2023年高三教师教学工作总结合集篇

2023年高三教师教学工作总结合集篇

一、树立信念，消退恐惊

或许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分；或许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惊心理（特殊是女生）。鉴于此，我们就应当利用多种途径，使他们树立信念，消退恐惊，如多抓学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多激励。

二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成果为目标

在高三这一学年中，特殊是其次学期，任教同一班级的三科老师必需有一个明确的共同目标，有一个统一的安排，不要各自为阵，要常常沟通对班级的看法。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科老师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。

三、要重视地理学科学问的把握，有条不紊地支配复习

（一）扎实地理功底，构建以主干学问为框架的学问体系

首先要重视复习基础学问，精确、全面、敏捷驾驭考点。只有具备了基础学问，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的学问，就谈不上进行肯定的推断、推理、分析、综合。因此，实力源于基础。

高考考题是对学问点的“抽样”，通过实力“组装”去解决问题。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和相宜的难度，但每年考试中总有一些基础学问被作为命题的对象

其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，缘由往往不是那些实力要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简洁的.记忆和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着很多薄弱环节，还有许多“死角”，个别学问复习还不到位，须要改进和加强。

针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生进行“自我诊断”，老师也刚好了解他们学问、技能、方法上的问题，进行补缺补漏。

第三，强化主干学问，构建学问网络。高考强调对基础主干学问的考查。如气候学问、地形学问、河流学问、工业农业学问城市区位理论学问等。在复习中，以主干学问为线，根据学问间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的学问点串联起来，使学问系统化、网络化，从而形成学问框架。

（二）重视地理实力的培育

1.地理计算实力。

用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是探讨地理不行或缺的手段。因此，学习地理要具备肯定的计算实力，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题。

地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中驾驭地理原理是培育地理计算的关键。如07高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的推断和简洁的推算等。

2.读图分析和空间思维实力。

以图为载体考查地理学问是地理学科的一大特点，在复习时必需要求学生围绕地图绽开，学会读图和用图，将相关学问点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，非常注意在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，主要驾驭五点：

①明白各类地图的构成和表达方法；

②会从图中读出相关信息；

③会用地图表达相关信息；

④会推断地理区位；

⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。

3.地理信息的提取与处理实力。

教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的推断、推理、归纳、分析等信息处理实力，平常训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。

4.学问迁移实力和地理表述实力。

地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科注意对规律、原理的实践运用。因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会敏捷地适移应用.表述不精确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，要留意语言表达的精确性，尽量运用地理术语。这就要求对一些综合题的答题模式进行针对性的归纳和整理及对学生进行反复训练。

（三）抓好重点热点的复习

从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：

①地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置；

②时间计算；

③天气与气候；

④等值线图；

⑤区域地理；

⑥环境问题。

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续发展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用中学地理的基本原理来说明区域问题和分析区域发展思路，对热点问题，老师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力。

（四）做好解题方法的训练。

要提高成果，必要的练习是须要的，但不能搞题海战术。应注意解法的指导。

1.选择题。主要方法有比较法、解除法、图解法、计算法、分析法、联想法。

2.综合题。要求在每次练习时，都必需保持卷面清晰；回答条理清楚。

（五）合理支配复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的依次梳理学问，形成学问网络，这是重点，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎实实”，不行盲目追求进度；其次阶段是专题复习，打破常规的章节，对学问进行重组，寻求联系，侧重于实力的培育，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的打算。

高三老师教学工作总结9

本人在学年度第一学期担当高三一班、高三二十五班两个文科班以及高三二十班一个理科尖子班的英语教学工作，现将工作简洁总结如下：

一、爱岗敬业

我深知高三对于每个学生以及每个学生身后的家庭的重要意义，因此在工作中不敢有丝毫的马虎，全身心地投入，分析工作中出现的问题。主动投入到平常的教书育人活动中。尽管是科任老师，但也常常深化班级，刚好与班主任沟通，做学生的益友。与学生的距离缩短了，学生也就乐于学习英语这个学科了。

