担心，但还是挎过了心理怕的障碍，英勇地向着笑容可掬的听课老师走去。所以，我为自己感到欣慰。最终让孩子们走出了自我怕的空间，他们胜利地挑战了自己。

由于幼儿的大脑还没发育完善，短暂记忆强，许久记忆差，前学后忘的现象时有出现，所以光靠上课复习是不行的，针对这个问题我为供应了操作区的材料。让幼儿在区域活动中得到进一步的操作体验。这样很多的数学问题，可在老师个别指导下，老师稍加点拨，让幼儿自己去处理。

因此，我个人认为数学活动肯定要做到让每个幼儿得到操作的机会，并都能得到评价的机会，假如没有他人配班，我想这也不能像蜻蜓点水，一带而过，而是想方法，可以让幼儿之间相互评价，也可以放到区域活动中，老师有针对性地让没有能参加到评价的幼儿能得老师的确定，让他们也体验到胜利。

幼儿园大班数学教学反思2

幼儿在上学期已接触过5以内的分合学习，所以本节活动内容对于本班幼儿来说并不生疏。贴窗花是在5的基础上，引导幼儿学习6的分合，并且能够用数字精确的记录把物体分成两部分之后的结果。

我首先通过设置情境的方式来导入活动，请幼儿帮助小猴分窗花，在这个集体学习环节当中，主要以个别幼儿上台操作为主，引导幼儿把这6朵窗花分给小猪和小兔，你会怎么来分呢?并且每一次分的结果都要不相同，进行一两轮之后，再引导幼儿探讨还有其他的方法吗，同样的还是要求每一次分的结果都不相同，探讨之后再引导幼儿进行操作。

结合幼儿的学习状况，我留意了以小组操作的形式帮助幼儿巩固所学内容，以帮助幼儿在练习过程中学会举一反三。第一、二、三组幼儿“分窗花”，第四、五组幼儿“涂气球”，第六、七组幼儿“连线”。在操作时，大部分幼儿能够写出3组以上分合式，部分幼儿能够全部记录出来。针对实力强的幼儿，我激励他们完成了分窗花、涂气球这两部分操作，并且做到能够有序的进行记录，但是仍旧有个别的幼儿不能正确的进行操作。针对实力较弱的幼儿，我进行了课后辅导，幼儿获得不同程度的提高。

数学活动源于生活，服务于生活，在今后的一日常规生活中，我将结合生活实际帮助幼儿巩固这方面的学问，真正帮助幼儿学以致用，体验生活中数学的欢乐。

幼儿园大班数学教学反思3

设计意图：

守恒观念是幼儿逻辑思维实力发展的重要标记。因为各种最基本的推理形式都是建立在量的不变性的原理基础上的。大班的幼儿他们对各种事物充溢了新奇，已倾向于自主探究去寻求答案。“面积守恒”对于大班的幼儿来说，是一个相对较犯难理解的一个内容。但却符合大班幼儿爱探究的年龄特点。对此，我选择了《体验面积守恒》这节活动。幼儿通过感知亲身体验，能不受形态、颜色、方位等因素的干扰，初步体验图形面积的守恒。在活动中我将学问点转化为一个个详细操作的环节，让幼儿通过活动，初步体验感知，会比较用相同的小图形组成不同形态的大图形的面积，感知大图形虽然形态不同，所摆放的小图形个数、形态相同，从而推理出大图形的面积相等。幼儿在操作活动中通过自己的动脑、动手活动，使自身动作与所学学问协调，从而获得学问。整个活动由初步感知——解除干扰——小组合作，进一步感知体验，难度由浅入深，从易到难地引导幼儿去视察、比较，探究发觉比较图形大小的方法，继而粗浅地驾驭了图形面积守恒的概念。

在本节活动中，我运用了视察比较法、探讨法、操作法，让幼儿在看一看、数一数、比一比、摆一摆、玩一玩中了解了原来推断两个图形的大小是不受排列形态、颜色、方位的影响的。从而轻松突破了活动的重难点。

