表里的生物 教案

表里的生物_教案表里的生物教案

【教学目标】

1、朗读课文，了解昆虫的特殊本领和表的特点。

2、理解课文内容，体会作者小时候对昆虫的好奇，并启发学生观察、研究昆虫。

【教学重点】

了解昆虫的特殊本领和表的特点。

【教学难点】

理解课文中含意深刻的句子。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入

人的生命究竟能有多少？我们怎样能准确地知道自己的生命长短？

二、初读课文，整体感知

1、读课文，读准字音。

2、同桌互相读生字，生词。

3、指名读课文，说一说：这篇课文主要讲了一件什么事？（课文写了作者小时候对昆虫的好奇，发现表里有一种生物，以及发现这种生物的特点和特殊本领。）

三、细读课文，重点感悟

1、自由读课文，找一找作者在观察表里的生物时有什么发现？找到后用波浪线画下来。再想一想从这个发现中作者得出了一个什么结论？用直线画下来。指名说一说。

2、小组讨论交流。⑴作者是怎样观察一种特别的生物的？（把表拆开，发现里面有蜈蚣、蝎子等。）⑵作者发现了表里的生物有什么特点、特殊本领？（“它们是一群在里面行走、工作着的小人国居民。”“会走动，会发光，会按时唱歌。”）⑶作者得出了一个什么结论？（我完全相信有这一种“小人”国居民的存在。）⑷你从哪里可以体会出作者相信“小人”国居民的存在？（从作者观察蜈蚣、蝎子等生物时，发现它们在里面行走、工作着可以体会出。）⑸你从哪里可以体会出作者对昆虫的好奇？（从作者把耳朵凑到表跟前，认真地听，看得出作者对昆虫的好奇。）⑹从这篇课文中你学到了什么？（启发学生观察、研究昆虫。）

3、小组分角色朗读课文。⑴每组推荐一个同学扮演“我”，一个同学扮演爸爸。其余的同学扮演课文中的角色。（每组中的“我”和爸爸的同学要说出自己内心的想法。）⑵全班评议哪一组表演得最好。颁发“最佳表演奖”。

4、总结全文。教师根据板书引导学生回答问题，再让学生根据板书复述主要内容。（板书设计附后）同学们通过这节课的学习，我们不仅知道了作者小时候对昆虫的好奇，还知道了作者通过认真观察、研究发现了表里有一种特殊的生物以及它们的特点和特殊本领。这使我们认识到：生活中处处有科学，只要我们认真观察、仔细研究就一定能获得更多的科学知识。另外，通过这节课的学习，我们还知道了在阅读时一定要抓住重点词语进行理解，这对我们理解课文有很大的帮助。老师希望你们在今后的学习过程中要像作者那样去观察、去研究周围的事物，努力使自己成为一名小小科学家。16表里的生物教案教学目标：

1、认识本课的生字新词，理解意思，积累词语。

2、读懂课文，了解课文主要讲了一件什么事。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文内容，了解小弗郎士对德语的感受，进一步激发学生学习外语的兴趣。

教学重点：

1、认识9个生字，重点指导“似乎、似的”两个多音字的读音和“棱”字的字形指导。

2、理解课文主要讲了一件什么事。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：了解小弗郎士对德语的感受，进一步激发学生学习外语的兴趣。

教学准备：教学挂图、相关的生字卡片和多媒体课件。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、导入新课：我们学语文不仅要学习汉语，还要学习外语。你们知道都有哪些外语吗？（英、法、俄、日等）今天我们要学习的就是一篇跟外语有关的课文，（教师指板书课题）齐读课题。

2、读了课题以后，你们想知道什么？（谁学德语？他为什么学德语？他是怎样学德语的？学得结果怎么样？……）那好，同学们带着这些问题到课本里寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1、提出要求，生自读课文：读准字音，找出文中不熟悉的字词，借助工具书或上下文理解意思。

2、检查自读情况：（1）指名读生字，生词。（2）指名读课文段落。

3、说说课文主要讲了一件什么事？

三、再读课文，重点指导难句理解

1、读第一自然段，说说小弗郎士上课前的心理状态怎样？（很害怕韩麦尔先生）从哪些词语中看出来的？（安静、做好）从这段中你体会到小弗郎士是个怎样的孩子？（以前不爱学习，上课不专心）教师范读这一段。

2、读第二自然段，说说小弗郎士在最后一课时的心情有什么变化？（从害怕转为诧异）他为什么会有这种心情？读相关的句子。再读教师指导。

3、读第三——十二自然段，说说小弗郎士在语法课上学了什么？他有哪些感受？可以结合插图来回答这个问题。指名答。再读相关的句子。（似乎、似的在句子中作什么成分？棱应用什么查字典？）教师指导朗读。

