生态系统的能量流动第1课时导学案 高二上学期生物人教版选择性必修2

高二生物学案人若志趣不远，心不在焉，虽学不成.2生态系统的能量流动（1）编制人审核人课型新授课课时2使用时间高频考点学习目标1、通过构建某一营养机能量流动的模型，掌握能量流动的定义2、通过自主学习和选择训练，学会用生态金字塔表示生态系统中各营养级之间的能量、生物量或数量的关系重难点重点：通过对赛达伯格湖能量流动的定量分析，概述生态系统中能量流动的特点课内互动探究区难点：课内互动探究区活动一：阅读课本P55第一、二段内容，思考以下问题并把答案标注在课本相应位置：1.玉米的能量来自哪里？2.照射在玉米上的太阳能都被吸收了吗？3.玉米吸收太阳能后，以何种形式储存？有哪些去向？4.完成玉米的能量流动示意图：（包括玉米同化量、自身呼吸作用以热能散失、用于自身生长发育繁殖、残枝败叶、被分解者利用、鸡摄入）活动二：根据课本p55图3-5，构建鸡（第二营养级）的能量流动模式图尝试总结能量的输入来源、传递渠道与形式、转化过程、散失形式和途径。尝试总结能量的输入来源、传递渠道与形式、转化过程、散失形式和途径。思维拓展：能量流动模型训练例1.如图表示能量流经第二营养级的示意图，a~g表示相应能量的数值大小，据图回答A~E分别表示的含义？ABCDE例2.下图甲表示草原生态系统中某条食物链能量流动的情况，图乙表示兔能量的来源与去向。对以下问题进行辨析。

（1）流入该生态系统总能量只有草固定的太阳能（）（2）兔流向分解者的能量包括兔的遗体和粪便中粪便分解者的能量（）（3）图乙中B1表示兔用于生长发育繁殖的能量（）（4）图甲中①表示兔从草摄入的能量（）例3.（不定项）某湿地生态系统食物网中第一、第二营养级间能量流动的部分流程图如下，图中字母表示相应的能量，相关叙述正确的是（

）

A．该生态系统藻类固定的总能量是A＋BB．第二营养级同化的的能量为D＋E＋F＋GC．第二营养级用于生长发育、繁殖的能量是E＋FD．各营养级都有能量散失和流向分解者导致能量逐级递减※例4.大闸蟹因其味道鲜美、营养丰富而备受广大消费者喜爱，如图为某水域生态系统能量流动的部分图解，其中字母a~k表示能量值（单位：kJ）。图中d代表；流经该生态系统的总能量为（用字母表示）。活动三：小组合作完成课本p56思考与讨论问题1和问题2的表格设计可参照如下：营养级流入能量输入下一营养级能量呼吸作用散失分解者利用未利用传递效率生产者植食性肉食性小结：能量传递效率的计算①公式：.②能量传递效率针对的是相邻两个营养级之间的（“同化量”或“摄入量”）之比，且能量传递效率（“能”或“不能”）提高。③营养级越高，得到的能量越。④生态系统中的能量流动一般不超过5个营养级的原因是。例5.如图表示生物体的同化量在三个主要生命活动间分配的情况：①用于与其他物种争夺相同资源所消耗的能量；②用于避免捕食者捕食所消耗的能量；③用于产生下一代所消耗的能量。下列说法错误的是（

）A．甲能量分配模式说明该物种的种群密度呈增大趋势B．乙能量分配模式说明该物种与其他物种的生态位有较大重叠C．为降低某种群的环境容纳量，乙丙丁三种能量分配模式能起到相同的效果D．丁能量分配模式说明该种群的数量基本保持稳定例6.（不定项）如图为某人工林的能量流动图解，其中N1～N6，表示能量值。下列叙述正确的是（

）A．N1与N4之和可以代表流入该生态系统的总能量B．N4和N5分别表示第一、二营养级流向蚯蚓的能量C．用于初级消费者生长发育和繁殖的能量为N2-N5-N7D．第一、二营养级间的能量传递效率为（N3/N1）×100%※例7.下图为某自然灾害后的人工鱼塘生态系统的能量流动过程中部分环节涉及的能量（单位：103kg·m-2·a-1）其中补偿输入是指人工饲喂各个营养级同化的能量。下列说法错误的是（

）A．由图可知，肉食动物需补偿输入的能量为5000kg·m-2·a-