二、因班施教

除了刚参与工作的几年外，今年是我感到压力最大的一年，三个班的学生基础不一样，相差还很大，从文科的应届生到文科的辅导生，又到理科的辅导生，跨度很大，假如实行一样的策略，一样的教学步骤，确定会出现有的班吃的饱，有的班会跟不上的状况。为了避开这种状况，我用大约两周的时间，不断视察、思索，给每一个班的教学正确定位。因班施教，使每个学生的英语成果在原来的基础上都有很大的提升。

三、注意细微环节

结果源于过程，细微环节成就成效，学生的时间特别有限，假如不留意平常学生在学习过程中出现的问题，解决问题就没有针对性，耗时就会太多。假如想要精确地发觉问题所在，就必需留心学生在课堂上的反映和平常作业中所出现的.问题。

四、仔细备课、批改作业

因为三个班级学生基础不同，备课时就不能仅备内容，还要备学生，留意问题的设置，尽量使学生在课堂上都能有所收获，作业是学生听课效果和老师授课效果的一种反馈手段。尽管高三的作业没人查，但也坚持常收、常批，用这种方式来督促、激励学生。另外把作业本或卷子作为老师与学生沟通的途径。把对学生的激励和期盼写在作业本上和卷子上，这样这些东西就变得有灵性有感情了。

五、不断学习充电

在平常教学中，越来越感到自己学问的有限，提高的空间还很大，于是利用一切可以利用的时间充电学习。领导的关切和自己的勤奋，使我所教的班级英语成果始终不错，我会在今后的工作中不断努力，虚心向同行请教，不断提高自己。做领导放心、学生满足的好老师。

高三老师教学工作总结10

高三上学期顺当结束了，这一学期是我们班主任工作中最烦琐又最关键的阶段，为使本班全体学生能够在这关键的阶段有更大的提升，我全力以赴做好各项工作，现简洁概括如下：

1、严抓各项常规管理。进入高三后学生中出现了明显的两极分化，个别学生因成果较差、又无勤奋吃苦的毅力而起先放弃，故而常迟到、上课不仔细听、谈恋爱等现象起先出现了，故

在开学之初又支部学生仔细学习《中学生行为规范》，坚决杜绝“十大不良行为”的出现，严格考勤、重申班规、抓好纪律卫生，协作学校政教处做好爱迟到、旷课学生的思想工作，如：张绍轩、王素贞两人通过教化有所转变。

2、主题活动月。九月“尊师重教月”，以板报、班会的形式做好宣扬；十月“爱国主义教化月”，时逢60周年大庆，主动协作年级组开展以“酷爱祖国、挑战自我、胜利成才”为主题的爱国主义演讲竞赛；十一月协作学校做好“校内文体系列活动周”的各项工作。尤其针对本学期甲流预防的重要性，坚持做好一天三报（晨报、午报、晚报），强调教室、宿舍、个人卫生并不定期检查。

3、加强学生、家长、老师三方的联系。高三学生已进入惊慌的备考阶段，此时最离不开家长的支持，在9月底协作学校召开了家长、学生备考动员大会，使学生家长刚好了解老师的备考安排、复习要求、子女存在的问题等；对出现心情低落、成果波动较大等问题的学生刚好与家长联系，如：邓月琴成果明显下滑、谈恋爱甚至旷课，通过与其家长多次联系、共同教化，使该生有了很大的转变；多次利用班会时间引导学生缓解压力、放松心情，对个别心理压力过大的学生私下谈话了解；支部学生听了师大老师的讲座《我的高校梦》，更加激励了学生的斗志。

4、营造良好的`高考备战氛围。本学期年级组采纳了云师大附中的月考卷，与名校资源共享，到目前共进行了五次月考。为更好的从每次月考中得到提升，给每个学生发了学情表，让学生刚好发觉问题、找寻改进方法；每次月考后利用一节班会，让十个学生谈谈自己在本次月考中的得失，从而使其他的学生得以借鉴。落实了老师―学生的结对子帮扶安排，以期能够更为刚好、深化地了解学生的学习、思想动态。

5、协作县招生办、学校做好高考前的各项打算工作。核对户口簿、填写户籍调查表，支部学生网上报名、确认高考报名信息表，对各种表格和档案的填写工作，抱着对学生负责的看法，不厌其烦的反复核查，确保做到万无一失。