活动目标：

1、对数学活动感爱好，能够大胆的探究发觉。

2、在操作过程中主动学习，进一步发展视察力、探究发觉实力。

3、能不受形态、颜色、方位等因素的干扰，初步体验面积的守恒。

活动重难点：

重点：引导幼儿主动探究发觉，初步感知图形面积守恒。

难点：能不受排列形态、颜色、方位的影响，比较两个图形的大小。

活动打算：

图形操作卡片人手一套。

活动过程：

一、整体与部分的比较，初步感知图形面积守恒

（一）整体导入，引发话题。

请幼儿视察正方形并沿着图形上面的虚线进行分割。你把正方形分成了几部分？是什么图形？

（二）探究发觉，分割比较。

1、比一比、看一看这四个三角形，你发觉了什么小隐私。

2、为什么说它们是一样大的？你是怎样操作的呢？引导幼儿发觉四个三角形是一样大的。

小结：将四个三角形摞在一起，边与边、角与角对齐的方式重叠在一起，比较出四个三角形一样大。

（三）图形还原，逆向深化。

还记得老师最初给你们的是什么图形吗？你还能用四个三角形变回原来的图形吗？

小结：我们把正方形平均分成了四个三角形，四个三角形合起来能在拼成原来的正方形，正方形的大小不会变。

二、解除排列干扰，体验面积守恒

（一）学问迁移，感知面积守恒。

这四个三角形除了能变成之前的正方形，你还能把它们变成其他的图形或图案吗？

（二）解除排列干扰，深化感知面积守恒。

1、你变出的图形和刚才的正方形，它们一样大吗？为什么？

2、观看PPT课件，拓展幼儿学问阅历。

小结：分割出的图形的排列方式虽然变更了，但它们数量和大小没变。由它们所组成的新图形的大小也不会变更。

三、小组合作，进一步感知体验面积守恒

请幼儿分小组合作拼摆图案，并通过记录进一步深化感知面积守恒。

小结：数量、形态、大小相同的地垫拼成的不同的图案，它们的平面大小是一样的。

我这里还有更多的地垫，我们一起到外面拼一拼、摆一摆，看看它们还能变出什么不同的图形或图案，在比一比它们的大小是不是一样，带好你的地垫，快跟我一起动身吧！

幼儿园大班数学教学反思4

《相识钟表》这节课的目的旨在使幼儿相识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，相识整点、半点。为提高幼儿学习的爱好，我采纳课件教学，使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动的去驾驭教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热情，学问获得与情感体验同步进行。

我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形态、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分视察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。

接着，我引导幼儿先视察并相识钟面上的1—12个数字，重点相识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿相识时针与分针，让孩子们细致看看这两根针有什么不同，依据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清楚明确，爱好深厚。

在相识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过视察发觉整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的相识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多驾驭得较好。

活动的难点是相识半点，如何让孩子轻松驾驭难点呢?

我采纳了对比的方法：让幼儿视察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说‘你是怎么看出来的?’最终我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于原委是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边说明：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应当是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发觉孩子们大多驾驭了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮助他们对于半点的巩固。

整个活动由浅到深、按部就班,以嬉戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清楚、精确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。

幼儿园大班数学教学反思5

活动目的：

1、能叫出长方体和正方体的名称，相识它们的主要特征。

2、进一步巩固对正方形和长方形的相识，了解平面和立体的不同。

活动打算：

长方体、正方体积木、纸盒

正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大

活动过程：

1、复习巩固相识正方形和长方形。老师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。

2、出示长方体、正方体，告知幼儿长方体和正方体的名称。

3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆布，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。

4、老师与幼儿一起比较、总结：按依次数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。

5、让幼儿说诞生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体。

活动目标

1、通过尝试，操作学具，让幼儿杆子将7分成两份，有6种分法，并作记录。

2、通过探讨、分析，理解一个数分成两个部分，如一个不风增加1，另一个部分就要削减1。

活动打算

塑料小鸭学具人手42只。

活动过程

一、复习6的组成

玩“碰球嬉戏”，出现数咔，师问：这数是几？答“6”。师：今日玩碰嬉戏，老师与小挚友的数合起来是6。（例如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）老师问，小挚友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。

