船过三峡的主要内容是什么【3篇】

船过三峡的主要内容是什么【精选3篇】船过三峡的主要内容是什么【精选3篇】一

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教学目标：

1、理解“刀砍剑劈”、“嘶鸣吼叫”、“撕咬崖缝”思；

2、有感情朗读并背诵2——5自然段；

3、能仿照课文句子，赞美一个地方；

4、感受长江三峡的风光美，初步培育同学喜爱祖国、家乡的思想感情。

教学难点：

理解三峡山奇、水急、船险的特点。

教学重点：

有感情读并背诵2——5自然段。

教学预备：

《船过三峡》多媒体课件

教学流程：

一、复习回顾，激趣导入

1、导入课文。

2、复习回顾。

二、细读品情，深究重点

（一）揭示中心，观赏激情

1、课件显示中心句：“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”

2、齐读中心句。

3、观赏三峡风光。

4、同学谈感受。

（二）品读“山奇”，渗透学法

1、自由快速朗读课文其次自然段。

2、反馈。

（1）随机点拨：刀砍剑劈、笔直陡峭写出了山陡；起伏高耸、云雾缠绕写出了山高；有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女写出了山有模样多。

（2）指导朗读。

3、分析段落结构，明确学习方法。

（1）分析段落结构。

（2）明确学习方法。

（三）学法迁移，自学“水急”、“船险”。

1、独立或小组合作选择学习。

2、反馈。（教学挨次由生反馈而定）

（1）你从哪些词句体会到了三峡的“水急”或者“船险”？

（2）思维训练。

（3）指导朗读。

（四）再读中心句，情感升华。

1、齐读，指名读，评比读。

2、你又会发出怎样的感叹呢？同学自由发挥。

三、积累词句，指导背诵。

1、明确背诵方法。

2、齐背一个自然段。

四、巩固学问，进展力量。

1、布置任务。（课件显示“露一手”：播音员——读出三峡的美；小画家——画出三峡的特点；导游——解说三峡风光。）

2、同学自主训练。

3、反馈。

五、拓展延长，读写结合

1、明确要求：仿照“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”的句式去赞美一个或几个地方。（课件显示中心句）

2、同学练写，老师巡察指导。

3、反馈。

六、课外作业

（课件显示）自助餐：

1、搜集有关三峡资料；

2、回家产一回导游；

3、为宣扬三峡或家乡桃渚风光写几条广告语或作一首诗。

船过三峡的主要内容是什么【精选3篇】二

一、教学目标：

1、学会14个生字，理解“云雾缠绕、七弯八拐、东闯西撞”等词的意思，理解词句之间的关系，并找出自然段中的重点词句。

2、学会借助段落中的重点词句背诵课文，能背诵2—4自然段。

3、感受长江三峡的风光美，培育同学喜爱祖国山河的思想感情。

二、教学重点、难点：

重点：学会用借助重点词句背诵课文的方法，背诵课文2、3、4自然段。

难点：找出自然段中重点词，并理解重点词的意思。

三、预习要求：

1、读准生字的音，分析字形联系上下文理解新词的意思。

2、读通课文，思索课后的问题。

四、教学过程：

（一）、提示课题。

同学们，今日陈老师跟大家一起学习22、船过三峡（齐读课题）。你们知道吗？“三峡”是指哪三峡？

这里的三峡是指长江三峡，那就是从重庆到武汉之间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

（二）、整体感知，理清层次。

1、下面我们跟随一起去巡游世界著名的长江三峡吧！

2、请大家打开课本，听录音，看课文，留意生字记号的读音，同时思索：

（投影出示，乘经过长江三峡看到了___________，听到了______________。）

3、同学们学得特别仔细，课前又已充分预习了课文，下面老师检查生字词的学习状况。

（开火车认读生字卡片，齐读新词卡片）

4、生字新词把握得不错，下面谁来说说乘船经过长江三峡看到了什么？听到了什么？

（板书：自然风光、神女峰的传奇）

5、请大家扫读课文，看看哪几段写长江三峡的自杀风光？哪几段写有关神女峰的传奇？

（三）、学习课文2—5段

1、这堂课我们学习写长江三峡的自然风光的这部分，那就是课文2—5段。看了长江三峡的自然风光后有什么感受呢？请大家快速读2—5段．用浪线划出表达感受的句子。

2、哪句话写看了三峡自然风光后的感受的？

（出示投影：啊，百里三峡，好一幅百里山水画！）请大家把这句话有感情的朗读一遍。这里的“山水画”是指什么？采纳了什么方法，表达了怎样感情？这感情剧烈吗？你从哪里看出？是啊，一个“啊”，一个“好”，还有一个感叹号，表达了那种对三峡风光无限的赞美之情。下面我们再用这剧烈的赞美之情朗读的这句话。

3、读得真不错，那为什么会场出如此剧烈的赞美呢？请大家默读2、3、4段，用“由于……所以……”的句式说一说，（板书：山厅、水急、船险）“山奇”奇在哪儿呢？请同学朗读第2段，其他同学边听边用双横线划出总起句。