6、住校生的管理。本班有住校生27人（女生25人、男生2人），分住在5个宿舍，除按学校要求每周查宿舍两次和一次年级支部的班主任集体巡察外，针对高三学生学习惊慌、思想压力大的特点，尤其是住校生没有父母在身边关爱，须要班主任更多的关切她们的身体健康，刚好了解学生思想动态，为她们排忧解难。

高三老师教学工作总结11

一、学生现状

本学期以来，由于是高三，大都数学生都能勤学好问，一般都能都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几个方面：

1、政治成果相对落后，基础跟不上。基础薄弱点许多，综合做题实力较差，学习上不擅长自己纠错总结。

2、学问面比较狭窄，学问点欠缺仍许多。

3、学习不注意科学方法，不能刚好落实复习、巩固提高。

4、在答题习惯和学习方法上仍旧欠佳。答政治题时仍旧喜爱漫天撒网，针对性不强。

5、不善利用零碎时间，闲散事比较多。

6、深化探讨思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

7、有时易灰心，战胜困难的志气不足，自信念还需锤炼。

二、教学措施

1、备好每一节课。充分利用资料，深化探讨高考，保证备课质量，同时留意依据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。

2、完成的教学任务。重视学生的基础学问的夯实。教学中，对于基础学问，要求每个学生过关，并对过关状况作出登记。

3、精选习题，精确定位。习题注意考察学生的思维实力，帮助学生进行学问迁移。在设制习题时，尽量体现时代特点和热点，增加高考实战功能。在系统的复习过程中，我们政治组打算了适量的复习练习题，从中选出适合学生特点，时量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题，印发给学生。并留意做完批改，做好错误率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析，备好试卷讲评课。力求都做到选、练、阅、讲四环节完备结合。

4、上好每一节课，讲练结合。一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。每堂课争取留10到15钟让学生做练习，培育其独立思索实力。每个章节结束后，学生完成好《导与练》老师集中讲解。另外，老师布置重要的主观题，学生上交并由老师批阅。对于平常的试卷，老师选择有代表性的题型进行讲解，要求学生主动送交老师面批。

5、做好课后辅导。课后必要的辅导是加强学生学问的重要方法，接受学生的提问，仔细给他们讲解。对于一些上课不专心，下课却来问的同学，我也不介意，让学生驾驭他眼前的难题其实是最好的教化方法;对于成果优秀的学生，要求主动找老师面批作业和试卷;对于成果较差的学生，多做激励，对其学习提出符合实际的要求，同样可以获得胜利的喜悦，增加学习爱好和信念。自习课期间，坚持到班级了解实情，进行个别辅导，主要精力放在帮助学生答疑。

6、理论联系实际，努力结合时事背景进行教学。这样既增加了课堂的生动性，又能让学生熟识时事材料，还促进了学生分析、解决问题的实力。通过收集网上信息，充溢课堂信息量。搜集一些以时事政治为背景的材料分析题，使学生紧跟时代的足音，从容迎接高考。

7、重视对学生的学法指导。对于文科学生，记忆是很重要的，合理的记忆方法很必要。让学生懂得遗忘规律，刚好和不定时的复习。加强对答题在指导，要求学生驾驭必要的答题方式方法。尤其是主观题，要求：审好题;表述科学;擅长用专业术语;格式规范;言简意赅;擅长回来教材等。

8、做好培优补差工作。针对学生的现状制定自己的培优补差工作，假如学生出现心理不稳定，上课不用心的现象，我都会主动找他谈话，和他沟通，让他们有效的放松自己的心情，用心投入到学习上来。对于差生，我始终特别的关注，常常在下课时分和他们随意聊聊，关切他们的学习生活。有必要的时候，赐予方法上的指导。

9、想方设法提高自己的业务素养。学习别人的阅历，提高自己的学问素养;主动主好听课，主动参与各种政治教学教研活动;广泛读书，积累资料。

三、教学体会

1、扎实做事，精湛业务，提升素养。任何时候，都要学习钻研业务，恒久虚心务实;仔细敬业，做好自己的本职工作，不遗余力。

2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探究。

3、老师更要自信，更要有一颗健康、主动的心态。

4、老师要不断积累教学资料和教学阅历，要形成自己的.学问体系和教学风格。

5、关爱自己和他人，敬重学生。不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际动身，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用学问充溢学生，用毅力推动学生，用创建变更学生。