二、集体尝试活动

出现小狗、小兔家的图象。

师：今日小狗请几只小鸭到它们家做客？（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答……）请小挚友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小挚友操作）要求小挚友分的数与别人不一样。（第一次尝试）

老师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，老师操作小鸭到小狗，小文档仅供参考

文档仅供参考

兔家，并列出分合式（），幼儿回答一种，老师列出一种，功写出6个分合式。

师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。

师：刚才小挚友每人分一种，但是7有6中分法，小挚友再试试你能否分出6种，幼儿操作“塑料计算小鸭”，老师把黑板上的分合式擦掉。（其次次尝试）

师：现在我请某某小碰哟来告知大家，你是怎么分的，幼儿回答，老师在黑板上写出7的分合式，如图。老师请幼儿回答时要留意请有代表性看法的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按依次分；三是有依次地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过探讨，明确按依次分的方法好。

老师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次尝试）

师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6，

师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。

师问：2比1，幼儿答：2比1多1。

师问：5比6，幼儿答：5比6少1。

用这种方法讲清7得6种依次奋勉，最终得出结论：7分成两份，这边增加1，那边就削减1。

幼儿园大班数学教学反思6

《找邻居》教学反思

对于大班的幼儿来说可能也会有难度，而对于中班的幼儿来说可能更难。但它既然出现在了幼儿园中班的教材里，就说明这个年龄段的幼儿还是能够理解的，因而在今日的活动中我确定选择《我的邻居挚友》这一课，为了上好这一课让幼儿能够学会这一学问，我做了细心的设计和打算，活动一结束就发觉很多的问题。为了提高自己的教学水平特对此次活动作以反思：

一、借助故事，激发幼儿学数学的爱好

本次活动我尝试打破传统教学的模式，把幼儿数学活动与故事进行了有机的结合，在设计的过程中，我充分结合幼儿对动物的宠爱之情，让幼儿在轻松地在故事情节中自然将问题解决，为幼儿供应了主动探究的机会。

二、调整教学依次，分解学问难点

在阅读教材的过程中，我发觉教材中对学习相邻数的支配是先相识比本数多1的.数，再相识比"本数"少1的数，最终总结出比本数多1或少1的数是它的相邻数。我觉得这种教学不利于幼儿驾驭相邻数这一学问，本课的重点应当是先学会找相邻数，然后再相识相邻属于本数的关系，幼儿接受起来也就更加简单。

三、嬉戏化的教学过程，促进幼儿对学问的驾驭

虽然因个体差异有的幼儿不能脱口而出某一数字的相邻数，但肯定会用一节课中的学习方法，然后渐渐找出答案

一堂课下来我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿老师更要勤于动脑思索选择好教学方法。在数学教学中老师应留意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，老师的倾听和应变实力也显得尤为重要。让幼儿真正意义上做到"玩中学，学中乐"，从而达到教学效果。

幼儿园大班数学教学反思7

活动目标：

1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。

2、在探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在视察中发觉两部分数之间的增1减1的关系。

3、会用较完整的语言讲解并描述操作过程。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编实力与合作实力。

5、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达实力及肢体的表现实力。

活动打算：

1、教具：PPT课件、操作材料。

2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。

配套课件：大班数学课件《学习9的组成》PPT课件

活动过程：

一、复习8以内的加减。指名口答。

二、学习9的组成

1、情境导入，引起幼儿爱好。

师：(出示PPT)今日，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小挚友每人打算了8张购物券呢。

大班数学公开课教案《学习9的组成》含PPT课件

顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。

(2)幼儿把自己买的状况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。

2、展示个别幼儿的记录卡，发觉互换关系。

师：谁来告知大家，用哪两张购物券合起来正好是9元?

3、知道9的8种分法。

师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按依次说一说吧。

9可以分成1和8……9有几种分法呀?(8种)

4、操作活动。

师：刚才我们玩了水果店嬉戏，玩的时候我们小挚友了9的八种分法，小挚友真聪慧。现在小兔的妈妈想请我们小挚友帮个忙，小兔在幼儿园学了9的组合，可还是不会做，请我们小挚友做给他看，你们情愿吗?

