琵琶行学案附答案

琵琶行学案附答案《琵琶行》学案（附答案）

一、学习目标

1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，

2、了解运用叠词、叠音、拖腔等手法表现旋律变化的手法，

3、了解音乐作为背景衬托人物情感的作用。

4、理解作者对琵琶女身世的同情和自我排遣的心情。

二、学习步骤

1、了解作者及作品：白居易，字乐天，晚年自号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。

2、阅读序言、注释、背景，归纳叙事诗的主要内容：序言交代时间、地点、人物和故事梗概，“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”这里“座中”明确点出诗人是陪衬的角色，是宾客中的一人这些内容概括了叙事诗的主要情节。

3、本文可以分为几部分？各是什么内容？

第一部分：开始——弟走从军阿姨死

序幕：浔阳江边闻琵琶。

开端：寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。

发展：移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。

反衬：沉醉换歌微露意，放浪形骸悲散金。

第二部分：自弟从军阿姨死——感我此言良久立

转接：主人告辞客引去，月明江清歌不休。

高潮：琵琶女自述身世，引起诗人情感共鸣。

（四）自言本是京城女——绕船月明江水寒

第三部分：我闻琵琶已叹息——绕船明月江水寒

转接：问君能有几多愁？思绪万千重感慨。

第四部分：却道故人心易变——江州司马青衫湿

归结：被贬江州情难适，重闻琵琶泪如雨泣！

（五）讨论：我们一起来研讨几个问题：1.本文的主题是什么？2.本文在写作上有什么特点？3.我国古典诗歌中有一个从叙事到抒情的转折的时期，即由汉魏六朝乐府叙事诗到唐代的“至情至性”之美的诗歌，《琵琶行》是否可以看作是这种转折的一个例证？琵琶行学案及答案《琵琶行》学案及答案

学习目标：

1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，

2、了解运用无声描写表现乐声的静寂，幽怨。

3、了解诗人身世飘零与感受国运不兴的忧愁、

重点难点：

1、掌握重点字词的含义。

2、了解本诗中乐声的描写和对比手法的运用。

3、体会本诗的意境。

预习导学

1、给下列加点字注音。

浔阳江头夜送客（）主人下马客在船（）

2、解释下列词语的含义。

秋瑟主人下马轻舟枫叶瑟弦梦啼妆泪红阑干岂无山歌与村笛呕哑嘲�这个字是“嘲�”，拼音：zhāo，部首：口，意思：声音杂乱刺耳。多用作贬义。出自于宋·辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》词：“却道天凉好个秋，都是商女琵琶不辍时，又岂知已自过哉。”琵琶行导学案答案一、知识储备

1、白居易，唐代现实主义诗人，作品《琵琶行》《长恨歌》。字乐天，号香山居士。

2、古文运动，是唐代新兴的一种文体。其主张：内容上，张扬个性，抒发怀抱；形式上，反对骈俪，提倡古朴、简雅。代表人物：韩愈、柳宗元。

3、诗歌分为古体诗和近体诗。产生于隋唐以前的诗歌统称为古体诗；近体诗是指唐代出现的律诗和绝句。

二、语音

1、轻车(qīng)薄命(bó)2.风骨(fēng)3.大历(lì)4.元和(yuánhé)

2、浔阳(xúnyáng)6.瑟(sè)7.弦(xián)8.霓裳(nícháng)

3、恬静(tiánjìng)10.捻(niǎn)11.轴(zhóu)12.幽咽(yōuyè)

4、迸裂(bèngliè)14.船舫(chuánfǎng)15.转徙(zhuǎnxǐ)16.整顿(zhěngdùn)

三、词语解释

1、诸道：各条道路。2.大历中：唐代宗大历年间。3.独不闻：难道没有听说吗?表示惊讶。4.沉舟侧畔：沉舟旁边。5.闻听：听说。6.添酒回灯：添酒菜，回灯重新张罗。7.重张：重新张罗。8.低眉：低着头。9.信手：随手。10.捻：弹奏琵琶的指法之一。11.却坐：退回原处而坐下。12.花底：百花丛中。13.一时：同时。14.掩泣：掩面哭泣。15.教坊：唐代官办管领音乐杂技、教练歌舞的机关。16.贾人：商人。17.还独归：还是一个人独自回到这里。18.平明：天刚亮的时候。19.入时：合乎时宜。20.三迁：三次迁徙。21.一门：一家人。22.出身：出仕做官。23.下第：考试落第。24.长教：长期教授。25.中年：指四十岁以后。26.就第：回到私宅去里屋。27.使动用法：使泪水纷落。28.为使句：为了取悦主人而作乐府曲调新词。29.还坐：回坐原处。30.且然：尚且如此，还能怎么样呢？31.中分白鹭洲岛：“鹭洲二分”的意思，指江中心鹭洲被流水冲成两半。32.“画舸”句意思是江面上彩绘的船只尚未动，歌女们便被催促着登船前往浔阳江畔赴宴了。33.“绕船月明江水寒”：写歌女们赴宴时的情景，“绕船”指歌声缭绕整个船只；“月明”指皓月当空，月光明亮；“江水寒”指秋夜江水格外寒冷。34.“去来”句意思是歌女们或去或来，来去不止一次；“去来”指离开这里又回到这里来；“梦中语”指在梦中还有送别的话音；“垂泪”指哭泣流泪；“不似”不如；不如从前的美丽动人；“颜色故”容颜衰老；“颜色”指容颜；“故”旧，依旧；“秋月春风”借喻美好年华。“颜色故”是说容颜衰老；“秋月春风”借喻美好年华的消逝。“颜色故”是说容颜衰老；“秋月春风”借喻美好年华的消逝。琵琶行复习学案《琵琶行》复习学案