四、工作中存在的问题和须要改进的方面

1、教法已形成定势思维，一些课教学效率不高，效果比较差。

2、对教材的探讨还要深化。许多内容，没有充分挖掘其应有的思想性，不能依据社会热点和难点，找到高考的切入点。从题目目设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行学问迁移。

3、辅导效果要提高。无论是作业或试卷面批，还是对一般同学的答疑，好像效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多，一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。另外，学生的思想和心理方面的辅导明显不够。

4、难以做到因人而教。对于上课，一部分成果好的的同学，觉得复习课效率不高，对于成果较差的同学，觉得内容深且多，没有把不同层次实力的学生很好的协调起来。

高三老师教学工作总结12

很快，三年又过去了。三年前的这个时候我在写高三总结。此刻，我想分两部分写，一部分写教学工作总结，一部分写班级管理工作总结。这里，我先谈谈我的教学总结。

每一届、每一年、每一学期、每一个质量月，都有很大的收获。或反思到自己有些方面做的不足或得意于某个方法取得肯定的成果。这三年，学科教学方面收获特别大。

首先谈谈自认为有进步的地方。第一就是更多的来用教材，开发教材。分析每个例题的功能，分析每段话和每个旁白的意义。只有更深刻的理解了教材才能领悟编者的意图才能更好的“用教材教”。还记得必修5第44也的例题讲的是已知前n项和求通项，还记得三角函数后面的练习题让学生做了好几遍，还记得每张的章头前言部分会仔细研读。其次就是更加注意课堂的效率与效果。刚起先更多的关注的是自己的教，渐渐的起先关注学生的学。因为自己意识到教学的最终目的是把学生带到哪里去。学生学会了才是硬道理。所以教都是为学服务的。为了把学生带到那里才实行那样的方法。因此，课堂上可能不急于把教案中提前备好的课讲完，而是让学生思索、练习。这些看似很平常的教学行为带来的教学效果是不行小觑的。第三是更加注意学生的思索。我们培育的时学生的思维实力，会思索才能举一反三才能有创建性也才能有好成果。因此，上课时有课更多的提问，讲解例题习题是从原来的拿到题就将演化成先分析题目的条件、转化题目条件，思索题目的意思。这些无形中都促进了学生的思维，对学生数学实力的提升有着很大的好处。第四是作业更有效。以前似乎是为了布置作业而去布置作业。现在布置作业时会有意的甄别一下，哪些题可以做哪些题是考察当天的学问的，作业有了针对性，对学生的检测和促进功能就能充分发挥，还有作业批改和评讲更加刚好，否则学生对那些作业已经遗忘或可能已经不感爱好了。

上面讲的是有进步的地方。下面讲讲不足的地方。第一是老师对某些学问点或某些章节理解不透，最终的结果是讲授方法不对头，学生也一知半解，最终就是不断的烫剩饭，效果大打折扣。记得在高一讲奇偶性推断的时候，教学生根据教材的方法推断，但是那个方法不太简单，而把式子变更一下依次就特殊简洁了。为此还讲了两遍，到最终学生还驾驭的不好。还有是讲4-4直线的参数方程的时，当时感觉教材推导过程太困难就没有讲而是干脆将结果，到后来用的时候有不得不重新讲。第三是没有明确的培优目标和培优方法。每个班都会有几个出头的学生。假如没有把他们培育出来，我们定会感到缺憾。资质一般的'学生更多的靠老师的管理，但资质较好的学生更多的是靠老师的教和引导。高一高二时，自己没有想着去培优，导致班里没有几个成果冒尖的学生。高三时由于自己对圆锥曲线问题和导数问题探讨较少，对高考这块题型把握较差，导致自己班级的所谓的几个优等生在这方面也是较弱，始终拖后腿。所以是有什么样的老师就有什么样的学生。第四是没有交给学生数学本质。总是想着自己的学生基础较差，不能讲的太多，其实的确不能讲的太多，但那些作为数学本质的思想和方法都是必需的，这个是纲领性的东西，这些学会了学生的思维才能有发觉性和创建性。

