家的意味+教案 部编版道德与法治七年级上册

第七课亲情之爱《家的意味》教案教材分析《家的意味》是人教版七年级道德与法治上第三单元第七课第一框的内容。“家的意味”，分为两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。通过对我国传统文化中家规、家训、家风的探究，进一步增强学生对中国优秀传统文化的认识，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，让学生意识到孝亲敬长不仅是传统美德，更是中国公民的法定义务，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生感恩、知恩，将孝亲敬长落实到行动中。而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四单元《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。核心素养目标政治认同通过看视频“汉字里的家”、“传统文化中的家规家训”、“学生讲孝的故事”。引领学生认同中华优秀传统文化，激发热爱中华优秀传统文化的情感。道德修养通过“家的功能”、情境一、“中国的春运”这些活动，使学生知道并理解家的意义。从而激发学生感激父母的养育之恩，开展“为什么要孝亲敬长？活动，使学生懂得要孝敬父母，以达到道德品质的培养。健全人格通过“怎样孝亲敬长？”这一活动，使学生提高孝亲敬长的能力，健全孝亲敬长的人格。法治观念我的通过了解孝亲敬长的法律规定，使学生认识到孝亲敬长是法定义务，以增强法治观念。责任意识通过了解“梁启超家的家规、家风”、习近平主席谈家风重要性的视频以及“为什么要孝亲敬长？”三个活动使学生知道要弘扬好的家风，特别是继承和弘扬孝亲敬长的家风。增强学生构建和谐家庭的责任意识。教学重点认识中国家庭文化，懂得如何孝亲敬长教学难点懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝教学方法自主学习法、小组讨论法教学过程（一）导入新课：播放视频《汉字里的家》教师：通过观看视频，你发现古代汉字中的家有哪些要素构成？学生：房子、牲畜、人。教师：是不是具备了这些要素就是家了呢？那么什么是家？家对我们来说有什么意义？今天就让我们一起走进第七课第一框《家的意味》。（设计意图：以视频导入，激发学生学习兴趣，将学生注意力吸引到课堂上，引发学生对家的思考）（二）讲授新课：教师：结合你的生活体验，说说“家”是什么？学生：家是地域……家是住所……家是一群人……家是吃饭的地方…教师总结：刚才同学们谈到的对家的认识是广义的家，通常意义上我们所说的家往往指的是一个生活组织，是社会的一个细胞。那么，家是怎么组成的呢？我们一起来看家庭的含义。（教师出示家庭的含义。）一、家庭的含义：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。指导学生阅读p72“相关链接”了解家庭关系确立的四种情形，然后出示一组相关图片（设计意图：使学生更好地理解家庭的外延，从而使学生建构起关于“家”的全面认知。）（过渡）家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。指导学生阅读p72“探究与分享”说说家庭的功能。教师进行补充：家庭还有教育功能和休息娱乐等功能。（设计意图：增强学生对家庭功能的认识，进而体会家对我们的意义：家是我们身心的寄居之所。）二、家的意义1.家是我们身心的寄居之所。我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。情境一：放学铃声响起，小明赶紧收拾书包准备回家，他却发现同桌还在发呆。小明问：“你不回家吗？”“家？我没有家。那对我来说就是房子，爸爸妈妈只知道给我钱花，根本不管我是否吃饱了、穿暖了、过的开不开心。虽然我有很多钱，可是我一点儿都不快乐。”教师：为什么同桌说自己没有家？学生：缺少父母的陪伴，父母对他的关心少，让他感受不到父母对他的爱。教师：金钱能满足我们对物质的需求，但它替代不了精神上的需求。在我们的成长过程中，我们更需要的是来自于父母对我们的关爱。可见，家不只是房子，家里有亲人，家中有亲情。亲情激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。所以，2.家是我们心灵的港湾。师结：家的意义：2.家是我们心灵的港湾。（过渡）而在我们中国人心目中，“家”有着特殊的意义，所以每年在春节临近时，都会看到这样一幅景象。探究与分享：（出示一组春运图片）教师：你从人们的身影和神情中体会到怎样的情感？学生：人们渴望回家，盼望与家人团聚的情感。