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文档简介
第实用的小学语文教案[5篇]小学语文教案篇1
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。
2、学会本课8个生字,理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。
【教学重难点】
感悟三个“番茄太阳”的含义。
【教学时间】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、联系生活,激疑导入
1、提问,在生活中你有没有见到过残疾人,他们是怎样生活的,你有没有想过帮助他们?
2、今天,我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关(板书:“番茄太阳”)
见了课题,你想问什么?
二、整体把握,理清线索
1、轻读课文,读准字音。
2、再读课文,读正确,读流利。
3、用自己喜欢的方式再读课文,明确课文中的人物,练习用几句话概括课文的主要内容,进行交流。
第二课时
一、导入新课
1、读题。读出温暖而美好的感觉。
2、过渡:番茄,太阳,太阳,番茄,这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。
二、精读感悟三个“番茄太阳”
1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次,分别在哪里?找出句子,用线画出。
2、交流:
(1)根据学生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”
看着她的'笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。
(2)自读出示的三句话,谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
(一指明明心中的太阳,二指明明的笑脸)
3、过渡:看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?
三、精读感悟“我心中的番茄太阳”
1、快速地读课文,画出描写明明容貌和言行的句子。
读一读,想一想,你觉得明明是个怎样的孩子?
2、学生自学,小组交流,教师巡视。
3、交流:
明明是乐观开朗,向往光明的人;明明热爱生活的人;明明关爱他人的人。
4、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子,读一读,体会“我”心情的变化。
灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动
5、你觉得第三个“番茄太阳”是什么?
归纳:是明明真诚的爱心,美好,即热爱生活,关爱他人
6、学了这篇课文,你还想说什么?问什么吗?
小学语文教案篇2
教学目标:
1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌
2、在诵读的'过程中,展开想象,感悟诗中表达的情感。
教学重难点:能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌。
教学准备:图片、实物投影仪
教学时间:一课时
教学过程:
一、谈话导入:
1、今天,我们一起来学习一首新的古诗,名字叫《登幽州台歌》。
2、板书课题,齐读课题。自由读诗,学习生字词。
二、自学古诗自由读读古诗,注意把每个字的字音都读准了。
三、整体感知,理解古诗:
1、学生自由读诗,借助注释理解古诗
2、指名读诗,及时正音。
3、交流。
四、借助画面,理解诗意,感情朗读。
1、(实物投影仪:插图)请学生观察,师讲解诗意,并进行范读。
2、学生自由练习感情朗读。
3、指名诵读,指导朗读。
4、全班齐读。
五、指导背诵。
小学语文教案篇3
教学目标:
1.仔细观察一幅剪纸作品,看懂作品的内容。
2.展开丰富的想象,编一个合理的故事,并把这个故事写下来。
3.要求内容具体,叙事详略得当。题目自拟。
教学重点:培养观察和想象能力,交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计精品
教学难点:表达通顺、连贯。
作前准备:准备一些精美的剪纸作品。
教学过程:
第一课时
一、回忆课文《姥姥的剪纸》,导入新课。
1.还记得我们学过的《姥姥的剪纸》吗?谁来说说课文主要写了什么?
2.看老师带来的几幅剪纸作品。(实物投影)
3.请分别给这些作品取个好听的名字。
4,剪纸是我们民族文化的重要组成部分。一把剪子一张纸,就能创造出色彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收的剪纸作品。这多么神奇,真令人叹为观止!
一、看图练说
1.仔细观察剪纸作品,看图练说,要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。
2.叙述主要人物,仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。
3.连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容,要求细致具体。
三、放飞想象
1.展开想象的翅膀,想象事情的前因后果。
2.小组讨论,把事情的前后经过说清楚。
3.各自展开丰富的`想象,把事情连起来完整地说一说。
四、展开联想
看着这么精美的剪纸作品,你会联想到什么?