其实还有许多不足之处，今日先不说了。下一步教学过程中要更多的留意培育学生的思维品质和思维实力，培育学生的专家型思维，培育学生的提问题实力。假如这些都能做的很好，那将是一件很了不得的事情。

高三老师教学工作总结13

在高考成果未公布之前，对_学年高三一学年的教学工作经验作一次回顾，对我以后高三教学工作的改进会有帮助。下面我从以下几方面作总结：

一、教学总体思路

依据相关部门安排，学期起先时制定本学科的教学安排，并按安排执行教学工作，当然在实际教学中可以依据实际须要刚好行当调整安排。

二、全学年各阶段教学支配

1、教学时间安排：

第一学期开学第一个星期，结合暑期摸底考试试卷分析对经济常识第六课至第八课进行复习。接着用一个月的时间完成高三哲学常识上册的教学。再用一个月时间复习经济常识前言至五课，用一个月时间复习政治常识。新区一模考试之前20天时间进行经济、政治、哲学的综合复习刚好政归类复习。

其次学期：用一周半时间完成哲学常识第五课与第六课的教学。接着按考试手册上的考点进行政治、经济的其次轮复习及哲学的第一轮复习。每一次统考之前，按时政范围进行时政与学科学问点的联系复习。二模考试前两周进行总复习。二模考试结束后，用两周时间进行三册书本基本学问点的复习，用一周时间结合高考试卷，进行高考试卷各题型一般解题方法辅导。考试前最终五六天里，嘱咐学生根据时政册子背一遍时政。

2、主要教学内容：

考试手册上的要求，三册书本的上的内容。

3、作业与练习：

第一学期，经济、政治原则上一课复习结束就完成《学习与探究》上相对应的课基础训练中的填空、单项、不定项选择题，选择性完成简答或材料分析说明题。其次学期：完成《综合实力测试》上的全部选择题及选择性的简答题、材料分析说明题、论述题。同时选择性做兄弟区的.一模试卷。二模考后，完成全部二模试卷上的选择题。结合高考试卷各题型一般解题方法训练，选择完成XX年高考政治复习试卷上的相关题目。

4、考试支配：

第一学期支配四次考试：其中一次是九校联考，一次是新区第一学期末考试，另外两次试卷由任课老师自己出卷。

其次学期支配了五次考试：3月4日至6日，九校联考。3月底月考。4月23日的区二模考，5月初月考，5月底高考模拟。

周日教学内容：补教学进度、结合试卷分析辅导解题一般方法。

三、阅历与反思(结合XX年高考试卷)

依据_年高考上海政治卷，我作如下总结：

1、根据几次统考支配教学进度，每次考试之前对当时阶段的时政辅导学生进行归类复习。这样可以让学生在统考中取得较好的成果，也让学生明白考试是要作分析复习打算的，作了复习打算的考试会取得较满足的成果。

2、要紧扣考纲，重视教材，讲透每一课课文中的基础学问。课文学问点要问题化，问题要多样化。每一册书本最好有三轮的复习。切记离开教材课文，拿外面的辅导材料作教材。

3、要在平常教学中关注时政热点，并引导学生对时政热点要从经济、政治、哲学多角度、多层次的思索，培育学生有所学理论学问解析实际的实力，并创设各种题型的训练。

4、要留意贴近学生生活的学问，创设情景让学生参加，引导学生作出自己的评价。

5、要重视各种题型的审题、答题操作步骤和方法的训练，指导答题思路和思维方法。切记死背参考答案。不定项选择题要告知对有疑问的选项宁可不选，以保证能确定的选项的得分。_年高考上海政治试卷调整了不定项选择题的评分标准，部分选项正确(无错选)能获得该题的部分分数。

6、复习后阶段要引导学生对书本学问点作整理归纳。

7、肯定要引导学生平常关注时政，要想法让学生家长协作，督促学生在家每天看新闻。加试政治的学生平常不关注新闻，政治高考取得不了高分。老师要对同类时政热点材料进行归纳。