一、文学常识

1、有关《琵琶行》的文学常识，如作者白居易，字乐天，晚年自号香山居士。有《白氏长庆集》。

2、本文的体裁：古体叙事长诗。

二、背景知识

白居易任谏官时，直言敢谏，但却屡遭贬谪，他怀才不遇，心境郁闷。元和十一年（816），白居易四十五岁，他被贬为江州司马。第二年秋天，他来到湓浦口送客，听到船中有人弹琵琶，那声音清脆悦耳，弹奏技巧出神入化。诗人被吸引，询问后得知此人曾以演奏琵琶为生，而现在却因逢变故流落天涯。由此诗人联想到自己的经历，产生了同病相怜、同声相应的情绪。于是写下了这篇著名的《琵琶行》。

三、重点字词梳理（自查资料）

1、字音

2、词义（具体见课后附录）

3、通假字

4、词类活用

5、古今异义

6、重点虚词（见课后附录）

四、重点句子翻译（自查资料）

1、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

2、轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

3、我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲�难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

4、沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。（又）十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故！门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。

5、我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！《琵琶行》教学心得《琵琶行》是唐代诗人白居易的一首佳作，诗歌描绘了一位琵琶女的悲惨遭遇，同时也抒发了诗人自身的情感。作为一位热爱古诗的教师，我有幸在课堂上向学生传授这首诗的精妙之处。在此，我想分享一下我在《琵琶行》教学中的一些心得和体验。

在《琵琶行》教学过程中，我始终以提高学生鉴赏能力和理解能力为目标。通过深入浅出的讲解，我引导学生逐步领略古诗的韵味。为了帮助学生更好地理解诗歌内容，我将教学大纲分为以下几个部分：诗人背景及创作意图、诗歌主题及情感、写作技巧及语言特色。

在授课过程中，我注重将学生带入诗中情境。我运用生动的语言，向学生描绘出琵琶女的悲惨命运和诗人的感慨。通过引导学生感受诗歌的情感基调，学生能够更好地理解诗中的深刻内涵。同时，我鼓励学生积极提出自己的见解，让他们在交流讨论中深化对诗歌的理解。

在分析《琵琶行》的写作技巧和语言特色时，我重点讲解了诗人如何巧妙地运用比喻、拟人等手法，将琵琶声和情感融为一体。同时，我分析了诗歌的音韵、对仗等修辞手法，帮助学生体会古诗的精妙之处。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解写作技巧时，有时过于侧重理论分析，导致学生理解起来有一定难度。为了改进这一问题，我会在讲解过程中穿插一些实例，让学生更容易消化吸收。

通过《琵琶行》的教学经验，我认识到在古诗教学中，教师应该注重引导学生进入诗中情境，让他们在感受诗歌情感的同时领悟写作技巧和语言特色。为了在其他诗歌教学中推广这一经验，我会在备课过程中更加注重分析诗歌的情感基调和写作手法，以便更好地引导学生。此外，我会鼓励学生多进行课外阅读，培养他们的古诗鉴赏能力。在今后的教学中，我将努力改进自己的教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中领略古诗的魅力。

总之，《琵琶行》作为一首脍炙人口的古诗，蕴含着丰富的情感和精湛的写作技巧。通过在教学过程中不断摸索与改进，我相信自己会更好地传授这首佳作，引导学生走进古诗的世界，不断提高鉴赏能力和文化素养。《钱塘湖春行》导学案一、学习目标

1、熟读并背诵诗歌，理解诗歌意思，体会作者情感。

2、品味诗歌精美的语言。

3、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、学习重难点

1、重点：背诵诗歌，体会作者情感。

2、难点：品味诗歌精美的语言。

三、学习过程

（一）课前预习

1、借助注释、工具书认知生字：寺、郭、Pasteur、鉴、堤、一枝、没马蹄。

2、了解作者白居易，了解钱塘湖。

3、朗读诗歌，熟读成诵。

（二）课堂学习

1、情景导入（播放钱塘湖春景视频）

教师：同学们，春天是一年四季中最美好的季节之一，它给我们带来了生机和活力。今天，让我们一起来学习一首描写春天美景的诗歌——《钱塘湖春行》。

2、自主学习（学生结合注释，了解诗意）

（1）了解作者及背景

白居易，字乐天，晚年号“香山居士”，唐代