第二课时
教学过程:
一、选择学生代表交流“想象”成果。
注意:
1.剪纸的内容要按照一定的顺序说;
2.把事情的前因后果说清楚;
3.说联想。
二、对照要求,师生集体评议。
三、构思布局,酝酿习作。
请同学们把自己编写的故事完整地写下来。教师巡视指导。
四、选代表交流草稿,并进行修改。
五、誊写作文。
教后小记:
内容概括:这篇介绍了关于习作4,苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计精品,希望对你有帮助!
小学语文教案篇4
【教学目标】
1.认识“猴、梨、将、谚、樱”10个生字,会写“拔、掉、杜、短、将、鸦、梨”8个字。认识“寸字旁”。
2.分角色朗读,表演。弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。
3.教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。
【教学重点、难点】
1.分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。
2.教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要契而不舍,坚持不懈,不可半途而废。
【教学时间】
两课时
教学准备:生字卡片、多媒体
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣,导入新课。
师:同学们,你们都爱吃什么水果?
师:这不,最爱吃水果的小猴子就自己动手,栽种了一棵梨树。
[板书课题]师:“猴”是个生字,谁能说说可以怎样记住它。
二、初读课文,根据自学提纲,自学生字。
(一)读文识字,分组学习。
1.用笔画出不认识的生字,采用自己喜欢的方式识字,读准字音,把课文读通顺。
2.组内交流识字情况,教师巡视。
(注意“拔”右边是由“友”和“`”组成;“杜、鸦、梨”是形声字。)
3、学生汇报识字的情况。
(1)新字的字形(2)形近字(3)多音字(4)反义词
4.师:现在谁能把课文读下来了?愿意读的起来。(生接龙读课文,其他生认真听,然后师生共同评议。)
(二)读文了解课文内容。
1.分组读文,并说说课文讲了一件什么事。
(1)这篇课文写猴子对别人的话不假思索,一次又一次把快要成活的果树拔掉,结果什么树也没有种成的故事。
(2)猴子种了一棵梨树苗,梨树苗快成活的时候,乌鸦对它说:“梨五杏四”,猴子拔掉了梨树,改种杏树。喜鹊又对猴子说:“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树,杜鹃说:“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后,猴子什么树也没有种成。
师设问:为什么猴子什么树也没有种成?
2.在读的过程中,你们觉得哪个句子比较难读,多读读。
3.读读下面的句子,看看它们有什么相同点和不同点?
你有这个耐心吗?
你能等得及吗?
你不着急吗?
教师引导学生反复读以上句子,体会它们的异同。
[三个句子比较读,感悟出它们的意思相同,但表述不一样,从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。]
三、巩固识字、写字。
[展示]
1.整体观察字形:
形声字“杜、鸦、梨”的分析,与记忆。
2.“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”,应一笔写出。五、六两个竖笔,右边比左边稍长些。
3.与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。
“拔、将、短、梨、鸦”等字的.书写。
四、作业。
生字、字词,朗读课文。
第二课时
一、复习导入,检查朗读。
(一)复习导入。
1.开火车读生字,检验生掌握知识情况。
2.说自己记字的方法。
(二)检查朗读。
二、自主研读,理解体味。
(一)同学们默课文,边读边思考,并画出有关语句:都有谁和小猴说话?他们都说了些什么?小猴听了,有什么表现?
个人自学,小组交流,集体学习。
1.请大家看1——3自然段,说说猴子首先种了什么树?(板书:梨树)
出:梨子图片
2、猴子是非常精心地照料梨树苗的,课文是怎么描写的?(……又浇水,又施肥……)
3、正当梨树快成活的时候,发生了一件什么事?请看:乌鸦和猴子的朗读动画。
4、乌鸦飞来了,干什么?说什么?谁来把乌鸦的话读一读?乌鸦这句话该怎么读?同学们看他读得怎么样?(板书:乌鸦)
乌鸦这段也读得很好,好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。
“猴哥,猴哥”是喊的,要快读,读得好。读出了劝说的语气。
(如生感受说得不到位,师指导朗读:“猴哥”要读得快些,读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气,读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声,“年”要重读,读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气,“太”应拖长音读。)
5、看:用“耐心”说话。
(1)读这个句子。
(2)想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语,“你有这个耐心吗?”是什么意思?梨树要五年才结果,你等不起的意思。
(3)设问:在哪些方面可以用耐心这个词语呢?