4、读第十三——二十四自然段，说说小弗郎士是怎样记单词的？他是怎样受到启发的？（利用谐音编顺口溜记单词）指名表演记单词的情节。教师指导朗读。

5、读第二十五——二十七自然段，说说小弗郎士从韩麦尔先生上这节课中受到什么启发和感受？（爱国）从哪些词语中看出来的？（最大的胜利）教师范读这一部分。

四、回顾课文，有感情朗读课文。表里的生物_教案表里的生物教案

【教学目标】

1、朗读课文，了解昆虫的特殊本领和表的特点。

2、理解课文内容，体会作者小时候对昆虫的好奇，并启发学生观察、研究昆虫。

【教学重点】

了解昆虫的特殊本领和表的特点。

【教学难点】

理解课文中含意深刻的句子。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入

人的生命究竟能有多少？我们怎样能准确地知道自己的生命长短？

二、初读课文，整体感知

1、读课文，读准字音。

2、同桌互相读生字，生词。

3、指名读课文，说一说：这篇课文主要讲了一件什么事？（课文写了作者小时候对昆虫的好奇，发现表里有一种生物，以及发现这种生物的特点和特殊本领。）

三、细读课文，重点感悟

1、自由读课文，找一找作者在观察表里的生物时有什么发现？找到后用波浪线画下来。再想一想从这个发现中作者得出了一个什么结论？用直线画下来。指名说一说。

2、小组讨论交流。⑴作者是怎样观察一种特别的生物的？（把表拆开，发现里面有蜈蚣、蝎子等。）⑵作者发现了表里的生物有什么特点、特殊本领？（“它们是一群在里面行走、工作着的小人国居民。”“会走动，会发光，会按时唱歌。”）⑶作者得出了一个什么结论？（我完全相信有这一种“小人”国居民的存在。）⑷你从哪里可以体会出作者相信“小人”国居民的存在？（从作者观察蜈蚣、蝎子等生物时，发现它们在里面行走、工作着可以体会出。）⑸你从哪里可以体会出作者对昆虫的好奇？（从作者把耳朵凑到表跟前，认真地听，看得出作者对昆虫的好奇。）⑹从这篇课文中你学到了什么？（启发学生观察、研究昆虫。）

3、小组分角色朗读课文。⑴每组推荐一个同学扮演“我”，一个同学扮演爸爸。其余的同学扮演课文中的角色。（每组中的“我”和爸爸的同学要说出自己内心的想法。）⑵全班评议哪一组表演得最好。颁发“最佳表演奖”。

4、总结全文。教师根据板书引导学生回答问题，再让学生根据板书复述主要内容。（板书设计附后）同学们通过这节课的学习，我们不仅知道了作者小时候对昆虫的好奇，还知道了作者通过认真观察、研究发现了表里有一种特殊的生物以及它们的特点和特殊本领。这使我们认识到：生活中处处有科学，只要我们认真观察、仔细研究就一定能获得更多的科学知识。另外，通过这节课的学习，我们还知道了在阅读时一定要抓住重点词语进行理解，这对我们理解课文有很大的帮助。老师希望你们在今后的学习过程中要像作者那样去观察、去研究周围的事物，努力使自己成为一名小小科学家。《表里的生物》教案一、教学目标：

1、理解课文内容，了解作者童年时对钟表的错误认识及原因。

2、体会本文的心理描写，并从作者童年时代有关于表的故事中得到启示。

二、教学重点：

1、整体感知课文，理解作者对童年往事的回忆和珍视。

2、重点研讨父亲说的一句话及作者童年时对表里生物的认识前后发生巨大变化的原因。

三、教学难点：

1、研讨父亲说的一句话及作者童年时对表里生物的认识前后发生巨大变化的原因。

2、从作者童年时代有关于表的故事中得到启示。

四、教学时数：一课时

教学过程：

（一）导入新课：

“我”曾经以为砖房子的木牌上的表里有什么活物，可是当“我”拆开后却发现里面只有齿轮和指针，几十年后，“我”在修理旧钟表时，用小刀把那个小蝎子拨出来看的时候，却发现所谓的蝎子其实只是一个小铁钉。童年的“我”对钟表有太多的好奇与想象，当“我”的看法被现实否定后，“我”童年时的天真可爱和对知识的渴望给我留下了深刻的印象。今天我们就来学习冯至的《表里的生物》。

