初中生物重要实验全套

初中生物重要实验、非生物因素对某种动物的影响。以鼠妇为例。如果你翻动花园或庭院中的花盆捐款或石块儿，常常会看到一些身体偏略扁长椭圆形灰褐色或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇，俗称潮虫，这些小动物似乎总是在阴暗的角落里生活，在光线明亮的地方很少看到，那么光照条件下是否影响束缚的分布呢。提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？做出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中光会影响鼠妇的分布。作出假设的依据：在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到鼠妇。制定计划：实验思路：是设计明暗不同但是相通的两种环境，各放入等量的鼠妇若干只，过一段时间，看哪边的鼠妇多。如果暗环境鼠妇多，则说明假设可能是正确的。材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘（或塑料盘、纸盒），纸板，玻璃板。实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板，这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。方法步骤，1.以小组为单位进行实验。在两侧中央各放入5只鼠妇。静置两分钟。2.每分钟统计一次，明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次.将统计的结果填写在下表中。环境2min3min4min5min6min7min8min9min10min11min平均值明亮52212231202阴暗588988798108实施计划：按照上述实验方案做实验，实验过程要认真观察，如实记录。得出结论：实验结果：明亮处鼠妇数目为2，阴暗处鼠妇数目为8。实验结论：光对鼠妇生活有影响，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。表达交流：这个实验探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对该动物有影响？答：实验探究的非生物因素是光，另外温度水分、空气等对生物有影响。如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的？答：除了实验变量不同，其他条件都要相同。为什么要用多只鼠妇做实验？只用一只鼠妇实验行吗？答:不行，避免实验偶然性。为什么要计算全班各组的平均？答：减小误差。二、练习使用显微镜目的要求：识别显微镜各部分名称和作用初步学会规范操作显微镜3、尝试使用显微镜观察生物玻片标本。材料用具：光学显微镜、擦镜纸、纱布、写有“上”字的玻片，动物或植物玻片标本。方法步骤：取镜安放。（1）将显微镜从镜箱中取出，应一只手握住镜臂，另一只手托住镜座。把显微镜放在实验台距边缘大约七厘米处，安装好目镜和物镜。对光（1）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要保持2厘米左右距离）。（2）用一个较大的光圈对准通光孔，一只眼注视目镜内。转动反光镜，使反射光线经过通光孔、物镜、镜筒到达目镜。以通过目镜看到明亮的圆形视野为宜。3、观察（1）把所要观察的玻片标本正面朝上放在载物台上，用压片夹压住。玻片标本要正对通光孔的中心。（2）转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时，眼睛一定要从侧面看着物镜）。（3）一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止.再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。4、整理和存放（1）实验结束后，先提升镜筒，取下装片。（2）用纱布将显微镜外表擦干净，如果目镜和物镜弄湿或弄脏，用擦镜纸擦干净。（3)转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。（4）最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。实验结论：1、机械部分1粗准焦螺旋,2细准焦螺旋,3镜臂，4镜柱,6镜筒,7转换器9通光孔，10载物台，11遮光器，12压片夹，14镜座2、光学部分5目镜,8物镜,13反光镜（1）显微镜的放大倍数是目镜倍数×物镜倍数。（2）显微镜的成像是倒像。（3）目镜（无螺纹）：镜头越短，放大倍数越高；物镜（有螺纹），镜头越短，放大倍数越低。（4）显微镜放大倍数越低：视野中细胞的数目越多，视野越亮，细胞体积越小。显微镜放大倍数越高：视野中细胞的数目越少，视野越暗，细胞体积越大。调节光线：反光镜、光圈光线越暗：大光圈、凹面镜光线越亮：小光圈、平面镜（6）光线进入眼睛的途径：外界光线反光镜光圈通光孔物镜镜筒目镜眼睛。（7)用显微镜观察玻片时，向左移动玻片标本,图像向右移动，要将视野右上方的物像移到视野中央,应将玻片向右上方移动。