写作业需要耐心;事情多而杂的时候,需要耐心;我们学本领的时候需要耐心。如:我们学弹琴的时候,要有耐心才学得好。
请同学们仿照这句用耐心说话:
A、老师布置的作业有背书、写话、读书,写字,我都一样一样耐心地做完了。
B、我常常犯错误,老师总是耐心地教育我。
(4)齐读这一句话。
6、农谚“梨五杏四”是什么意思?说说看。(梨树要五年才能结果,杏树要四年才能结果。)
7、猴子听了乌鸦劝告的话,猴子怎么想?怎么做?我们看课本是怎么写的?(对,五年太长,我也等不及。)于是就拔掉梨树改种杏树。(板书:杏树)
8、:拔掉梨树改种杏树的录相或图片
9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说,马上做。
10、朗读指导:
“对”读得快,五年太长,我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。
11、1——3自然段分角色朗读。
12、总结本段学习方法。
(二)自主学习第4—7自然段。
(1)按学法,学习4、5自然段。
(2)按学法,学习6、7自然段。
(三)问:最后,小猴吃到水果了吗?(生说小猴种树的结果。)
(四)讨论。
为什么小猴没有种成树?它应该怎么做才对?
小组讨论,全班交流。
三、角色表演,加强理解,展示交流。
1.自愿结合小组,分配角色,准备表演。注意:语言表达要到位,表情、动作要适当。
2.上台表演,同学评价。
四、放飞想象,拓展思维。
师:小猴子接受了经验教训,第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子,会怎么说?怎么做?
五、作业。
回家给家长感情朗读,或表演。
教学反思:本课的2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近,结构相似,教学中,我首先以2、3自然段的学习为例,教会学生学习的方法,然后让学生小组合作学习,说说猴子为什么没种成杏树,最后落脚在有感情地分角色朗读课文上,并让学生互相评议,其余段落我放手让学生自学,学生个个都成为了学习活动的参与者。
小学语文教案篇5
知识目标
1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。
2、能读懂课文。
能力目标
培养学生勤观察、勤动脑的习惯和能力。
德育目标
通过学习本课培养学生细心观察、勤于动脑的良好习惯。
教学重点、难点
抓住重点内容,了解课文中的`小朋友是怎样动脑筋的。
教学方法
通过精读课文并联系实际来突破重难点。
教学准备
指导学生观察刮风时景物的动态。
生字卡片、小黑板。
第一课时
—、谈话,导入
新课
同学们,你们喜欢画画吗?
喜欢画什么?
你会画风吗?
这节课我们要学的这篇课文的就是三个小朋友画风的故事。(板书课题:20画风)
二、初读课文
1.小声读课文。要读准字音,注意第四自然段中“旗杆”的“杆”是多音字,在这里读第一声。还要初步了解课文的内容。
2.出示生字卡片,指名读本课的生字。
3.再出示小黑板,读本课的词语。
李卫
丹丹
小艺
旗杆
擦
斜斜的
小男孩
显得
三、读懂课文,指导朗渎
1.指名读课文。要求读准字音,注意停顿。
2.提问:
(1)“风”能画吗?
(2)小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?
读读课文中有关的句子。同时了解为什么“旗子在空中飘,小树是弯弯的,雨丝是斜斜的,风车怎么会呼呼地转。”
(3)是谁第一个把“风”画出来的?
为什么小艺能第一个把风画出来?
(读有关的句子)
3.分角色朗读课文。说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。
4.你会画风吗?
想一想你准备怎样画风
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