（二）整体感知：

1、朗读课文，感知文章内容。

2、勾画出生字新词，并借助工具书加以理解。

3、理清文章的结构。（以时间为序）

4、文章主要写了什么内容？（童年时我对“表”的错误认识及发生的原因和结果。）

（三）深入研读：

1、快速浏览课文，根据文章内容填表。

2、研讨：我对表里的生物的认识前后发生巨大变化的原因是什么？认识的变化经历了几个阶段？从作者的这些变化中，你得到了什么启示？

3、父亲说：“你听着，这声音也绝不会只有你家里有”，“凡能完全听到的，都能像你站在这儿一样听到”。作者对这句话是怎样理解的？（提示：可从内容和结构两方面理解）从结构上看这句话在全文中起什么作用？（承上启下）从内容上看这句话给了“我”怎样的启示？说明了什么？由此可看出父亲是一个怎样的人？（善于教育孩子）从哪些地方可以看出来？（给孩子买表，鼓励孩子思考探索等）从父亲教育孩子的方法上你得到什么启示？（要有丰富的知识，善于观察思考，对孩子循循善诱等）

4、研讨课后练习四。这个练习中的三个句子是作者对自己小时候的回忆，前两个句子是事实，后一个是作者的想象。读这三个句子，讨论问题：①“我想，大半因为它有病吧。”“它”是指谁？②为什么“在我的想象中，这园宅真是神奇无比的天地？”③在作者的童年生活中，“它”扮演着怎样的角色？（提示：①要弄清楚省略号的含义。②从整体上把握三个句子的关系。③结合文章内容回答。）这三个句子之间的关系是：由实到虚。第一句是猜测；第二句是想象；第三句是推测。这种由实到虚的写作手法值得我们学习。生物与环境教案教学目标：

1、知识与技能：举例说明生物与环境的关系，了解生态系统的概念，掌握生态系统的组成、食物链、食物网及生态系统的平衡。

2、过程与方法：通过实例分析，培养学生观察、思考、分析问题的能力，掌握一定的自学能力。

3、情感、态度与价值观：帮助学生认识人与自然的关系，树立环保意识。

重点与难点：

1、重点：生物与环境的关系、生态系统的概念、组成、食物链、食物网及生态系统的平衡。

2、难点：食物链和食物网的概念及生态系统平衡的保持。

教学准备：

1、多媒体课件：包括图片、视频等。

2、实验材料：小型鱼缸、水草、小鱼、泥沙等。

3、实例材料：如森林生态系统、城市生态系统等。

教学过程：

1、导入新课：通过多媒体展示一些自然景观图片，引导学生思考这些景观中生物与环境之间的关系。

2、新课学习：

（1）生物与环境的关系：通过实例分析，让学生了解生物与环境之间相互影响、相互依存的关系。例如，展示某种植物在不同环境下的生长情况，让学生思考环境对植物生长的影响；同时，让学生了解植物也会对环境产生影响，如森林对气候的调节作用。

（2）生态系统的概念及组成：通过讲解和实例分析，让学生了解生态系统的概念及组成。例如，展示一个池塘生态系统，让学生了解池塘中的生物种类、它们之间的关系以及非生物环境对生态系统的影响。

（3）食物链和食物网：通过实验和实例分析，让学生了解食物链和食物网的概念及组成。例如，在小型鱼缸中放入水草、小鱼和泥沙等材料，让学生观察它们之间的相互作用，并讲解食物链和食物网的概念；再通过实例展示一个森林生态系统的食物网，让学生了解食物网中各种生物之间的关系。

（4）生态系统的平衡：通过讲解和实例分析，让学生了解生态系统平衡的概念及保持平衡的重要性。例如，展示一个被破坏的森林生态系统，让学生了解人类活动对生态系统平衡的影响以及保护生态系统平衡的重要性。

3、巩固练习：通过让学生回答问题、做练习题等方式巩固所学知识。例如，让学生列举一些常见的生态系统类型；再如，让学生分析一个城市生态系统中食物链的组成和平衡的保持等。

4、课堂小结：对本节课所学内容进行总结，并引导学生思考如何保护生态环境。

5、布置作业：布置相关练习题或阅读材料，让学生进一步巩固所学知识。论语十二章教案标题：论语十二章教案

一、教学目标：

1、理解《论语》十二章中的基本概念和思想。

2、探讨孔子及其弟子的人生观、道德观及教育观。

3、培养学生的文化素养和独立思考能力。

二、教学内容：

1、《论语》十二章的背景介绍。

2、孔子的生平和思想概述。

3、选取《论语》十二章中的经典章句进行解读。

三、教学难点与重点：

1、难点：《论语》十二章的背景和孔子思想的深奥性可能会对学生的学习造成一定困难。

2、重点：通过理解经典章句，理解孔子的教育观、道德观及人生观。

四、教学方法：

1、激活学生的前知：回顾学生之前学习过的孔子相关知识。

2、教学策略：采用讲解、小组讨论及案例分析的方法。

3、学生活动：鼓励学生提问、发表观点，进行课堂讨论。

五、教学过程：

1、导入：以孔子及其弟子的故事引入，引起学生的兴趣。

2、讲授新课：首先介绍《论语》十二章的背景，然后详细解读经典章句。

3、巩固练习：选取相关章句，让学生进行解读和分析。

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