(1)出示操作材料，介绍做法。

(2)幼儿做，老师指导。

师：做完后请小挚友检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子们看看。

活动反思：

幼儿学习驾驭数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标记，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我为幼儿供应了多种操作实物，让幼儿通过自身的探究、操作活动获得有关上数的组成阅历。并引导幼儿用所学的数学学问去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。

幼儿园大班数学教学反思8

活动前，在全体数学教研成员的指导下设计了大班数学活动《奇妙的魔法机器》，并确定了本次活动的目标：发觉并对比事物的大小、数量、形态的改变。目标确立后，做好一系列的活动打算，我们利用孩子身边喜爱的动画角色“叮当猫”送的魔法机器导入活动。

在活动中，集体视察和探讨，在好玩的魔法咒语“叮当法术变变变，按我的指令变”，再加上PPT的形象化，孩子们很顺当地都能比改变前后的不同，请了好几个孩子都能回答正确。孩子们能够很快推断出魔法机器所具备的魔法，即能够变出大小、形态、数量不同的东西。如：小变大（大小改变），圆变方（形态改变）、少变多（数量改变）。以至于活动很顺当地达成目标，但对于大班的孩子来说，虽然活动具好玩味性，但还是须要具备一些挑战性。

所以最终一个操作环节时，我供应了难易不同的操作纸，请孩子依据难易不同自主选择任务并独立操作，孩子们尽然都能够完成，还能一一说出指令和结果。

由此看来，孩子们的挑战难度有待提高，如：在讲解过程中不必将大小、形态、数量三个特征全部讲解清晰，应当留给孩子想象思索的空间；供应的操作纸应当分小组发放，让孩子可以走动式的选择；一颗星为简易操作，以大小或形态为一种指令，两颗星以大小、形态、数量并存为一种指令，三颗星即以两台魔法机器结合，供应两种或两种以上指令，由孩子正向或逆向思维思索操作。这样就给与了孩子想象和挑战的机会。活动也不会显得毫无挑战性。

幼儿园大班数学教学反思9

活动目标：

1、将数量为4的雪花片分别分成两份，探究各种不同的分法。

2、探究并发觉分合式中互换关系和递增递减关系。

3、尝试运用不同方式，如数字、标记等、记录自己分雪花片的结果。

4、培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。

5、体验数学集体嬉戏的欢乐。

活动打算：

雪花片、本子、笔、幼儿用书

活动过程：

一、复习嬉戏。

老师：现在老师要和小挚友做问答嬉戏，老师问，小挚友答，你们会吗?(老师组织幼儿进行嬉戏。)

二、幼儿探究并验证4的组成规律。

1、幼儿操作探究。

老师：小挚友的桌子上有很多雪花片，现在请小挚友们每次取出四片分成两份，每次分的数目不能相同，并把分的结果记录在本子上，分一次记录一次。

2、老师指导幼儿探究。

老师视察幼儿操作状况并赐予提示。提示幼儿每次分的要和前面不一样，分出来的两部分数量合起来要和原来的数量(四片)一样多。分好后刚好记录分的结果，记录的结果要和分的结果相同。

3、幼儿展示探究结果。

老师：小挚友们是怎样分的?幼儿说出每一种组成形式，老师要用数字在黑板上有依次的记录下来。

老师展示幼儿的记录单，并让个别幼儿说一说他喜爱哪一个记录单，为什么?激励幼儿学习同伴比较清晰的记录方式。

4、老师与幼儿共同探讨数的组成规律。

(1)老师引导幼儿运用记录下来的4的各种组成形式进行分析，比较和思索。

老师：小挚友细致视察黑板上老师的记录，你们能发觉什么：左边的一行数有什么特殊的地方?(逐一递减)再看右边一行数有什么特点?(逐一递增)

(2)老师小结：分出来的两个数一个数减去1，另一个数就增加1，但总数不变。我们再来比较第一和第三组的分法，它们有什么相同和不同之处?它们都有1和3只是互换了一个位置，1和3，3和1合起来都是4。