(8)视野中污点的位置:目镜、物镜、玻片标本、判断的方法：移动标本，转动目镜试题：某同学不断移动玻片标本视野中的污点都不能消失。换一个目镜，观察还不能消失，据此可判断污点在物镜上。区分气泡和细胞气泡的特点：周围黑色，中间白亮，可变形。三、制作并观察植物细胞临时装片目的要求制作植物细胞临时装品，学习制作临时装片的基本方法。认识植物细胞的基本结构。练习画细胞结构简图材料用具洋葱鳞片叶，新鲜的黄瓜，苦草或黑藻，清水，碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。方法步骤制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片（擦）用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净。（滴）将载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。（撕）（展）用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜-----内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，并用镊子将它展平。（盖）用捏子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓的放下，盖在要观察的洋葱内表皮上，避免盖玻片下出现气泡。（染）把一滴碘液滴在盖玻片的一侧。(吸)用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引使碘液浸润标本的全部。观察临时装片在低倍镜下仔细观察制成的植物细胞临时装片，可对照下页图辨认细胞的不同形态和各种结构。练习画细胞结构简图依照在低倍显微镜下观察到的物像，选其中一个细胞，画出观察到的各部分结构，周围的细胞只勾出轮廓即可。讨论洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜表皮果肉细胞有哪些相同的结构？答：相同的结构主要有细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核（一般看不到线粒体）液泡，等等。使用碘液处理洋葱鳞片叶内表皮细胞的目的是什么？答：洋葱鳞片叶内表皮细胞几乎是无色的。碘液是用来使细胞核着色的，以便观察到细胞核。生物图的画法及注意事项图的大小要适当，在纸上的位置要适中，一般稍偏左上方，以便在右侧和下方注字和书写图名。先用削尖的铅笔，一般用3H的绘图铅笔，根据观察到的物像（不要照书画），轻轻画出轮廓，经过修改再正式画好。务必使图形真实。图中比较暗的地方，要用铅笔细点表示，不能涂阴影。越暗的地方，细点应越多。，文字说明一般注在图的右侧。用尺引出水平的指示线，在线旁注字。在图的下方写上所画图形的名称。结论我们观察的植物细胞虽然形态不同，但都有基本相同的结构，最外面是一层较薄的壁，叫细胞壁，起保护和支持细胞的作用，紧贴细胞壁内侧的一层膜非常薄，在光学显微镜下不易看到，叫做细胞膜。植物细胞都有一个近似球形的细胞核，细胞膜以内，细胞核以外的部分被称为细胞质，细胞质里有液泡，液泡内的细胞液中溶解着多种物质，西瓜之所以甘甜可口，主要是因为西瓜的细胞液中含有较多的糖分，细胞质里还有线粒体，为细胞的生命活动提供能量。在植物体绿色部分的细胞中，细胞质内含有叶绿体。（看不到细胞膜，细胞核染色最深.)四、观察人的口腔上皮细胞目的要求制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片。认识人的口腔上皮细胞的基本结构。材料用具生理盐水，稀碘液，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。方法步骤（擦）用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净。（滴）在载玻片中央滴一滴生理盐水。（刮）（涂）用消毒牙签在自己已漱净的口腔内侧壁上轻刮几下，把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下。（盖）用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，再将盖玻片缓缓放平盖在水滴上。注意避免盖玻片下出现气泡。（染）在盖玻片的一侧滴加几滴稀碘液。（吸）用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。观察将临时装片放在光学显微镜下观察，可重点观察一个口腔上皮细胞。绘图依照所观察到的细胞，画一个细胞结构简图，并尝试注出各部分名称。讨论制作人的口腔上皮细胞临时装片时，为什么要用生理盐水用清水行不行？答：不同的动物细胞生活的液体环境不同，不同的液体环境具有不同的渗透压，生理盐水是指在生理学实验或临床上常用的，其渗透压与动物或人体血浆的渗透压相等的氯化钠溶液。哺乳动物（包括人类）细胞需用的生理盐水的质量分数是0.9%，在这样的生理盐水中,人的细胞形态、功能可保持正常。若在清水中，人的细胞会吸水胀破。为什么要用稀碘液对人的口腔上皮细胞进行染色？答：人的口腔上皮细胞扁平，在光学显微镜下一般呈无色状态，不易观察其内部结构。稀碘液染色后可见较清晰的细胞核。