8、要保证政治加试班哲学常识课的教学课时。_年高考上海政治卷中哲学试题比重由去年的10%提高到了20%，并用简答题与分析说明题考查考生从哲学与政治、哲学与经济不同学科角度理解、分析、说明同一材料的实力。第一次为今后此类哲学试题确定了答题要求，即先明确表述相关的哲学原理，再联系材料绽开分析说明。

高三老师教学工作总结14

一年的高三教学很快过去了，现将一年的工作回顾与反思如下：

一、做得较为胜利的方面：

1。备课组的精诚合作：在这一年中，我们备课组的每一位老师都特别敬业，分工合作，从整个复习安排的制定、复习内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，细心选择适合学生们实际水平的各类试题，毫无保留地共享各种资料等。这样不仅节约了老师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否胜利，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位老师的潜力，调动每位老师的主动性。假如这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水平。

2。教学安排的合理制定：本学年我们备课组在仔细分析了各个班级学生的学习状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了特别具体而仔细的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学安排，第一轮对各学问点进行专项系统的梳理；其次轮查漏补缺，进行专题复习，突出重点、难点；第三轮起先综合复习，强化重难点及学生学习中的薄弱点，使学生形成了较完整的外语学问结构。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学安排是整个教学的顺当而胜利的进行行动指南。

3。分层进行的辅优补差：我们把外语成果差的学生分成一个组有一个老师特地负责。每次补差的内容都与本周学习的内容相关，或专项的，或专题的，这样可以使这些学生刚好地弥补尚未理解或驾驭的学问点，并在已有的基础上进行适当的强化。我的体会是：补差肯定要有针对性，针对不同层次的学习水平，针对学习中的重点难点，同时也要针对这部分学生学习中的薄弱点，只有有针对性的补差才是有效的补差。

4。强化性的背诵和默写：背单词词组始终是老师和学生学习英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得全部英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采纳的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。详细做法是：第一轮单词背诵我们是以“能够基本分辨”为主要目的；其次轮我们以“正确拼法常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复习的目标定位在“常用的基本词组”。所以，我们把近几年高考卷、各区考前模拟卷以及平常各种练习翻译中最常出现的词组和句子结构按字母依次整理出来，并协作相应的句子翻译，让学生不仅要记住这些词组，同时也要会把它们用在详细的句子翻译中。每天6——8句，每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作变更再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就简单记住了。扎扎实实的三轮复习之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读实力、和翻译写作实力等也有了相应的提高。到第四轮、第五轮的复习时，学生们的'词汇压力已减轻了许多。临高考前一个月，我们把第三轮复习的词组再一次来反复练习。我觉得这样的词汇复习还是很有效的，比较适合我们这个层次的学生。

5。立足教材而开展的主题式复习：这几年我们经常会用各种练习来代替高三的总复习，而忽视了教材本身在整个复习中的作用。本学年我们部分地尝试实行了以高三教材为中心的主题式复习，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的学问，另一方面也帮助他们构建新的学问结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作实力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中削减语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复习不仅很有必要也很有效，是我们高三复习中不行或缺的一个环节。

二、略感缺憾与不足的方面：

1。以教材为中心的主题式复习起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完成，假如多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复习，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也希望新一届的高三能够重视立足教材的复习，并在此基础上有所突破，使高三复习更有效。

2。对学生的学法指导方面仍有不足，尤其是在其次轮的专题复习时。例如：在对阅读理解的专题复习时，尽管老师们对这类题目的出现形式、解题方法，如：细微环节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都跟学生讲过，但却缺乏了必要的强化练习，使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感觉，而阅读实力却没有正真得到提高。听力解题指导也存在类似的问题。所以，我想，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导”之后的实践，让学生切实驾驭学习及解题方法，使他们的学习效率达到事半功倍的效果，而不是相反。

3。在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真达到“老师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后才发觉有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对老师的要求与督促还应更加到位，肯定要在给学生布置作业前，老师先把题目做一遍（但不是抄抄答案），选择适合的题目布置给学生，以避开学生做无用功，奢侈学生珍贵的时间。

