第6课《散步》教学设计 统编版语文七年级上册

《散步》教学设计【教材分析】本单元课文主题为亲情，所选课文都是有关亲情和家庭生活，《散步》体现着浓浓亲情的一篇，记叙了一家三代野外散步“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼传统美德，在全套教材中地位和作用不可忽视。【学情分析】七年级学生正处于发展独立思维重要阶段，他们的主动性和求知欲大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习能力。但同时缺乏良好观察生活品质，对生活缺少体验，对散文知识了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生自读自悟，运用自主探究方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论，从而对散文有初步了解和鉴赏，体会课文浓浓亲情，并从中感悟出正确家庭伦理道德准则。【教学目标】知识与能力：整体感知课文内容，继续学习朗读和圈点勾画做批注，积累好词雅句；锻炼理解能力和表达能力，发展思维能力和想象能力。过程与方法：抓住关键语句精读课文，学习自主、合作、探究的学习方式。分析人物形象，领悟课文深长意味，同时借鉴以小见大的手法及通过景物描写来衬托人物的方法。情感态度和价值观：感受文中亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。【教学重点】整体感知课文内容，品味揣摩关键语句。分析人物形象，领悟课文深长意味，同时借鉴以小见大的手法及通过景物描写来衬托人物的方法。【教学难点】引导学生多角度分析文章内涵：尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命等。【教学方法】自主、合作、探究法；点拨法。【教学准备】学生课前预习（熟读课文，圈点理解生字词，勾画出文中不理解的句子，批注出疑难问题），教师制作配套课件【教学课时】1课时【教学过程】导语展示一张人们的散步图——引入课题。作家作品简介积累词语1.读准字音熬(áo)嫩芽(nèn)分歧(qí)一霎时(shà)拆散(chāi)水波粼粼(lín)2.词语释义信服：相信并佩服。分歧：(思想、意见、记载等)不一致；有差别。一霎时：极短时间。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。四、整体感知文章内容学生听读课文，并根据提示勾画要点，梳理文章故事情节。A、散步的人有：__________B、散步的时间是：________C、散步的地点是：________D、散步的过程中发生了：（用原文中的一个词来回答）E、结局：__________________五、自主合作探究（一）、分析人物形象——明确家庭氛围提问：在这个家庭中，你最喜欢谁？为什么？请结合文中具体语句进行分析。示例：我最喜欢文中的____，因为他/她__________，我从文中“”可以看出。教师总结：走进这个家庭，我们不难发现在三代人之间流淌着炽热的亲情。奶奶慈爱、体谅；儿子体贴、孝顺；儿媳温柔贤惠、识大体；孙子的活泼可爱、聪明懂事。一家人和谐而温馨。（二）、分析文章重点段落——解析主题，学会以小见大技法揣摩重点段落比如：“这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”解析示例：描写了和谐、温馨的画面，写出了细心与深情的呵护；写出了中年人的责任与担当，写出了生命的延续与传承；升华了中心，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（三）赏析景物描写——明确景物描写作用提问：散步的地点美不美？美在哪些语句？这些景物描写在叙事为主的本文中有何作用？比如：1、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。2、那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。赏析景物描写及作用解析示例：通过初春景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，使人感到生命的召唤，暗示母亲熬过严冬，将会获得新的活力。同时为散步做垫底。景物描写，烘托散步心情，设置散步背景。深化中心。这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了儿子要走小路的的原因。同时也表达了母亲对孙子的理解和疼爱。六、教师总结七、课后练笔：生活中有许多像散步这样看似微不足道的小事，只要我们用心观察和体悟，就会发现这些许小事却能给我们带来许多感悟和启示。请捕捉生活中的一件小事，运用生