4、这一段的总起句是——齐读。

5、请大家再仔细读读这一段，看看是用哪些重点词写出山奇这一特点的？请用横线划出，再联系上下文想想重点词的意思。

6、谁来说说课文通过哪些重点词写出山奇这一特点的？你是怎样理解的？（板书：笔址陡峭、云雾缠绕、像……像……像……）

7、是呀，通过山的陡、高、怪写出特别这一特点。我们该用怎样的语气来读这一段呢？请大家有感情朗读一遍。

8、同学们读得是那么有情，是由于三峡的山是那样奇，笔下的文又是那么美。你们想把这美丽的语段深深地印在自己的脑海里吗？下面老师教给你们一种背诵的好方法，请大家看"学习提示"，这里介绍的背诵方法是什么？

9、《船过三峡》第2段中的总起句，即重点句是——齐读。重点词是——（指板书）

10、借助这些重点词句就能顺当地把这段话背下来。下面请大家用这种方法自由试背一下，请╳╳同学背。

11、背得好级了，你能告知大家是什么方法背诵吗？

12、好，下面我们一起用这样好方法背育第2段。

13、请大家回顾一下，刚才我们是怎样借助重点词句背育课文的？先干什么？接着呢？再呢？

是的，刚才我们是按这样的背诵方法来背诵第2段的。

出示小黑板：

背诵方法：

①读课文找出重点词句。

②联系上下文理解重点词句。

③借助重点词句背诵课文。

14、下面我们就用这种背诵方法学习背诵3、4段，完成练习题有疑难问题同桌可以相互争论。

刚才，同学们都学得特别仔细，下面我们就按这背诵方法沟通自学状况。（板书……）

15、同学们学得很仔细，理解很深刻，说得也不错，我们一起借助重点词句，把3、4段有感情试背一遍。

（指板书）三峡的山是那样奇，水是那样急，船又是那样的险峰，这自然风光真是美如画！（板书，美如画）使人百看不大庆，你们还想再次跟随去观赏那漂亮的自然风光吗？

16、好。下面请大家闭上眼睛，再次听录音，再次跟随去悄悄地观赏长江三峡那秀丽的风光吧！（打开录音机）

17、此时此刻，你有什么感想呢？

（四）、课堂小结：

是啊，三峡的自然风光真是太迷人了，我们为祖国有如此秀丽的山河感到傲慢，感到骄傲！

长江三峡还有一个漂亮的传奇，我们下一堂课再学习。

（五）、下课。

六、板书设计：

22、船过三峡

笔直陡峭

山奇云雾缭绕

像……像……像……

嘶鸣吼叫

漂亮的自然的风光水急东闯西撞美如画

嘶咬、拍打

翻卷、连、推

神女峰的传奇……船险像、又像、飘、碰、掉以轻心

七、教后感：

学习重点段落时，动用变序教学方法。从重点句（啊！百里三峡，好一幅百里三峡画！）人手，通过理解、朗读重点句，牵发动全身，从而理解课文内容，这样能激起同学爱好，收到教好的教学效果。

2、3、4自然段构段方式相同，教学时采纳举一反三的方法，培育同学自学力量。

船过三峡的主要内容是什么【精选3篇】三

教学要求：

1、依据词句理解自然段的意思。

2、感受长江三峡风光美，喜爱祖国的山水。

教学重点：

感受三峡的风光美。

教学难点：

课文描写的景、情如何在同学身上实现内化。

课前预备：

多面体课件

教学模式：

重点突破，自我探究，整体感知课文，把握课文重点，同学通过主动学习，自我尝试，自我探究，突破难点和重点，在此基础上绽开争论沟通，老师适当点拨，并进行迁移进展，实现学懂后的学会。

教学过程：

一、引题，观赏，直观感受。

1、长江以其宏伟磅礴的气概自古以来吸引了很多中外游人纷纷前来观光巡游，它和黄河一样是中华民族的母亲河，你们想不想去看一看？

2、观赏长江三峡风光录象。

3、观赏后，你有什么感受？让同学说说。

二、整体感知，把握重点。

1、自读课文，找出课文中最能体现感受的句子。

“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。”

指名读，齐读，读出对长江观赏、赞美的感受。

2、读了这句话后你有什么问题？——归纳：百里三峡图里有哪些景物？为什么说它是百里山水图？

3、从课文中找找这两个问题的答案。

山奇、水急、船险

三、学文第三、四、五自然段。

1、学习其次自然段

（1）、自学第三自然段，学后沟通：

你学懂了什么？抓住哪些语句学的？

刀砍剑劈像……像……还似乎

（2）、感情朗读

（3）、老师适当小结。

2、比较其次与第三、四自然段的异同。

同：写法相同

异：描写景物不同

3、学习第三、四自然段

（1）、学习小组为单位自学第三、四自然段

（2）、抓住重点词句沟通探究：课文写了景物的什么特点？怎样来写的？

（3）、感情朗读

4、选择自己喜爱的自然段读一读，并指名读，说说为什么喜爱。

5、山奇、水急、船险，充分呈现了三峡风光，令情不自禁地发出感慨，

“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。”

齐读

四、学文六、七、八自然段。

1、三峡不仅风光美丽，还有很多迷人的传奇，神女峰即是其中之一。出示神女峰的画面，描述神女峰的外形