三、对今后教学工作中的几点思索：

1。进一步提升每位外语老师的工作责任心和老师自身的业务实力，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的总复习奠定良好的基础。

2。英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等学问点教学的同时，要重视语篇的整体分析，是学生具有统揽的能全篇实力，即语篇实力。同时，语法教学肯定要结合语境，使学生在肯定的语境中理解语法现象，并通过适当的练习来加以巩固。要让学生能够在各种不同的语言环境中敏捷运用各种语法规则，而不是只记住概念。

3。在高一阶段肯定要扫除语音障碍，既在最初阶段解决音标问题，让学生

娴熟地驾驭音标及其字母组合，这样能大大地减轻学生记忆单词的困难，有效地提高英语学习的效率。但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和探讨。

4。从高一起就要分步骤地进行听、读、写等方法训练和技能培育，养成良好的写听读写习惯。在学习课本内容的同时，还应扩高校生的课外阅读量，让学生做肯定量的读书笔记或短文缩写；抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句，甚至好的段落等。养成良好的读写习惯对学生学好英语会有很大的帮助。

5。我觉得很有必要制定出阶段性安排和学期安排，不是为了完成一项任务，而是要把安排作为一种预期目标，在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度，从使教学安排发挥其教学中真正的作用。

高三老师教学工作总结15

我国有句俗话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”通过高三的复习，绝大部分学生反映这样的复习“好理解，易辨别，记得牢”。当然英语复习课的胜利与否的关键是老师必需预先进行周密的系统支配，夯实基础，留意学生的信息反馈并刚好调整。只有这样才能在高三英语复习中一步一个脚印，不断提高，最终使学生在高考中稳操胜“券”，取得优异成果。我校成果的取得缘于全校老师的共同奉献全体学生的勤学苦练，成果只能说明过去，而我们也有许多不足的地方。展望将来，我们依旧要向各位老师学习，争取更大的进步。

一年的高三教学很快过去了，现将一年的工作回顾与反思如下：

一、做得较为胜利的方面：

1、备课组的精诚合作：在这一年中，我们备课组的每一位老师都特别敬业，分工合作，从整个复习安排的制定、复习内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，细心选择适合学生们实际水平的各类试题，毫无保留地共享各种资料等。这样不仅节约了老师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否胜利，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位老师的潜力，调动每位老师的主动性。假如这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水平。

2、教学安排的合理制定：本学年我们备课组在仔细分析了各个班级学生的学习状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了特别具体而仔细的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学安排，第一轮对各学问点进行专项系统的梳理;其次轮查漏补缺，进行专题复习，突出重点、难点;第三轮起先综合复习，强化重难点及学生学习中的薄弱点，使学生形成了较完整的外语学问结构。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学安排是整个教学的顺当而胜利的进行行动指南。

3、分层进行的辅优补差：我们把外语成果差的学生分成一个组有一个老师特地负责。每次补差的'内容都与本周学习的内容相关，或专项的，或专题的，这样可以使这些学生刚好地弥补尚未理解或驾驭的学问点，并在已有的基础上进行适当的强化。我的体会是：补差肯定要有针对性，针对不同层次的学习水平，针对学习中的重点难点，同时也要针对这部分学生学习中的薄弱点，只有有针对性的补差才是有效的补差。

4、强化性的背诵和默写：背单词词组始终是老师和学生学习英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得全部英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采纳的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。详细做法是：第一轮单词背诵我们是以“能够基本分辨”为主要目的;其次轮我们以“正确拼法常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复习的目标定位在“常用的基本词组”。所以，我们把近几年高考卷、各区考前模拟卷以及平常各种练习翻译中最常出现的词组和句子结构按字母依次整理出来，并协作相应的句子翻译，让学生不仅要记住这些词组，同时也要会把它们用在详细的句子翻译中。每天6——8句，每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作变更再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就简单记住了。扎扎实实的三轮复习之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读实力、和翻译写作实力等也有了相应的提高。到第四轮、第五轮的复习时，学生们的词汇压力已减轻了许多。临高考前一个月，我们把第三轮复习的词组再一次