人的口腔上皮细胞的基本结构是怎样的？答：人的口腔上皮细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。结论人体或动物体的各种细胞，其形态并不完全一样。人体或动物体的各种细胞虽然形态不同但基本结构却是一样的，他们都有细胞膜，细胞质和细胞核。与植物细胞一样，细胞质中也含有线粒体。但动物细胞不具有细胞壁，叶绿体，通常也没有液泡。人们通过观察发现。无论是植物、动物还是微生物（病毒除外），他们都是由细胞构成的。可以认为，细胞是构成生物体的基本单位。五、观察草履虫目的要求观察草履虫的外形及运动。材料用具草履虫培养液，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，放大镜，少许棉花纤维。方法步骤从草履虫培养液的表层吸一滴培养液放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。盖上盖玻片，在低倍镜下观察草履虫的形态和运动。如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片，然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。讨论你认为草履虫只有一个细胞吗？依据是什么？答：草履虫是一个细胞，因为它具有细胞所共有的基本结构，细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。草履虫是怎样生活的？通过观察谈谈你的看法。答：草履虫是生活在水中的单细胞生物，能够靠体表纤毛的摆动到处流动。从水中获得氧以及食物，产生的二氧化碳等废物也排入水中。它会通过细胞分裂产生新的草履虫。六、探究种子萌发的环境条件提出问题：在什么样的环境条件下，种子才能萌发？作出假设：种子萌发需要一定的水分，充足的空气和适宜的温度。制定计划：1号2号3号4号水分无有有有温度适宜适宜不适宜适宜空气充足充足充足无实验中，对照组是2号，实验组是1、3、4号。1号瓶和2号瓶的实验变量是水分;3号瓶与2号瓶的实验变量是温度;4号瓶与2号瓶的实验变量是空气。实验结果：是2号瓶的种子萌发了，这说明种子萌发的环境条件是适宜的温度，一定的水分和充足的空气。七、绿叶在光下制造有机物目的要求检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。材料用具盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。方法步骤把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来然后移到阳光下照射。几小时以后摘下叶片去掉遮光的纸片。把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。用清水飘洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生了什么变化。讨论为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？答：使叶片中原来储存的淀粉转运和消耗掉，以排除原有淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是在实验过程中形成。为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？答：是为了做对照实验。如果这一部分遇碘不变，而照光部分变蓝，说明经一昼夜“饥饿”处理后，叶片中原来储存的淀粉消耗完了，照光部分的淀粉是叶片在实验过程中制造的；还说明叶片只有在光照条件下才能制造有机物（淀粉）。绿色植物制造的有机物是什么？答：主要是淀粉等糖类。结论从实验中可以看出，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，遇碘变蓝是淀粉的特性，这说明叶片的见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物，在实验中，叶片的见光部分产生了淀粉，被黑纸遮挡的部分，没有产生淀粉，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。八、探究测定某种食物中的能量实验原理：根据食物燃烧放出的热量，使水温升高的原理来测定食物中所含能量的多少。提出问题：相同质量的花生仁和核桃仁哪个含有的能量多？作出假设：单位质量的核桃仁比花生仁含有的能量多。探究过程：1、取一只锥形瓶（50毫升）注入30毫升水，再将它固定在铁架台上。2、在锥形瓶里放入1支温度计（温度计的下端要浸入水中，但不要接触锥形瓶的瓶底）。3、安装好实验装置，并测定水温T1。4、称出一粒干燥花生种子的质量G，将这粒种子放在火焰上燃烧。5、将刚刚燃烧的花生种子放到锥形瓶底部。待花生种子完全燃烧后，测量水温T2。6、1克花生种子所含能量的计算公式为：【4.2×30×（T2-T1）】\G(单位：焦耳）7、用同样的方法可以测出一粒核桃仁所含的能量和每克核桃仁所含有的能量（一毫升水每升高一摄氏度，需要吸收4.2焦耳的热量）。得出结论：花生12.47千焦/克，核桃13.68千焦/克。单位质量的核桃仁比花生仁含的能量多。