美术教育在幼儿园的运用

美术材料在幼儿园的运用1431010135陈彤内容摘要：与生活密切联系是现代教育的特点。现在世界都在提倡环保，所以在幼儿园的教育过程中也要从小抓起，跟上世界的发展。在上课的时候，多使用环保材料，这样小孩子从小就知道保护环境，这样的教学方式也是比较好的。在《幼儿园指导纲要》里面专门对这方面做了规定，幼儿在制作玩具或是绘画的时候，要多加利用身边的废旧物。这个时期的幼儿对周围的事物都是比较感兴趣的。老师要关注幼儿的兴趣点，然后让幼儿用环保材料绘画，让他们有创新意识。关键词：生活材料，美术活动，实践探索。在这里说的美术材料是已经加工过的，可以用来制作美术作品。这些材料就像画画的纸还有颜料这些都是一次性的综合材料。也可以说是幼儿教学活动中操作到的材料，有手工和绘画材料，一般绘画材料有两部分组成。一是颜料，二是画具。手工材料则指手工活动中运用到的一些材料，包括泥工材料、纸工材料和制作玩具的材料等等。这里说的投放就是在美术教育课堂上的手工和绘画活动，在课堂上提供的材料可以是老师特别规定的，也可以是幼儿可以自己选择的，幼儿可以发挥想象力，创造出自己喜欢的作品。一.生活环境中的运用（一）材料收集与选择在平时生活中有很多的材料都可以用在美术创作中，就像平时不用的报纸或是其他的毛线，以及鸡毛还有其他的贝壳或者石头这些。还有家里的棉花或者是不一样的颜色的豆子这些，它们在美术创作活动中都可以发挥出自己的特性。这些材料在创作的时候不能完全把他们的功能发挥出来，所以就需要老师的指导，老师首先要对这些材料进行分类，在开展活动的时候要根据幼儿的实际水平和能力。1.生活用品材料比如废弃物类。如：盒子、纸袋、纸筒芯、瓶罐、报纸、牙刷、瓶盖、各种纸张等等。这些废旧的物品都可以制作各种的玩具就像汽车房子，还可以把比较大的纸袋重新制作成其他的物品，可以用来加工成服装，也可以把不同颜色的纸拼接在一起做成不一样的动物。几位小朋友躲在区角撕卷纸。在微课堂上发现他们不去创作，在撕纸玩，我就让孩子们看录像，告诉他们纸是从哪里来的，让他们不要这样撕着玩，要知道纸张是不可再生资源。然后把撕碎的纸制作成一件衣服，像羽毛一样的飘逸。这样，幼儿在学习的时候又可以开心还可以保护环境。2.自然界中的材料大自然中有很多的材料，幼儿创作的时候都可以用到，这些材料是我们平时都可以看得到的，它们的特征也有很多。第一种是自然物类，就像不同的树叶花朵，还有各种各样的石子这些。在秋天的时候，我带领着幼儿一起去捡不同形状的树叶还有不一样颜色的花瓣儿。开展了一次多彩的秋天和让树叶变美的活动。让幼儿把树叶先进行分类，然后夹在书里面。叶子风干后用它们进行创意粘贴画。孩子们相互合作，创意无限。有些小朋友用叶子拼了一件衣服，还有一些孩子们用叶子做成房屋，做成大树，总之，他们的想象力是无限的。其二是蔬菜瓜果类。在《鼠小弟的小背心》这节课中，上课之前我准备了很多的蔬菜，有青椒，花菜，还有竹笋，以及青菜这些。先把这些蔬菜都切开，然后让幼儿们观察里面的横切面。然后让幼儿们把颜料涂在蔬菜的切面上，然后印在鼠小弟的背心上，幼儿们一下子开始欢呼了，感觉这样子鼠小弟的背心变得非常的漂亮。其三是果壳类，如种子（米、黄豆、绿豆、生、黑豆、芸豆等）、壳类（鸡蛋壳、开心果壳、子壳、贝壳、螃蟹壳、乌龟壳等）。这些材料在拼画的时候还有粘贴画的时候都可以运用。（二）材料的收集组织幼儿们一起外出收集材料，因为自己的劳动果实会更加珍惜，而且在探索的过程中幼儿们也是非常开心的。他们会把自己收来的旧材料用各种想象力进行装饰，在这个过程中，老师也起到了引导的作用，老师要对幼儿进行鼓励，让他们用最大的想象力创造。还可以给出一些提示，根据他们想制作的选择合适的材料，把废弃的材料变成好看的作品。1.活动中的一物多玩在幼儿美术教育课堂上，可以有玩乐的形式，也可以有学习的形式，这样，幼儿的思维才可以打开。幼儿们在制作作品的时候，想法也会更多。在一次教学活动中，我发给了他们很多种形状和颜色的纽扣。有些小朋友给纽扣上了颜色，然后将其印在纸上就形成了很多的花瓣。小朋友看到之后都觉得非常漂亮就纷纷效仿这种做法。有一个小朋友觉得还有更好看更好玩儿的，他把很多的纽扣用一根绳子穿起来，作成了一个项链，觉得有点单调，然后又加了几片树叶进行装饰。在美术课堂中老师一定要对学生多加鼓励和指导，让他们对材料进行探索。找到一种材料可以多种使用的办法。同时也是对幼儿的思维的一种锻炼，在作品中可以有创新，呈现出多种多样的画作。2.主题式的多物一用在对物品的实践过程中幼儿们对很多的材料就有了了解。老师可以布置一个主题，但是幼儿们可以用多种的工具和材料来表现出这个主题。就像做蛋糕这个主题，幼儿们对这个主题很喜欢。老师可以在这里面加入秋的元素，组织家长和孩子一起去收集各种不一样的树叶。孩子们在装饰蛋糕的时候可以用树叶和种子，这也是在锻炼幼儿们点线面知识的结合，还挖掘了他们的创造潜力，让他们把一个物品的多种用途发挥出来。二、生活环境中运用的原则（一）适龄化原则在美术课堂上老师给幼儿选择的材料和幼儿的年龄，能力也要结合起来。选择材料的时候一般要简易好操作，这是针对小班孩子的特点，因为她们现在的能力只会一些拼贴。一方面锻炼了幼儿的操作能力，还让他们对美术课堂比较感兴趣，同时也达到了美术课的目的。（二）适时化原则老师在上课的时候每一节内容都要有主题，还要进行准备。如果上课的内容是喜庆的节日，准备的材料就是以暖色调为主的，颜色要比较明艳。如果像是植树节这样的主题，准备的颜色一般是绿色。（三）多样化原则幼儿们在选择的时候要让他们有多种选择，这样他们的兴趣和思维就会培养，而且在制作作品的时候要多种培养。只要符合创作主题，在选择上就不应该有限制。（四）层次化原则在投放材料的时候不只是要注意材料的价值和创造因素，还要对孩子的发展要关注。因为每个小孩的思维和理解力是不一样的，所以在选择材料的时候让他们自己选择。这样在美术创作活动中，他们才会更加快乐。在美术课堂上的材料发放过程中，可以看出幼儿们对材料的选择是非常的感兴趣。这也是在生活中对他们审美情趣的培养。在美术课堂中要多把生活中的例子引用，让他们在实践中，多加关注生活中的美。这样，幼儿在平时的生活中就会乐于观察，通过自己的观察，就会收集很多的感性材料，然后引导幼儿自己开发，制作作品，不仅锻炼了幼儿的思维，也是让他们对美术课堂更加感兴趣。参考文献[1]柳菊兴《美术课程标准教师读本》，华中师范大学出版社，2012.12[2]朱小蔓