人教版四年级下册英语Unit5Myclothes第二课时教案

UnitUnit5Myclothes杨家小学郭万玉概述：PEPUnit5Myclothes单元重点学习一些服装的名称及其简洁、复数的形式。整个单元的对话围绕重点句型Isthis..?\Yes,itis.\Isthatyour..?\No,tsareyour...\thoseareyour性很强，因此教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。本节课是其次课时，在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而到达学以致用的目的。设计理念：在跨越式理论指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设抱负的英语学习环境，供给丰富的网络资源，提倡体验、实践、参与、沟通与合作的学习方式。提倡任务型教学，把语言综合运用力量的培育落实在教学过程中。面对全体学生，突出“以人为本”的素养教育抱负，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践力量、培育创精神的过程。教学目标：1．学问目标A、学习各种衣物名称pantsskirthatclothes 能够会说、认读。B、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。2．力量目标A能运用所学的学问最简洁地描述自己宠爱的不同颜色的服装。B能听懂let’sdo中的指示语，并能依据口令做动作。3．情感目标激发学生的英语学习兴趣,培育良好的英语学习习惯。能依据具体的情景运用所学学问进展对话，培育学生的交际力量学情分析：由于学生是四年级学生参与跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说力量都比较强。乐于感知，仿照习得英语。学生对数字在去年有所学习，所以本节课稳固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多学问，来满足学生对学问的所需。教学重点：与衣物有关的五个词组。教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教学策略：由于四年级学生已学习英语三学期多了，读与说的力量相对较好，因此在教学过程中承受语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的关心性教学资源供给等,多种方式，激发学生学习乐观性，帮助学生领悟对话内容，提高学生的语言交际力量。教具预备：教师自制PPT跨越式课题组供给的拓展资源。教学挂图一、Warm-up/Revision(5minutes)1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong出听到的颜色。2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。Freetalk(学生身边的实物，如学习用具)A:Look,What’sthis？B:Thisisapen.\...A:Whatcolourisit?B:It’sbrown\...【设计意图：通过演唱歌曲、对话练习热身导入，使学生在与教师和伙伴的互动中，快速进入到课堂学习中，即复习了颜色的单词，又为知的学习做二、Presentation(15minutes)T“Oh!Lookthere,tha’saclothesshop.SarahandAmyarethere.let’sseewhataretheytalkingabout?”教师播放资源Let’slearnWhatcolorcanyousee?What’sthis?It’通过各种颜色初步感知衣物名称。2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一Whatcolorisit?What’sthis?学生答复两个问题，教师引导学生说出：areddress.试着说出其它几个词组。3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子.Let’sdo教师播放录音或录像，带着学生做玩耍。教师公布指令，学生做动作；一学生公布指令，教师和其他学生一起做动作。4、Modelwork,pairworkA:Look,What’sthis？B:Thisisagreenskirt.\...A:Doyoulikegreenskirt?\...B:Yes.Ido/No,Idon’tA:But,Ilike...【设计意图：通过分层的教学和相对应的玩耍让同学们在乐中学，学中乐，从而激发学生学习的乐观性三、Extendingreading(10minutes)总体介绍：有四篇听读材料，播放拓展资源，对所学知进展稳固，同时顺势拓展学问，让学生猎取更多的学问。1、听storytime2、rhythm1全班跟读.扩展两个词汇：socks,sweater3、reading1第一遍，听前提问，带着问题去听。Questions:What‘sinhergreenbox?What’sinherpinkbox?What‘sinherpurplebox?其次遍，听后答复以下问题。4、听后让学生猎取：Iwant....【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解知。培育学生自主听读的力量及语感。通过听后反响信息，在沟通中进一步学习拓展句型四、Cooperationandmakingdialogues(8minutes)T“Lookatthisshop,therearesomanyclothesthere,nowtalkwithyourpartners”(1)Model(2)Pairwork(3)Show〔让学生任选自己宠爱的句子和实物图片练习说话〕A:Look,What’sthis?B:Thisisasweater.\...A:Whatcolourisit?B:It’swhite.It’sawhitesweater.A:Whatdoyoulike?B:Ilike„A:ButIwant...【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反响和运用，同时也是在语言输入的根底上为学生供给语言输出的时机，在教师的示范和引导下进展对话，培育学生敏捷运用语言的力量。既能落实课标的要求，又能实现语言的五、Summary(1minuters)Whatdidyoulearn?【设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，加深了学生对所学学问六、Homework(1minutes)Designtheclothesyoulike设计自己宠爱的服装，并用今日学过的英语描述给你的伙伴听。【设计意图：通过口头和书面作业稳固本节课学问，培育学生良好的英语板书设计：Unit5Myclo