三、巩固练习。

1、请小挚友把书翻到第31页。

2、老师读题：请用画圈的方式把4个苹果分成两份。每排答案都不能相同。

3、幼儿作业，老师巡回指导。

4、集体讲评作业。

四、活动结束。

教学反思

这节课，我投计了时以活动为主，让幼儿在嬉戏和玩中学习，使幼儿了解4的组成，让幼儿的学习爱好更高了。

幼儿园大班数学教学反思10

数学嬉戏对培育幼儿动手动口动脑实力、调动多种感官参加学习活动、激发幼儿的学习爱好、最大限度地发挥幼儿身心潜能、省时高效地完成学习任务都具有非常重要的意义。与此同时，通过在嬉戏中渗透思想品德教化,还可培育幼儿良好的学习习惯和心理素养,使智力和非智力品质同步协调发展。

在设计数学嬉戏、支配课堂活动时：要注意引导幼儿在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才能,“赛"中增志气，详细应留意以下几个方面:嬉戏新奇,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、开心地学。如我在教大班学习?6?的分合与加减时，我在导入时出示小猴小动物引起小挚友的爱好，然后用儿歌；小猴爬上苹果树，一个苹果、两个苹果三个苹果始终数到八个苹果，吞下肚，呃！呃|！苹果布丁苹果派，什么水果我都爱。指出今日我们要学的是6的分合，趁小挚友爱好·正浓我又在新授环节设置情景激发幼儿爱好，小挚友轻声喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以让每个小挚友的思想高度集中，接着老师用变魔术的方式变出操作物品“苹果”，让小挚友自己动手操作6的分合。再用口编应用题的方法学习6的加减法。就这样每个小挚友学的都很仔细，起到了事半功倍的效果；在复习巩固时我用平常没做过的嬉戏-----“摘取爱心”的嬉戏：出示一颗爱心树，树上结满爱心卡片，卡片的背面是6以内加减法试题，幼儿随音乐摘爱心后算对的爱心卡片就送给他。。这样大大的增加了小挚友的爱好。接着是出拳嬉戏：如复习6的分合时老师与幼儿共同玩出拳嬉戏，我出“2”，小挚友出“4”，2和4合起来是6，小挚友找挚友玩出拳嬉戏。

真正让小挚友在玩中学，趣中练，乐中长才能。每个小挚友都跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规则,努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务,提高了学习效率,培育了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。

直观形象的数学嬉戏可以在幼儿“详细形象的思维"与“抽象概念的数学学问"之间架起一座桥梁,帮助幼儿理解驾驭概念、法则等学问,引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分合"、“数字歌"、“找邻居"、“找挚友"、“送信"、“争当优秀售货员"等嬉戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学学问。例如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长颈项,直着小尾巴。"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。这些嬉戏都为以后学习有关应用题做了铺垫。

激发幼儿学习数学的爱好要通过多样化的活动形式，幼儿只有通过动手操作，才能逐步体验抽象的数学概念，活跃思维。老师要供应适当的教具来激发幼儿对数学的爱好。如教具要新奇、直观，能使幼儿产生深厚的新奇心，高度集中留意力。又如老师应给幼儿供应可操作性教具，让幼儿去摆布、去思索、去发觉和解决问题，幼儿才会有爱好，所以我们要不断的更新教具，给每个孩子供应充分感受数学，参加学习的机会。

总之，在幼儿数学教化的过程中，应尽可能联系儿童的生活阅历，创设思索操作的问题情景，把抽象的数学概念详细化、好玩化，用“以人为本”的教化理念，充分考虑幼儿的学习特点和生理特征，用自身的教化热忱和心情去感染带动孩子学习数学的欲望，产生对数学的

情趣。令幼儿在数学的海洋里尽情游玩，让数学变成一种好玩、好玩的嬉戏。

幼儿园大班数学教学反思11

《测量远近》教学反思

每每与孩子闲聊时，总会时时常地听到孩子们说：“老师，你看，这棵树多高呀。”“老师，我长大了，以前好多衣服都不能穿了。”““老师，小学的操场比我们幼儿园的大。”等等。每当这时，我总会不由自主地问问：有什么方法知道它们究竟有多高，多大呢?孩子们的答案是多样的。有用尺子，绳子、木棍等量，还有的小挚友想出用倒影来量。全部的这一切都说明白孩子对测量有肯定的爱好和相识。因此大班数学活动《测量远近》，正好符合了幼儿的爱好和年龄特征，帮助幼儿尝试借助工具测量四周物体，进一步了解测量在生活中的应用。

