女大学生校园暴力现象分析

女大学生校园暴力现象分析【摘要】本文以近年来在校女生暴力现象频发为背景，分析了高职院校女大学生校园暴力现象的特点，重点探讨了高职女生暴力的内在因素、外在因素、根源因素和直接因素，进而从学生管理角度提出应当从家庭和社会两方面着手加强教育，正确处理暴力事件，构建和谐的育人环境。【关键词】高职；女生暴力；因素分析一、高职女生校园暴力现象的特点1、非利益冲突成为高职女生校园暴力现象主要表现形式在以往冲突理论研究中多数认为“利益”是产生冲突的根本原因，也是产生冲突的基本因素。但在我们的研究中发现高职女生校园冲突表现出的鲜明特点是：非利益冲突成为暴力现象的一个主要形成线索。据相关调查统计研究，高职校园女生暴力事件直接导火线多是小矛盾引起，比如，有些毫无缘由，一句“看不惯你”“惹我好朋友了”等等就是她??举起拳头的理由。2、精神侮辱成为高职女生校园暴力手段主要特征在女生校园暴力事件中，施暴手段不断升级，有扇耳光、拳脚相向、接触工具敲打，甚至还帮助男生羞辱女同学……。同时，女生暴力更多的是精神虐待，处处为难她，上课不许她发言，处处攻击她，不让她参加任何班级集体活动。久而久之，这名女生心理压力越来越大，从而留下了安全隐患。3、小团体成为高职女生校园暴力现象主体形式和校园暴力斗殴事件相比，高职女生暴力事件多以小团体的形式出现。女生胆子相对较小，小团体都会有“权威人物”，其它成员对她的角色认同、身份认同、行为认同程度比较高，在这种无形的压力影响下，使得这种团体保持暂时的一致性。4、隐蔽性高成为高职女生校园暴力现象表现特点从空间维度上看，高职女生校园暴力实施主要场所主要在私人空间，比如寝室、厕所等地点，这使暴力事情得不到及时有效制止。同时，由于年龄偏小，自我保护意识不够，社会、学校、家庭对这方面的教育不多，多数受害者不能在受侵犯时立即举报，从某种程度上纵容女生暴力事件发生，也给学生造成更大的伤害。二、高职女生校园暴力现象的原因分析1、心理素质是高职女生校园暴力的内在因素笔者曾在2016年对长沙市三所具有代表性高职院校随机选取600名学生使用自尊评分量表、高职学生的心理健康检测评分量表和领悟的社会支持评分量表进行测评，结果显示高职学生心理主要问题是学习焦虑、交际困惑与强迫倾物质支持与精神支持两大方面。在高职院校中很多学生认为学校对其社会支持程度不高，尤其是精神支持方面。笔者在课堂上以“构建自己心目中社会支持系统”为题目布置作业，80%的学生都忽视学校、教师，更多的学生倾向家长与朋友。在很多学生心中教师仅仅是完成上课，师生间缺乏相互的理解和信任，当遇到无法解决的问题时，不愿意向老师求助，同时在部分同学眼里，与同学发生矛盾请老师协调是一种无能的表现，认为老师根本就解决不了问题，要解决好问题，不如依靠自己和小团体的力量。（2）学校管理存在问题。高职学校的学生，每一个人都是集体中的一分子，但有些学生确处于一种游离状态，班干部和老师很难对每一个学生做到充分了解，也难掌握他们每一个人的近况，致使学校管理出现了空间和时间上的真空，对于一些小矛盾如果不及时排除，对于心理出现异常反应不能进行心理干预的，就会造成女生的校园暴力事件。四、几点思考1、加强教育功能是解决高职校园女生暴力的重点家庭教育是孩子认识世界的第一步，作为孩子第一任老师的父母，应当从言行举止上去直观的感染孩子，养成正确的价值观和世界观。同时，学校教育在女生校园暴力中有主导作用，应更加引起重视。很多高职院校注重培养学生专业技能，忽视了通识教育，应让学生在读书时更多接受中华传统文化，打造品牌校园文化。2、正确处理方式是解决高职校园女生暴力的具体要求首先，要正视，不回避。任何回避、掩盖，都无济于事情的解决，反而容易助长女生校园暴力事件的滋生。同时及时处理。在处理女生校园暴力事件时，学生的身体和心理健康永远是第一位。调查问题要及时，避免人为串供。其次，要做好后期工作。事情处理完之后，还应该进一步安抚和引导受害学生的心理转换工作，让施暴学生认识到错误并及时改正错误，还要搞好对其他同学的教育和警示工作。此外，处理校园女生暴力事件还有个很重要的目的，就是教育、警示其他学生。每处理好一件校园女生暴力事件都要组织相关的讨论、讲座，明确学校纪律和国家有关法律法规，严肃校纪校规，真正做到惩前毖后。【参考文献】[1]刘豪兴.社会学概论[M]北京：高等教育出版社，2003.[2]罗建河、徐锋，谈女生校园暴力行为的现状、成因及其防治，教育探索[J].[3]李先梓.值得警惕的“少女暴力自慰症”[N].中国青