教师：你有过这样的经历吗？谈谈你的感受。学生：很累、很兴奋、激动等。教师：你为什么愿意回家过年？学生：有好吃的、有红包、家里的小孩儿能聚在一起玩儿……教师：中国人的心目中尤其是在春节等这些特殊节日，长期离开家的人们，一方面，是特别思念自己的亲人，迫切地要回家，与亲人团聚。另一方面，是想要将工作的压力，生活的烦恼与家人诉说，寻求亲人的理解、安慰、鼓励和支持。从亲人那里获得精神滋养，积蓄力量，激励自己努力拼搏。所以，家是甜蜜、温暖、轻松的避风港。小时候，我和爸爸妈妈一起回家过年，如今我已经组建家庭，养育了子女。现在我是带着孩子和爸爸妈妈一起回家过年。回家过年是我们家的传统，我想这也是亿万中国家庭的传统。因为在我们的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体。无论我们身在何处，都要回家与亲人团聚，家里有我们无法割舍的骨肉亲情。(设计意图：引导学生感悟家的深厚意味、丰富的内涵，更好的认识中国人心目中的家。)3.家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。教师归纳：家的意义：1.家是我们身心的寄居之所。2.家是我们心灵的港湾。3.家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。情境二：今年春节，小华的表哥从美国回来了，还带回了女朋友Marry。吃饭时Marry发现：长辈们动筷子后，其他人才能动筷子。她对此很不理解。表哥告诉她，这是家规。两个人一起从网上查到了相关知识：家规是指一个家庭的行为规范，一般是由一个家庭传承下来的教育、规范后代子孙的准则。家训是指对子孙立身处世、持家治业的教诲。家风是指一个家庭或家族的传统风尚，家规、家训是它的承载形式。教师：1.说说自己的“家规”“家训”（如吃饭、待客等）2.你还搜集到了哪些传统文化中的“家规”“家训”？3.教师补充“家规”“家训”，并引导学生明白其中蕴含的道理。一粥一饭，当思来之不易；朱柏庐《治家格言》宜未雨绸缪，勿临渴而掘井。朱柏庐《治家格言》勿以善小而不为，勿以恶小而为之。一言既出，驷马难追。师结：以上这些“家规”“家训”蕴含着深刻的道理，即使是今天，对我们为人处事都有重要的意义，所以我们都应该继承并发扬光大，使之成为新时期的家风。我国古代的一些大家族之所以繁荣兴盛，其中一个很重要的原因就在于他们有自己的家规、家训、家风。出示：梁启超家的家训、家风梁启超是中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，同时是一等一的教子高手。他的九个子女当中，三人为院士，其他六人也个个成才，被誉为“一门三院士，九人皆才俊”。梁启超用爱影响子女，其家训重在做人，其家风的核心是家国情怀。（长子梁思成是著名建筑学家，科学院院士；次子梁思永是著名考古学家，中央研究院院士；五子梁思礼著名火箭控制系统专家，科学院院士。）教师总结：好的家风不仅能让家族兴旺，而且还能为国家的发展做贡献。习近平总书记也多次谈到家风的重要性。出示视频：《习近平总书记谈家风》（过渡）习总书记的这段讲话，使我们更深刻地感受到了家风不仅影响一个家庭、一个家族的兴衰，还会影响社会风气。所以我们在传承家风时，一定要做到取其精华、去其糟粕。在中国的家庭文化中，“孝”是重要的家风。教师：三、为什么要孝亲敬长？《论语·学而》中说：孝悌也者，其为人之本欤！意思是：孝顺父母，恭敬兄长，是仁爱的根本。教师：在中国的传统文化中有很多关于孝的故事。出示图片，让学生讲讲。教师总结：孝亲敬长的原因：1.“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德。《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。《中华人民共和国民法典》规定：成年子女对父母有赡养、扶助和保护的义务。《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人应该履行赡养义务。教师总结：2.孝亲敬长也是每个中国公民的法定义务。通过回顾家庭的功能总结出：3.我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。教师：我们应如何孝亲敬长？等我们长大成人吗？学生：不是教师：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”这句话告诉我们，尽孝在当下。从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。学生思考：我们应如何孝亲敬长？教师归纳：四、如何孝亲敬长？1.尽孝在当下，用行动表达孝敬之心。2.尊敬。3.