因为活动中所要测量的就是我们每天要用的桌子，特别的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特殊的快乐，主动性也特殊的高。在操作的过程中，因为幼儿之间的实力有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿多次沟通多次尝试的机会。发觉问题就要给幼儿解决问题的机会。允许他们犯错误，再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想方法，大胆去尝试。

在活动中尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完整，但是真正上课的时候还是有一些略显模糊的地方。就因为这一点，幼儿的操作方法不是很精确，使得第一个活动目标没有实现，所以在数学活动中，肯定要尽量把话说周全，以免有些小挚友喜爱转空子或者抓你的漏洞，不要只想着自己的教学步骤，而忽视了口头的实力。

每个老师都跟我们说过，在互动上遇到紧急状况要懂得见机行事，我们都觉得挺简洁，但是当你真正遇到这种“突发状况”的时候，或许你就没有自己预期的那么“敏捷”。所以无论如可，要做好完全的打算。

幼儿园大班数学教学反思12

时间与生活是休戚相关，而大班孩子再过几个月就要进入小学，认知时间，体会时间与日常生活的关系就显得特别重要。假如单纯地对孩子说你要好好把握时间那就更显得非常抽象，因而在本次教学活动中，将相识时钟、学看整点、半点定为主要的学习内容，并在学习的过程赐予孩子无形的时间观念，在本次学习活动，班上孩子基本可达到学习目标，分析有下列几点：

1、具象思维转为抽象思维：在本次教学中，我先引导孩子认知具象的时钟，(其中包括时针、分针、秒针及刻度)赐予孩子肯定的学问阅历，紧接通过时针、分针赛跑的嬉戏，引导幼儿了解时针、分针的运转规律，从而为幼儿认知整点、半点奠定基础，这个嬉戏不容忽视，因为这是本次活动重点突破的关键点。这使幼儿在尽可能短的时间，帮助他从具象思维转为抽象思维。

2、幼儿学习形式多样化：本次教学采纳了集体学习、小组学习及个人学习，孩子都乐于，当中的小组竞赛在很大程度上激起幼儿的团队精神。

3、生活阅历迁移：数学活动最终落脚点应是生活，在本次教学中，我多次让幼儿与生活相联系，如第一情景引入，让幼儿意识到时间对生活的重要性，在活动最终环节，让幼儿都来说说除了时钟还有什么可以知道时间，幼儿说了特别多(手机、电话、电饭煲、电冰箱、超市里电子表等等)同时我还结合古代人感知时间的方式(沙漏、竹杆、报更)及自然界的时钟，这些更是深深吸引幼儿。

幼儿园大班数学教学反思13

在幼儿的生活中，买一杯牛奶、一块蛋糕、一件玩具，都要接触到人民币。在《自助银行》中，我通过对教案的添加修改以便让孩子正确相识一些货币的面额，并了解运用货币购物的常识，懂得合理地消费，同时引导幼儿对身边常见事物的现象和特点、改变规律产生爱好和探究的欲望，使数学教化更加生活化、嬉戏化、综合化。

在活动起先我以“买早点”的谈话导入，“小挚友吃过这些点心吗？想不想学着自己去买早点呢？让我们来相识一些钱。”给幼儿以很真实、很生活化的感受。

在让幼儿相识货币的面额时。我出示各类货币：“这些都是什么？你们知道它们各自代表多少钱吗？”“这些都是中国的钱，它们有一个共同的名字叫人民币。”