讨论：你们测定的数据与第38到39页附表中的数据有差别吗？原因是什么？答：出现差别的原因主要是能量的热能的散失，另外还有食物燃烧不充分。你们测定的数据与其它小组的数据相同吗？如不同，原因是什么？答：如果不同，原因可能是实验操作不够规范、读术不够准确或计算出现错误等。这个探究实验只做一次，结果可靠吗？应当怎么做？答：探究实验只做一次可能有误差出现，所以结果不靠谱，应该在一切条件都相同的情况下重复做三次，取三次的平均值，以尽量减少误差的影响。探究馒头在口腔中的变化实验原理：1、馒头的主要成分是淀粉，淀粉遇碘变蓝，麦芽糖遇碘不变蓝。2、淀粉无甜味，分解后形成的麦芽糖有甜味儿。提出问题：馒头变甜是否与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌有关？如果有关，它们各起什么作用，馒头变甜是不是因为馒头中的淀粉发生了变化？实验准备：切馒头:取新鲜的馒头,切成大小相同的A、B、C三小块儿。将A块和B块分别用刀细细的切碎(模拟牙齿的咀嚼），C块不做任何处理，作为对照。取唾液：用凉开水将口漱干净，再在口内含一块儿消毒棉絮，约一分钟后，用干净的镊子取出棉絮。将棉絮中的唾液挤压到小烧杯中。实验步骤及结果分析试管编号123馒头处理馒头碎屑馒头碎屑馒头块加入物质唾液清水唾液是否搅拌充分搅拌充分搅拌不搅拌保温37℃水浴保温10分钟滴加碘液后的现象不变蓝变蓝变蓝结论馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌及唾液的分泌有关;牙齿用于切断、磨碎食物，舌将食物与唾液混合均匀，唾液消化食物;馒头变甜是因为淀粉发生了变化(变成了麦芽糖)。讨论牙齿、舌和唾液的作用有什么区别和联系？答：区别：牙齿能切碎磨碎食物，增加食物的表面积，舌的搅拌能使食物与唾液充分混合，它们都不直接改变淀粉的分子结构；唾液能使部分淀粉消化成麦芽糖。联系：牙齿的切割碎与磨碎以及舌的搅拌，能使唾液更加充分地与食物混合，促进淀粉的消化。口腔中有什么物质是淀粉发生了分解？答：口腔中唾液里的唾液淀粉酶能将部分淀粉转变成麦芽糖。十、观察鲫鱼的形态结构目的要求：了解鱼类适应水中生活的形态、结构特点材料用具：活鲫鱼、鱼的骨骼标本，清水、玻璃钢等方法步骤：观察鲫鱼的体色，体型、鳞片。认识各种鱼鳍观察各种鳍如何配合鱼的运动观察鱼口的开合与鳃盖后缘的张合之间的关系触摸鱼的体表，体会一下有什么感觉观察了解鱼鳃的结构6、观察鱼的骨骼标本，了解鱼脊柱的构造特点。讨论：1、鱼的外形有什么特点？是否有利于克服在水中运动的阻力？答：鱼的身体呈流线型，有利于克服在水中运动的阻力。2、有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？答：这种说法不全面。自然界中的大多数鱼主要靠躯体的摆动进行运动，鱼鳍在鱼的运动中起辅助作用。只有极少数的鱼如海马只靠背鳍的摆动而向前运动。3、水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水溶解的气体成分会有哪些变化？答：水流入鱼口后，经过鳃，然后从鳃盖后缘流出。在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的毛细血管中，而鳃丝中的二氧化碳则排放到水中，所以流出的水和流入的水相比，水中溶解的氧气减少，二氧化碳增多。4、鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？鱼离开水后很快就会死亡，原因是什么？答：鱼鳃是鲜红的，里面含有丰富的血管，并且每一片鳃由很多细细的鳃丝构成。在水中，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积。鱼腮的这两个特点对鱼在水中呼吸是至关重要的。当鱼离开水时，鳃丝会黏连在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，加上空气干燥。鱼会因为不能从空气中得到足够的氧气而窒息死亡。结论：背鳍：保持鱼体侧立，对鱼体平衡起着关键作用，若失去，会失去平衡而侧翻。胸鳍和腹鳍：平衡，若失去，鱼体会左右摇摆不定。尾鳍：决定运动方向，若失去，鱼不会转弯。臀鳍：协调其它各鳍，起平衡作用，若失去，身体轻微摇晃。鱼鳍还有感知水流的作用，故不能失去。十一、观察植物的蒸腾现象目的要求观察植物的蒸腾现象2、了解植物散失水分的主要部位材料用具：

有分枝的植物，透明塑料袋，细线等方法步骤1、取一株生长健壮的绿色植物，选出三个枝叶相似的枝条，分别做以下处理：甲去掉全部叶片，乙去掉部分叶片，丙不做处理2、用三个不透气的塑料袋分别罩上选出的枝条，用细线将袋口扎紧3、将植株置于阳光下照射一段时间后，观察并记录塑料袋内的现象结论植物体内的水分是通过蒸腾作用散失的，水分从活的植物体表面以水蒸汽状态散失到大气中的过程叫做蒸腾作用，蒸腾作用主要是通过叶片进行的。十二、探究鸟适于飞行的形态，结构特点目的要求：了解家鸽与飞行生活的形态、结构特点材料用具：家鸽、家鸽的骨骼标本等方法步骤：观察并描述家鸽与飞行生活相适应的体形、翼和羽毛的特点摸摸家鸽的胸部肌肉，感受其特点3、了解家鸽骨骼的特点讨论：1、家鸽的体系是怎样的？2、家鸽的翼羽和尾羽的排列有何特点？（有几排大型的正羽，覆瓦状排列成扇形）3、家鸽的骨骼、肌肉各