在幼儿视察人民币的面额时，我引导幼儿在投影仪下细致视察货币上的数字和汉字，让幼儿通过视察说出各种货币的面额。

在“超市”嬉戏中，“今日超市里有很多东西，我们来看一看，它们买多少钱？”，“现在我们来玩超市的嬉戏，老师来当售货员，小挚友当顾客，你来买东西时可以选择自己喜爱的商品，但要说清晰这个商品要多少钱，可以用哪几种面额的人民币购买，假如要找钱你还要算清晰应当找多少钱。”幼儿对超市嬉戏很熟识，因为在角色嬉戏中常常玩，但今日我们让幼儿运用真实的钱币进行购物，这本身就极大地刺激了幼儿的嬉戏欲望，同时，在购物中幼儿通过对商品价格的计算，既实地操作了货币的兑换，又复习了10以内数的加减，同时学会了用简洁的数学方法来解决生活和嬉戏中的某些简洁的问题，充分体验到数学活动的乐趣。让幼儿探讨自己买了哪些商品？用了多少钱，是怎样用的？通过模拟情境再现生活，让幼儿通过嬉戏在假想的生活情境中学习，感到无比的轻松和自然，使他们能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。

大班幼儿对生活中的各类事物和想象感爱好，有肯定的新奇心和求知欲。他们遇到自己不懂、不理解的事物喜爱问为什么？并且能初步运用感官动手动脑，探究问题、发觉问题、解决问题。在现实生活中，有些幼儿或许积累了一些有关人民币的学问，或运用过肯定面额的人民币进行购物。希望通过此次活动，让每一个幼儿都参加尝试、大胆探究，在与材料的相互作用中，发觉和建构数学关系，懂得学习数学重要的是依靠自己的阅历，而不是老师的阅历。

幼儿园大班数学教学反思14

数学活动《装扮新年树》该活动我打算了一棵实物新年树，和很多礼物挂件，这样的情景创设着实让孩子们激烈了一回。如此，孩子们在按数取物的环节，无论是操作者还是关注的孩子都非常的投入，操作的正确率也是比较高的。然而，在接下来的环节中，就有一些值得自己反思的细微环节了。看到孩子们在第一环节中的精彩表现，想必孩子们是牢牢驾驭了6以内数量的数物对应关系了。因此，我迫不及待地将人手一份的“新年树”操作材料投入集体操作活动，难点就是在每棵新年树的树干上写上了不同的数字，让孩子们依据新年树上的数字画上自己喜爱的礼物数量。

但是在实际操作中发觉，有些孩子画着画着，就遗忘了从前的任务，出现了舍本逐末的现象，以图画为乐趣，礼物画得细致精致，但是数量却不符合事先核定的数量。我想中班上学期的孩子，有意留意时间不长，画礼物的形式使得孩子留意分散，不利活动绽开，调整为贴礼物的环节就可以避开孩子操作中的不利因素干扰，从而真正为操作实效服务。

幼儿园大班数学教学反思15

设计意图：

进入大班的幼儿，社会交往实力加强，随着幼小连接工作的开展，幼儿会用已有的学问和实力来进行与同伴老师的互动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活学问，他们喜爱用数字相互留下电话号码，喜爱用许多常见的字来相互留下地址，加强相互间的交往。这时，对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿，那些学问碎片就会对他们的生活造成肯定的干扰和疑问，比如“我家是102，你家也是102，那我们俩不是住在同一个家里了么？”。

为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的学问储备进行挖掘、梳理和提升，结合幼儿的实际生活设计了《楼房与号码》这一数学活动，揭示数字和住址之间的联系，引导幼儿主动将数学学问运用到实际生活中。从生活动身，激发幼儿学习数学的爱好，让幼儿深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增加学习数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。

教学目标：

1、在探究操作中尝试发觉门牌号码的表示方法和排列规律。

2、在主动学习中提高解决问题的实力，积累相关的生活阅历。

3、能主动发觉生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。

4、发展幼儿的视察、分析实力、动手实力。

教学打算：

材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡（用不同颜色区分层与间的数字）人手一份，多媒体课件，写有详细地址的信封若干，人物图像若干，彩色胶带卷（用于标示楼房位置）。

环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。

幼儿：肯定的生活阅历，了解自己的家庭住址。

教学过程：

一、情境引入激发幼儿对门牌的已有阅历

1、（师幼沟通）徐老师第一次来